基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的本科實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)探究

王守佳，胡亮，高淑貞，郭東偉，趙軍，付坤，曲明

（1.吉林大學(xué)教務(wù)處，吉林長(zhǎng)春 130012；2.吉林大學(xué)考試中心，吉林長(zhǎng)春 130012；3.吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130012； 4.吉林大學(xué)軟件學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130012；5.吉林大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130012）

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)， 實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”[1]， 吉林大學(xué)結(jié)合辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了“以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展方式”“深化綜合改革”和“建設(shè)世界一流大學(xué)”的三步走發(fā)展戰(zhàn)略。實(shí)踐教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和綜合改革的重要抓手和突破口[2-3]。

1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

根據(jù)吉林大學(xué)2013 版培養(yǎng)方案要求，實(shí)踐教學(xué)分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和課外實(shí)踐項(xiàng)目?jī)刹糠郑?其中培養(yǎng)方案中課程體系統(tǒng)領(lǐng)的項(xiàng)目屬于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容， 培養(yǎng)方案中課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)領(lǐng)的項(xiàng)目屬于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，遵循認(rèn)知及教育規(guī)律，按照“基礎(chǔ)”“綜合”“創(chuàng)新”三個(gè)層次訓(xùn)練，確保實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系得到了進(jìn)一步的完善[4]。

1.1 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共開出1 548 門實(shí)驗(yàn)課， 其中必修課程846 門，選修課程702 門，修訂了獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)大綱，并且制定了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡，將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)都安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、每組人數(shù)、所需儀器與耗材、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，明晰學(xué)習(xí)問題。在必修課5 535 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占52.99%，其中公共基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)占59.27%，學(xué)科基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)占38.31%，專業(yè)類課程占55.28%；選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占20.18%。 這些項(xiàng)目注重現(xiàn)實(shí)問題研究與新技術(shù)新方法實(shí)施，并且為學(xué)生在專業(yè)基本學(xué)習(xí)要求的同時(shí)還提供了自主探究的選擇空間。

1.2 課外實(shí)踐項(xiàng)目

課外實(shí)踐項(xiàng)目主要包括開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、 學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，以及納入創(chuàng)新實(shí)踐教育內(nèi)容的課外培養(yǎng)計(jì)劃等。

學(xué)校在2013年春季學(xué)期開設(shè)開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，項(xiàng)目教學(xué)組提出具有研究性、實(shí)踐性的課題，學(xué)生在教師輔助下，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、技術(shù)路線，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終解決問題，并獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教學(xué)目的為承接課程實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目研究[5]。

學(xué)科競(jìng)賽方面在52 個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目基礎(chǔ)上，不斷開拓新的校級(jí)競(jìng)賽，開發(fā)省級(jí)競(jìng)賽，發(fā)掘?qū)W術(shù)品位高的國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，積極參加學(xué)科綜合型競(jìng)賽，延伸國(guó)際競(jìng)賽，形成了14 個(gè)類別178 項(xiàng)賽事。 實(shí)施“項(xiàng)目長(zhǎng)”管理制度，每項(xiàng)賽事由所屬學(xué)科歸屬學(xué)院具體實(shí)施競(jìng)賽的指導(dǎo)、管理，并推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革嘗試。

此外修訂了《吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施辦法(修訂)》，實(shí)施了項(xiàng)目培育、學(xué)院結(jié)題、學(xué)校評(píng)優(yōu)制度，制定了覆蓋立項(xiàng)、學(xué)期檢查、結(jié)題三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程與效果評(píng)價(jià)體系， 建立項(xiàng)目實(shí)施過程沙龍交流、優(yōu)秀項(xiàng)目全校交流機(jī)制。 課題源于真實(shí)問題。 過程指導(dǎo)與考核反饋大大加強(qiáng)。當(dāng)屆學(xué)生參與率由2012年的39%增至53%，學(xué)生收獲反饋良好。

2 實(shí)踐教學(xué)管理信息化建設(shè)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“制定學(xué)校基礎(chǔ)信息管理要求，加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程， 促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、 規(guī)范化”[6]。根據(jù)文件精神吉林大學(xué)在2013年啟動(dòng)實(shí)踐教學(xué)管理信息化平臺(tái)建設(shè)工作。 信息化平臺(tái)基于SSH 技術(shù)架構(gòu)開發(fā)[7-8]，采用B/S 模式[9-10]和ORACLE 數(shù)據(jù)庫(kù)[11]。系統(tǒng)上線后可以使實(shí)踐教學(xué)管理工作更加高效規(guī)范，同時(shí)也有力支撐了科學(xué)精準(zhǔn)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.1 業(yè)務(wù)功能模塊

按照該校實(shí)踐教學(xué)工作需要， 該系統(tǒng)共分為六部分，分別是基礎(chǔ)信息管理、課程與計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站建設(shè)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1。

基礎(chǔ)信息管理指開展實(shí)踐教學(xué)工作的基本軟硬件信息和師生信息，包括單位信息、儀器設(shè)備信息、資料檔案信息、人員信息和人員成果信息等五個(gè)子模塊。課程與計(jì)劃是開展實(shí)踐教學(xué)工作的準(zhǔn)備階段， 包括實(shí)踐課程管理、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案管理、實(shí)踐教學(xué)大綱管理及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡管理和實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃管理等四個(gè)子模塊。實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行是實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行過程，包括課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，課內(nèi)實(shí)踐包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理等三個(gè)子模塊；課外實(shí)踐包括開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)管理、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理、 學(xué)科競(jìng)賽管理和課外培養(yǎng)計(jì)劃管理等四個(gè)子模塊。 實(shí)踐教學(xué)建設(shè)分為實(shí)踐教學(xué)設(shè)備類建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)， 包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)備類建設(shè)項(xiàng)目管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目管理二個(gè)子模塊。 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)管理是貫穿實(shí)踐教學(xué)始終的工作，它評(píng)估、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估和實(shí)踐教學(xué)預(yù)警等三個(gè)子模塊。 實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站建設(shè)是為該校各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建立的子網(wǎng)站， 包括國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、 省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等三個(gè)子模塊。

