新時代高校意識形態策略研究

李 芳

(廣州工程技術職業學院 思想政治理論教學部，廣東 廣州 510075)

高校是理論研究的主要陣地，這里有知識淵博的課程體系，也有思想活躍的理論大講堂，是人文社會科學建設的主要發源地。高校只有掌握好社會主義意識形態工作的主導權和引領權，才能堅守住我們的思想陣地，用社會主義主旋律和正能量凝聚強大的社會力量。

改革開放以來，我國的經濟、社會發展引起了全世界的關注和矚目，不斷提升的國家實力給以美國為首的西方世界帶來巨大壓力。西方國家試圖從各個方面，尤其是思想文化和意識形態方面對中國的年輕人進行普世價值觀滲透。它們打著民主輸出的名義，大肆推行文化霸權主義、自由享樂思想等，企圖對我國主流的價值觀和意識形態造成干擾。從國家利益和國家安危角度講，高校要不斷加強馬克思主義意識形態的宣傳與落實，提升思想政治工作的主動性和實效性，自覺識別和抵制西方國家進行的文化侵略。當前，我國正處于經濟社會急劇變革和調整的時代，各種思想文化相互交流影響，在意識形態領域更是呈現暗中較量、爭鋒異常的情況。在這種形勢下，把握高校意識形態主導權顯得迫切而意義重大。

黨的十八大以來，我黨提出了復興中華的“中國夢”這一偉大設想。當代大學生作為時代復興的主要承擔者，要積極響應國家感召，激發強烈的愛國主義和民族情懷，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。高校意識形態建設也可以此為抓手，對大學生進行思想引領，進行社會主義理論教育，將意識形態建設與青年夢想、時代夢想緊密相連。

多年來，在各級教育主管部門和高校的共同努力下，高校意識形態工作一直穩步推行。高校普遍開設了馬克思主義思想通識必修課，在宏觀層面確保意識形態工作的順利開展。但我們也要清醒地認識到，與中央的要求以及當下的時代特征相比，高校意識形態工作還存在著一些問題。

一、當前高校意識形態工作存在的問題及挑戰

(一)教育模式弊端仍然存在

當前，我國的高等教育越來越大眾化、國際化,然而傳統教育的弊端仍然存在，特別是在意識形態領域。我們可以給學生傳遞思想認識，但如果不注意內涵的全面與廣泛性擴展，不注重從實踐、時代中的熱點、難點、關注點出發，思想認識就容易停留在知識層面。一方面，許多大學生對意識形態理論課的認可度較低，很多學生學習此門課程并非出于自愿，而只是迫于學校的硬性要求；另一方面，部分高校教師的教學內容固定而刻板，對當下發生的諸多熱點、新現象、新觀念、新問題的認識和解讀不夠，使學生產生理論學習與時代發展脫節的感覺，影響了他們對社會主義意識形態的認同感。

(二)缺乏清晰的意識形態教育觀念

在意識形態理念教育方面，部分任課教師并沒正確認識到學生的成長特點，只像完成任務一樣給學生傳授正確的知識，而不考慮學生到底接受多少、認同多少、踐行多少，這會讓意識形態教育的價值大打折扣。個別其他科目任課教師并不想在課程中加入過多的意識形態教育，忽視意識形態作為基礎價值觀對學生知識構建的影響。有些教師甚至忽視我國的國情和社情，一味宣揚他國的先進和思想進步人物，抨擊當前我國在這些領域存在的空缺和弱勢，這會嚴重影響學生對我國意識形態教育的認同感，產生消極的教育效果。

(三)教育合力不大

高校意識形態工作需要各個部門密切配合，才能統籌規劃，發揮最大的效力。但當前高校各個學院的設立都相對獨立，難以在意識形態教育方面呈現最大力量。比如，在課程設置上，政治理論課與專業課的設置比例存在重專業學習和技能獲得而忽視政治理論、人文教育的情況，導致學生人文素養及精神培育有所欠缺。部分學生畢業之后思想覺悟仍然不高，意識形態觀念更是淡薄。在高校日常管理中，有些院系或部門領導只關注容易出考核成績的業務工作，看重學校的辦學規模和辦學收益，對院校的文化建設、意識形態的鞏固、學生日常思想教育工作不夠重視，這些都使得意識形態教育呈現薄弱的情形。

(四)教育環境復雜性

高校意識形態的壓力與困境有的來自高校內部，有的則來自外部環境。信息化時代，各種文化思潮不斷發生碰撞，人們面對的環境與五十年前甚至三十年前有巨大的不同。作為教育基地，高校承擔著信息傳播任務，學生受各種社會思想、思潮的影響和反響更大、更激烈。他們具有充沛的精力、活潑的思維，對現代信息技術運用嫻熟，對國內外熱點和事件的關注更加全面，其思想也或多或少受多元化社會環境影響。一些國家或機構別有用心地借助網絡或其它文化產品傳播其提倡的價值觀或者生活方式，歪曲或刻意解讀我國當前社會存在的一些問題。大學生有時會被誤導或作出錯誤判斷，難以形成積極健康的思想觀念或行為方式。

