高職院校產學研聯動與區域發展的特色辦學模式研究

余樂

（江蘇農牧科技職業學院，江蘇泰州 225300）

我國在實踐中采取突出企業主體、突出協同創新、突出載體建設、突出發明創造，并且以市場為導向，來實現全新的自主創新道路。 適應社會主義市場經濟要求的社會化、網絡化的中介服務體系和科學研究、高等教育有機結合的知識革新系統登上了世界的頂峰。 科技工作的優先位置應該是建設人才團隊， 第一資源理念是堅持人才資源， 加快建設有利于人才選址和優秀人才獲取的環境。 高職類院校的人才是各大地方經濟發展的重要資源，在國家以及區域發展中尤為關鍵。關于高職教育的發展，世界各國參差不齊，所以教育與經濟之間的協調發展就要結合有地方特色。

1 區域產學研聯動

在第十三屆全國人民代表大會第二次會議上，李克強總理做政府工作報告， 回顧了2018年工作情況，并對2019年政府工作任務做了明確安排。李克強總理在報告中表示應著手于科技發展戰略的源頭供給。 另外還指出，有必要強化企業創新主體地位和健全的產學研一體化創新機制。 市場主體是企業最重要的創新主體，企業最了解市場需求。 因而，想要更好地實現以“市場為導向”，只有切實做到以“企業為主體”。 市場的變化和創新需求對企業來說尤其敏感， 且感受最直接的是對科技成果轉化“堵點”。 因而在制定、調整、完善和落實創新有關政策時， 企業的意見比高職教育和科研院所的意見更為重要。 為了扎實落實到科技創新體系建設的各個領域和層面， 應當把產學研加以利用并進行提升。 第一資源是人才、第一動力是改革。 鉆研勝利需要融合產學，鑄造英才需要學校企業的協作。企業的統帥和靈魂是企業家， 改革創新的重要力量也是企業家。 設置什么樣的專業就堅持區域有什么樣的支柱產業。 建立什么樣的服務平臺就堅持區域有什么樣的企業難題。 培育應用型人才， 地區有哪些新技術需求?企業家研學至今，將以更高的地位、更寬的眼界、更強的責任，將我國的環境、資源和產業優勢同高職院校的人才、師資優勢緊密結合互補，不斷開拓中國高端產學研基地建設的新邊界， 還會形成我國高端產學研基地的新業態。

領導發展的第一動力是創新。 目前的科學技術創新及其發展面臨的新趨勢而言, 創新驅動型發展戰略在實施上必然被要求的是產科研究一體化的推進,且創新的成果轉換為現實生產力是不可避免的。 就科學技術的革新性的發展新趨勢來說, 我國科學技術創新能力的不斷提升, 是加強產科研究的一體化和融合的需要,既能解決制約科學技術成果的轉換的問題,也有助于促進科學技術體制的改革。近年來，國家出臺一系列政策。推進產學研一體化建設，引導產學研合作和科技成果轉換。 中國促進產、學、研一體化的發展跟世界部分發達國家相比仍有不小差距, 具體成果的轉換不順利,體制機制不健全、信息需求的不對稱等一系列的問題出現，對產、學、研一體化的融合造成了阻礙。

2 高職教育“產學研”協同創新育人模式

要想做到有機的協調發展， 最核心的是 “產”和“學”，是學校和企業之間的融合。 那么，怎樣做有深度的融合才好呢？第一，學校與企業之間可進行關于行業發展前景、專業轉型升級、人才培養等多方面的深度交流；第二，在政府政策的引導和支撐下，可以建立產教聯盟平臺，將行業內優質企業鏈接在一起；第三，以現代學徒制的形式，將企業工程師引進課堂。 那么，校企之間如何合作才能推動“政產學研用”的有機協調發展呢？ 答案只有一個，那就是深化產教融合。

