大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校思想政治教育研究范式轉(zhuǎn)化探究

周起帆，羅嚴(yán)嚴(yán)

(廣西師范學(xué)院，廣西 南寧 530001)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速進(jìn)步引發(fā)了大數(shù)據(jù)革命，便捷、高速、全覆蓋式大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、教育等諸多方面產(chǎn)生質(zhì)的影響。大數(shù)據(jù)作為一把雙刃劍，一方面給人類帶來(lái)了極大的利好，另一方面也對(duì)整個(gè)傳統(tǒng)的人類社會(huì)產(chǎn)生巨大沖擊。2015年我國(guó)發(fā)布了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，指出：大數(shù)據(jù)是我國(guó)提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一個(gè)新機(jī)遇，能夠有效支撐我國(guó)教育方式變革，并促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升。可見(jiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想政治研究范式研究的開(kāi)展是大勢(shì)所趨。

一、大數(shù)據(jù)和思想政治教育研究范式

我國(guó)一直在探索和發(fā)展思想政治教育研究范式。然而，隨著大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的高校思想政治教育范式發(fā)展相對(duì)滯后，不能完全順應(yīng)時(shí)代的變遷。

(一)何為大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)的概念最早由美國(guó)社會(huì)思想家阿爾文·托夫勒在《第三次浪潮》一文中提及。他認(rèn)為大數(shù)據(jù)形成于人類的第三次浪潮，對(duì)整個(gè)人類文明的發(fā)展具有無(wú)可比擬的作用。著名的美國(guó)基金會(huì)NSF將大數(shù)據(jù)定義為由科學(xué)傳感器、互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易、電子郵件、影音軟件、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等統(tǒng)合而成并呈現(xiàn)出巨大、多元、復(fù)雜、長(zhǎng)期等特點(diǎn)的分布式數(shù)據(jù)集合。美國(guó)著名的麥卡錫公司認(rèn)為大數(shù)據(jù)指的是“數(shù)據(jù)規(guī)模超出傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件的獲取、存儲(chǔ)、管理以及分析能力的數(shù)據(jù)集合”[1]。大數(shù)據(jù)在本質(zhì)上是一種通過(guò)傳統(tǒng)信息處理方式無(wú)法奏效，卻可通過(guò)新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取的存在于互聯(lián)網(wǎng)上的巨大信息流。

(二)思想政治教育研究范式的釋義

科學(xué)哲學(xué)家托馬斯·庫(kù)恩首先提出了“范式”(paradigm)這一概念，在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一文中指出：“范式有兩種意義不同的使用方式。一方面，它代表著一個(gè)特定共同體的成員所共有的信念、價(jià)值、技術(shù)等構(gòu)成的整體。另一方面，它指謂著那個(gè)整體的一種元素，即具體的謎題解答；把它們當(dāng)做模型和范例，可以取代明確的規(guī)則以作為常規(guī)科學(xué)中其他謎題解答的基礎(chǔ)”[2]范式在任何學(xué)科都不是一成不變的，而是多元的、歷史的、發(fā)展的。范式會(huì)因?yàn)樘囟甏募夹g(shù)、原則、參照系而具有不同的時(shí)代特征。

根據(jù)托馬斯·庫(kù)恩的這一定論，結(jié)合思想政治教育的相關(guān)特性，張耀燦、錢廣榮對(duì)思想政治教育范式的本質(zhì)屬性作了規(guī)范：“反映和描述本學(xué)科推進(jìn)科學(xué)研究的方法論模型”。他們?cè)凇端枷胝谓逃芯糠妒秸摼V——思想政治教育研究方法的基本問(wèn)題》一文中給出了明確的思想政治教育范式定義：“所謂思想政治教育研究范式，簡(jiǎn)言之是指思想政治教育作為一門學(xué)科研究的共同體及其共同擁有的學(xué)科背景、理論框架、研究方式和話語(yǔ)體系。”[3]思想政治教育范式的發(fā)展和實(shí)踐由此獲得了良好的理論支撐。作為一門典型的交叉學(xué)科，思想政治教育在形成之日起就展現(xiàn)了多元化的發(fā)展特色，形成了多個(gè)范式體系，譬如思想政治教育社會(huì)學(xué)研究范式、思想政治教育人學(xué)研究范式、思想政治教育文化學(xué)研究范式、思想政治教育系統(tǒng)學(xué)研究范式、思想政治教育教育生態(tài)學(xué)研究范式等。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育研究范式面臨的困境

當(dāng)前，高校思想政治研究范式因無(wú)法充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)而難以適應(yīng)新時(shí)代要求。

(一)注重因果和思辨聯(lián)系，而缺少足夠的客觀實(shí)證數(shù)據(jù)