二、當前形勢下促進高校意識形態教育工作的策略

(一)構建格局，推動意識形態工作的全面開展

高校意識形態工作不是單一的思想工作，而是一體化的總體布局。高校要從宏觀、中觀、微觀三個層面全面推動高校意識工作發展，做好大布局，落實小細節。

宏觀層面，高校黨委組織要做好意識形態工作的頂層設計。在黨管政、黨管校、黨管校長的校長負責制基礎上，不斷加強黨政聯合，實現黨委統一設計、黨政工團共同管理，明確每個主體的意識形態工作職責，做到既有總體構想又有細化分管，重視并且有效開展意識形態工作，為長遠發展奠定基礎。

中觀層面，要在組織、管理、課程、科研、文化、網絡、心理等方面構建完善的宣傳與育人體系，注重意識形態工作的開展與滲透，杜絕出現各自為政、甩包旁觀現象。

微觀層面，要細化和明確每個責任主體在開展意識形態教育時的具體任務和操作要求，實現育人過程化、全程化、全方位化。

(二)深化認識，增強高校意識形態工作理念

面對國際、國內意識形態碰撞、斗爭現狀，高校及教師要保持高度的政治警惕，堅持黨的領導，堅持理論聯系實際，堅持理論發展與創新，自覺抵制錯誤思潮的侵襲，時刻把握好主旋律，使社會主義理論體系不僅進教材、進課堂，更要走進學生頭腦。高校有針對性地對大學生開展意識形態工作，并讓其明白這不僅是一項學習任務，更是一項崇高的政治使命。青年要有更加強烈的政治辨識能力以及思辨能力，無論在何種情況下都要始終保持堅定的基本立場和政治信仰，這樣才能保持清醒而理智的頭腦。

此外，加強高校意識形態建設，要建立一支具有高尚覺悟與政治敏銳度的教師隊伍。教師要努力提高自身的科研水平和教學水平，準確把握時代脈搏，引領大學生將個人理想同社會發展、民族振興聯系起來，積極啟發他們的思維，將社會主義意識轉化為他們對社會、對國家的責任感，將意識形態工作真正內化于心、外化于行。

(三)搶占陣地，把握高校意識形態網絡主導權

網絡與大學生生活、學習息息相關。在這種形勢下，搶占網絡陣地既是把握意識形態工作載體的需要，也是明確工作基礎戰場的需要。習近平總書記指出：“要發揮新媒體新技術的帶動作用，將一貫的思想政治工作與當前信息技術高度整合，增強政教的時代感和吸引力。”因而，高校要與時俱進地開發、運用微博、微信、官網等網絡媒介平臺，將馬克思理念以及最新理論成果通過大學生樂于接受的方式和語言有效傳達出去，確保黨對校園網絡文化的輿論引導力，體現黨政工作的嚴謹性與時代感。此外，高校要搶占網絡宣傳的制高點，加強對互聯網環境的監管，建立治理管控體系，從而營造清朗潔凈的網絡環境。

(四)文化自信，夯實意識形態工作思想基礎

十八大以來，我黨提出文化強國戰略。習總書記強調，“四個自信”是鞏固社會主義意識形態的關鍵，而其中的文化自信是更深厚的自信，它能產生源源不斷的持久力量。因此，開展高校意識形態工作必須堅持文化自信，夯實思想認識的基礎。中華文化源遠流長，具有深厚的文化底蘊。近當代我們汲取馬克思主義的思想內涵，鞏固了社會主義政權與制度。在此背景下，要引領廣大師生汲取深厚優秀的傳統文化，提升制度自信、道路自信、文化自信，在新時代下更好地發展馬列主義；加強對師生思想文化的引領，繼續弘揚優秀傳統文化、革命文化以及社會主義文化，增強文化創新，增強國家軟實力，提升文化力量在國家綜合中的比重。高校要堅守正確的意識形態，讓師生在良好的教育中自覺抵制不良文化，增強自覺性和主動性，為實現文化復興、國家富強提供源源不斷的精神動力和智力支持。

具體來說，高校可以利用各種會議、傳統節日、時政熱點等契機，將大學校園文化與傳承優秀民族精神、中共革命精神、時代精神等緊密結合。同時，經常開展豐富的黨團活動、社團活動、社會實踐活動等，多方位創造良好的文化氛圍，使師生在愉悅健康的環境中獲得潛移默化的熏陶。

三、結語

高校意識形態建設工作是一項常態化系統建設工程，也是一項長期工程。既要從大局從手，堅持社會主義辦學方針；也要在日常高校工作中創造性地融入新時代黨建工作新內容，將意識形態工作的推進落入實處，提升黨建工作的影響力和公信力，從而推動高校校園精神文明建設。