在深化產教融合工作中， 政府會給予什么樣的政策支撐，行業企業的積極性如何，校企之間如何開展實際工作？ 這都是政產學研用合作的根本性問題。 這其中， 政府對職業教育的發展起到了引導、 政策支撐作用，反過來，職業教育的發展也可以推動政府政策的決定。學校的發展需求是學科專業建設的導向目標，不論是圍繞著政府的前端需求， 或是滿足用戶后端的需求支撐，產教融合的根本在于人才的培養。

3 高職教育的辦學特色

高等職業教育的辦學特色其實就是各大院校在社會發展中所表現出的被大眾認同的教學模式以及該校獨具一格的管理模式。

辦學特色是明顯有別于其他學校的辦學風格，與其他學校沒有區別，就不能形成特色，但區別本身并不等于特色。所以只有這種區別成為被普遍認同的優勢，并且其他大學比擬不了，才能構成一所學校的特色。但與眾不同未必能成為特色。

具有適應國家、 社會發展的教育思想與辦學理念是辦學特色的靈魂。 其表現是一所學校領異標新的校風、學風、師資水平、學科專業、制度規范、教育思想、管理思路、教學與研究方式。其目標是以服務社會發展為宗旨,創造領先的科研成果,培養出與眾不同的有豐富創新能力的高素質人才。

4 如何形成特色辦學模式

地方性與行業性、鮮明的辦學理念、優勢學科等三個方面是高等職業教育比較明顯的特色體現。

4.1 地方性與行業性相結合

高職院校必須認清自己學校的歷史、辦學環境、辦學基礎條件和現有的水平，根據地方所產生的優勢，立足實際才能揚長避短。

結合自己的優勢和特色， 根據市場變化在教育規模上做相應的調整， 但是不能完全參考市場的變化來決定。

地方性，在長期的生產和生活中，勤勞智慧的人民創造了具有該民族特色的地方性知識。 地方性高職教育的發展資源來于地方的自然、人文環境，學校特色辦學的根據、 出發點和歸宿是地方經濟社會發展現狀及其趨勢。可以充分利用行業的資金、設備、技術、實習場所、人力、企業文化等資源，實現高職教育理論教學與生產實際緊密結合，校內實訓與現場實踐緊密結合，教學科研與技術開發緊密結合， 有利于培養社會真正需要的高職人才。 是高職教學質量的重要保證。

4.2 以鮮明的辦學理念為基礎

以人為本，學習的主體是學生，我們應該結合學生的特點，主動思考如何才能讓學生主動接受知識，以培養他們自主學習的能力，緊跟社會發展步伐。圍繞學生的學習能力和專業開展具有針對性的教育， 在教學過程中可以適當地增加適用于職場的實踐技術， 以滿足他們的學習需要。

因此，高職教育應該以就業為導向，以技能型人才為培養目標，著力推進課程改革，加強學科建設，深化教學改革，強化教學管理，不斷提高辦學質量，培養出優秀的技能型人才。

4.3 靠優勢學科來體現辦學特色

高職院校最后的落腳點是在專業， 學校只可以陪伴學生四年， 專業卻可以陪伴學生一生， 考生在報考時，不僅要了解自己的興趣以及專業的內涵，還需要對各個院校的專業實力進行甄別， 篩選出適合自己的且實力相對比較強勢的院校專業。

5 結語

培養高等職業技術復合型技術技能人才的重要任務是實行高等職業技術教育的特色人才培養學校模型，是社會主義市場經濟的完善和發展的必然要求。這是為了提高他們的能力和技術水平， 盡快提高生產能力，迅速解決生產和管理中遇到的各種問題。高職教育產學研建設教育模式是提高人才培養方式、 加快產業升級、緩和勞動力供求關系、實現教育經濟一體化的有效途徑。目前我國是新時代中國特色社會主義，它深刻地影響著人們的思想并且塑造著人們的行為。 產—學—研聯系教育也要符合地區特色。 企業要根據地區戰略調整自己的方向， 學校要根據企業的需求和產業的變動來改革教育，培養出能適應時代的綜合性人才，要進入社會時代。