傳統(tǒng)的思想政治教育范式研究長(zhǎng)期以來(lái)很注重文獻(xiàn)研究法。文獻(xiàn)研究法作為一種古老而富有生機(jī)的研究方法，運(yùn)用所搜集到的有關(guān)研究對(duì)象的文獻(xiàn)進(jìn)行整理、鑒別，不但具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，而且成本低、效率高。我國(guó)起步階段的思想政治教育運(yùn)用文獻(xiàn)法，將馬克思主義與中國(guó)本土狀況進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)思想政治教育的發(fā)展具有很大貢獻(xiàn)，在今后的發(fā)展階段仍將保持其重要作用。然而，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，單純運(yùn)用文獻(xiàn)的比對(duì)和研究已經(jīng)越來(lái)越難以滿足具有時(shí)代性的思想政治教育研究實(shí)踐。

(二)注重借鑒而整體上創(chuàng)新不足

從中國(guó)思想政治教育范式研究趨勢(shì)看，如今的思想政治教育體系已經(jīng)逐步完善，基本上形成了完整的格局，但理論和方法的創(chuàng)新卻趨向停滯。很多學(xué)者開(kāi)始把目光投向國(guó)外，將國(guó)外的優(yōu)秀做法引入和借鑒到思想政治教育范式研究中。然而，太注重借鑒而忽視繼續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新，極有可能使思想政治教育范式的進(jìn)一步研究陷入真正停滯的尷尬境地。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，這種原創(chuàng)性的理論貢獻(xiàn)的缺乏并不利于我國(guó)的思想政治教育事業(yè)的發(fā)展。

(三)注重本學(xué)科理論方法的研究而與新型學(xué)科交叉不足

沈壯海在《論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)》一文中稱：“越來(lái)越多的思想政治教育理論學(xué)者致力于、滿足于或局限在‘象牙塔’內(nèi)構(gòu)建自己的‘精致科學(xué)’”[4]。在運(yùn)用大數(shù)據(jù)的數(shù)字科技和研究采樣等模式和方法上，我國(guó)存在較大的滯后性。此外，深入的理論研究在某種程度上限制了思想政治教育范式的發(fā)展，對(duì)理論的創(chuàng)造并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。

三、大數(shù)據(jù)下的高校思想政治教育研究范式趨勢(shì)

大數(shù)據(jù)技術(shù)可為科學(xué)化的研究提供重要推力，也是未來(lái)人類社會(huì)進(jìn)步的新路標(biāo)。在高校思想政治教育研究中充分整合大數(shù)據(jù)技術(shù)，將高校思想政治教育對(duì)象的行為進(jìn)行數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)化、完全樣本化、完全過(guò)程的提取，其成效遠(yuǎn)超傳統(tǒng)的偏向于運(yùn)用因果分析的研究方式。這對(duì)推進(jìn)思想政治教育研究的科學(xué)化，使研究趨向數(shù)據(jù)化具有無(wú)可比擬的實(shí)效性和優(yōu)越性。

(一)大數(shù)據(jù)化的高校思想政治教育研究范式可有效展現(xiàn)樣本全面性

傳統(tǒng)的高校思想政治教育研究注重以問(wèn)卷調(diào)查、專項(xiàng)小組調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，可以節(jié)約大量成本。然而在面對(duì)大數(shù)據(jù)的種種特性時(shí)，傳統(tǒng)的調(diào)查研究方式顯現(xiàn)出先天的不足。傳統(tǒng)的高校思想政治教育研究范式在數(shù)據(jù)涵蓋范圍和絕對(duì)數(shù)量上存在劣勢(shì)，并且在信息更新速度方面有很大滯后性，對(duì)及時(shí)掌控高校思想政治教育對(duì)象的變化十分不利。而大數(shù)據(jù)研究范式可以使整個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)國(guó)家的數(shù)據(jù)連成一體并獲得實(shí)時(shí)更新和監(jiān)測(cè)的能力，全樣本性的數(shù)據(jù)解析具有現(xiàn)實(shí)可能性。高校具有優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，在獲取思想政治教育全樣本數(shù)據(jù)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

(二)大數(shù)據(jù)化的高校思想政治教育研究范式可使論證實(shí)證化

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)思想政治教育之研究方法注重將經(jīng)驗(yàn)觀察以及所謂正確經(jīng)驗(yàn)作為邏輯論證和解決問(wèn)題的依據(jù)，導(dǎo)致高校思想政治教育研究范式傾向于使用文本與因果聯(lián)系的論證模式。大數(shù)據(jù)研究方法則更注重客觀實(shí)際的行為、趨勢(shì)的分析，更重視數(shù)據(jù)之間、研究對(duì)象之間的相互作用，更注重以一種整體的聯(lián)系的方式看待問(wèn)題，這有利于提升思想政治教育研究的科學(xué)性。