2.2 系統(tǒng)支持功能

基礎(chǔ)信息管理模塊可以支持對(duì)包括學(xué)部、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、功能實(shí)驗(yàn)室/實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室等各層級(jí)單位和校區(qū)、樓宇、房間的查詢和維護(hù)，支持對(duì)儀器設(shè)備基礎(chǔ)信息維護(hù)、定檢保養(yǎng)管理、儀器設(shè)備變動(dòng)管理，以及儀器設(shè)備運(yùn)行管理；支持資料檔案包括圖書資料、 檔案資料和數(shù)字化教學(xué)建設(shè)資料三類資料檔案登記入系統(tǒng)，并對(duì)其日常使用進(jìn)行管理；支持對(duì)人員信息包括教職工和學(xué)生兩部分信息查詢和維護(hù)， 以及個(gè)人成果錄入，成果提交，成果審核。

課程與計(jì)劃模塊可以支持對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行查詢與維護(hù)，支持對(duì)某專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案添加、刪除、修改課程等操作，也可以維護(hù)專業(yè)培養(yǎng)方案；支持查詢維護(hù)實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體信息， 也可以調(diào)整每門實(shí)踐課程所包含的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目； 支持學(xué)校和學(xué)院設(shè)置該學(xué)期實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃并維護(hù)等。

實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理模塊可以支持排選實(shí)驗(yàn)、 預(yù)約實(shí)驗(yàn)、成績(jī)管理和考勤管理；支持學(xué)院制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)執(zhí)行計(jì)劃、學(xué)校批復(fù)計(jì)劃預(yù)算、學(xué)校審核學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)施決算；支持支持畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教師出題、學(xué)生選題、任務(wù)書管理、開題報(bào)告管理、中期檢查、答辯申請(qǐng)、畢業(yè)論文成績(jī)管理；支持學(xué)生網(wǎng)上查看開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、選做實(shí)驗(yàn)、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、交流咨詢、提交建議、反饋學(xué)習(xí)效果；支持學(xué)科競(jìng)賽的賽事管理、參賽管理、成績(jī)管理；支持學(xué)生網(wǎng)上提交大創(chuàng)項(xiàng)目申請(qǐng)及各階段進(jìn)展報(bào)告、專家網(wǎng)評(píng)、中期和結(jié)題管理；支持課外培養(yǎng)計(jì)劃各類成果錄入、成果審核、成果認(rèn)領(lǐng)、批復(fù)學(xué)分、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等。

實(shí)踐教學(xué)建設(shè)管理模塊可以支持學(xué)校制定實(shí)驗(yàn)室設(shè)備類建設(shè)項(xiàng)目管理執(zhí)行計(jì)劃、負(fù)責(zé)人申報(bào)項(xiàng)目、專家組評(píng)審項(xiàng)目、學(xué)校審核項(xiàng)目、學(xué)校國(guó)家級(jí)修購(gòu)項(xiàng)目管理、負(fù)責(zé)人國(guó)家級(jí)修購(gòu)項(xiàng)目管理、負(fù)責(zé)人設(shè)備購(gòu)置管理、學(xué)校設(shè)備購(gòu)置審核； 支持學(xué)校制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃、負(fù)責(zé)人申報(bào)管理、學(xué)校立項(xiàng)管理、負(fù)責(zé)人學(xué)期檢查管理、學(xué)校中期管理、負(fù)責(zé)人結(jié)題答辯管理、學(xué)校結(jié)題管理等。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)模塊可以實(shí)時(shí)收集整理學(xué)生和教師在實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過程中的數(shù)據(jù)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、課外培養(yǎng)計(jì)劃，以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備類建設(shè)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目所產(chǎn)生的過程數(shù)據(jù)和結(jié)果數(shù)據(jù)， 通過大數(shù)據(jù)分析模型針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)和不同學(xué)科類別設(shè)定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)要素，評(píng)估學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量， 對(duì)于超出閾值的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況給予提示和警告。 實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站模塊是為該校各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建立的子網(wǎng)站，包括國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、 省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

3 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。 根據(jù)吉林大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式， 實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上采取閉環(huán)反饋式工作流管理，不僅注重結(jié)果管理，更注重過程管理，確保系統(tǒng)可以對(duì)過程數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控管理。同時(shí)該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了各模塊之間數(shù)據(jù)融合與信息聯(lián)通，如學(xué)生參與完大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、 學(xué)科競(jìng)賽或開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)并后， 系統(tǒng)自動(dòng)推送到課外培養(yǎng)計(jì)劃系統(tǒng)中， 無須審核直接認(rèn)領(lǐng)成課外培養(yǎng)計(jì)劃成果等待學(xué)院批復(fù)學(xué)分，實(shí)現(xiàn)了課外實(shí)踐活動(dòng)與成果聯(lián)動(dòng)管理。此外系統(tǒng)在安全性上設(shè)計(jì)了權(quán)限的動(dòng)態(tài)設(shè)置、 分配與管理，將訪問權(quán)限與角色關(guān)聯(lián)，再將角色與用戶關(guān)聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)了用戶與訪問權(quán)限的邏輯分離[12]。 這種分離簡(jiǎn)化了權(quán)限管理的操作， 也實(shí)現(xiàn)了批量處理用戶權(quán)限的更新。