(三)大數(shù)據(jù)化的思想政治教育研究范式可使研究可視化

傳統(tǒng)形態(tài)的思想政治教育范式研究注重并依仗文本推理和邏輯推演進(jìn)行實(shí)踐，最終的結(jié)論通常以文字或者數(shù)字的形式得到呈現(xiàn)。這類表達(dá)方式或呈現(xiàn)方式既不具有便利性，也不具備全面性。大數(shù)據(jù)化的思想政治教育研究范式在充分利用大數(shù)據(jù)便利的前提下，可以使自己的研究成果和要素以可視化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，使思想政治教育研究者能夠更快并且更準(zhǔn)確地揭示思想政治教育研究對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律。

(四)大數(shù)據(jù)化的思想政治教育研究范式可推動(dòng)研究成果系統(tǒng)化

充分利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行思想政治教育研究，往往能以一種整體的視野分析和解決問(wèn)題，諸如研究對(duì)象日常的思想、學(xué)習(xí)、生活皆可以涵蓋其中。而傳統(tǒng)的思想政治教育研究范式不具備大數(shù)據(jù)分析之條件，在客觀上局限于思想政治教育研究對(duì)象的某一個(gè)方面，導(dǎo)致最終的實(shí)踐難以得到全面展開(kāi)。高校思想政治教育的大數(shù)據(jù)化有利于分析高校學(xué)生的整體走向，獲得更為客觀而全面的結(jié)果。

四、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育研究范式思考

大數(shù)據(jù)給傳統(tǒng)的高校思想政治教育帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，也帶來(lái)了新的機(jī)遇。運(yùn)用大數(shù)據(jù)研究范式創(chuàng)新和發(fā)展高校思想政治教育已成為新的歷史課題。高校思想政治教育工作隊(duì)伍的年輕化使他們擁有比老一代人更強(qiáng)的接受新事物的能力，在主觀上更能對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。二者的結(jié)合能夠推進(jìn)我國(guó)高校思想政治教育研究范式的革新。

(一)打造高校思想政治教育大數(shù)據(jù)研究平臺(tái)

高校思想政治教育大數(shù)據(jù)研究平臺(tái)的建立，能夠?qū)⒏咝＝逃W(wǎng)絡(luò)充分并入國(guó)家超級(jí)計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)庫(kù)，以國(guó)家級(jí)的大數(shù)據(jù)庫(kù)為最上級(jí)，連接各個(gè)高校的不同部門。高校思想政治教育工作者能根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜地對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)、行為走向，以可視化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，最終得出具有針對(duì)性的方案。

(二)推行以大數(shù)據(jù)為依托的高校思想政治教育對(duì)象個(gè)性化教育模式

大數(shù)據(jù)背景下的高校大學(xué)生獨(dú)立自主性更強(qiáng)，對(duì)信息的獲取和知識(shí)的學(xué)習(xí)更傾向于滿足自身的興趣愛(ài)好和需求。一是建立和利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和平臺(tái)。一方面可運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生群體的興趣愛(ài)好進(jìn)行搜集和分析，另一方面則可利用建立起來(lái)的教育平臺(tái)對(duì)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)進(jìn)行具有針對(duì)性的引導(dǎo)和干預(yù)，進(jìn)而了解和掌握大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)、生活、思想等發(fā)展趨勢(shì)。二是運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，打造符合高校大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的專門APP，讓其涵蓋網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)、慕課、相關(guān)專業(yè)測(cè)試等方面，使大數(shù)據(jù)技術(shù)真正和思想政治教育高度融合。三是進(jìn)行教育學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的改制，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大學(xué)生能按自己的興趣進(jìn)行自主選擇，并針對(duì)APP配置一套完善的綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)，以充分引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)課程以及資源進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。

(三)運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)打造高校思想政治教育學(xué)習(xí)體系

西方國(guó)家有著比我國(guó)更為豐厚的有關(guān)大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)的思想政治教育研究團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以恰當(dāng)?shù)姆绞较驀?guó)外的相關(guān)研究專家或團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，并結(jié)合我國(guó)的高校思想政治教育實(shí)際情況，打造個(gè)性化的高校思想政治教育平臺(tái)，形成一個(gè)基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的專業(yè)的高效的高校思想政治教育學(xué)習(xí)體系，保持我國(guó)高校思想政治教育研究不斷進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

大數(shù)據(jù)對(duì)高校思想政治教育研究范式的轉(zhuǎn)變，開(kāi)拓了新的視野，提供了新的方式，形成了新的思路。在大數(shù)據(jù)進(jìn)一步深化發(fā)展的未來(lái)，我國(guó)高校思想政治教育研究范式必將發(fā)生一系列深遠(yuǎn)的變革。只有主動(dòng)將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到高校思想政治教育實(shí)踐中，才能使我國(guó)思想政治教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展。