高校創新創業教育中輔導員工作創新研究

宋寧

（河套學院，內蒙古巴彥淖爾 071066）

我國目前市場上的就業壓力已經越來越激烈，學生在提高個人素養，提高就業競爭優勢的同時，還需要重點培養自身的創新創業能力。我國經濟體制和結構的深層改革使得創業環境越來越優化，市場環境給了年輕人很好的創業土壤。我國的高校需要在創新創業教育上投入更多的資源和關注，同時需要注重高校輔導員在創業教育當中的重要作用，讓輔導員為學生做好相關的思想工作，幫助學生在校學習生活變得更加有條理性和目標性。

1 輔導員的思想教育在創新創業教育中的作用

1.1 提升學生人格素養

創新創業的過程往往是十分艱難的，學生在此過程當中將會遭遇到各個方面的阻力，只有堅強的意志和堅定的目標才能夠引領學生在這一道路上越走越遠。在高校教育期間，輔導員對學生開展的思想教育，能夠幫助學生找到明確的目標，同時通過輔導員教育工作的開展來使得學生認識到強大的韌性和樂觀的心態的重大作用。輔導員應當在日常工作當中不斷鍛煉學生吃苦耐勞的精神，使得學生能夠通過各類實踐活動來不斷培養自身的優良品質[1]。學生在豐富的校園活動當中，也能夠逐漸的培養自身的能力，使得自身的思維常常處于活躍的狀態，對于各類公共事務也能夠有很好的關注度，愿意參與到公共活動當中，不斷地展現自身的能力，并在活動當中提高自身素養。

1.2 樹立學生正確價值觀

在輔導員的政治思想教育工作當中，需要為學生樹立誠實守信等良好的價值觀，使得學生了解與人交往的過程當中誠實守信的重要性所在。校園是學生進入社會前的最后一站，因此需要使得學生提前了解與人相處的重要準則。只有真誠地與人交往，才能夠獲得良好的人際關系，這也能為學生的創新創業提供良好的幫助。同時還需要讓學生學習社會主義核心價值觀，了解愛國敬業等等重要品質在自身事業發展過程當中所發揮的重要效用。輔導員應當借助各類社會當中的實際例子來鼓勵學生，通過學習其他創業人士的成功經歷，來讓學生提前了解到創業路上哪些品質能夠給予自身長期的幫助[2]。

1.3 關注學生的個性化發展

創新創業的道路是不可復制的，每個人的創業過程都有這些獨特性。因此雖然對他人的創業故事進行學習可以獲得一些有用經驗，但還是需要學生更好地了解自身的獨特優勢所在，根據自身的實際情況來合理制定創新創業的規劃。輔導員就需要對學生的實際情況展開具體的分析和了解，對每個學生的不同性格特點和品質特征有足夠的了解，這樣才能夠為學生提供個性化的思想教育。輔導員應當與學生有更多的接觸交往，對學生的個人生活和學習過程有更多的了解，這樣才能針對學生遇到的實際問題來提供指導意見[3]。與學生拉近關系也能夠使得輔導員的教育工作更好地開展，學生能夠與輔導員有更多的交流，遇到各類問題時也能夠主動找到輔導員咨詢意見。輔導員也需要讓學生了解到在創新創業的過程當中，需要更多地發揮出自身的獨特性，更多的關注自身的成長，在聽取各方意見的同時也需要在合適的時候堅持自我，堅定內心的想法和想要的發展方向，這樣才能越來越靠近自己最初設定的目標。

2 創新創業教育中輔導員工作的創新舉措

2.1 提升輔導員自身專業素養

為了在學生的創新創業道路上給出更加專業化的建議，輔導員自身應當不斷地學習相關專業知識，以此來提升自身工作的專業度。輔導員可以在心理學科方面有更多的自我提升，以此來幫助自己在了解學生生活和學習狀態的過程當中，更好地分析學生的心理狀態，一旦發現學生出現任何的心理問題或困擾，便可以及時以專業心理知識進行疏導。創新創業的過程當中學生會背負極大的壓力，因此輔導員需要更加密切關注學生的心理狀態，使得學生能夠在此期間保持積極樂觀的心態，這樣才能夠在這一道路上走得更加長遠。輔導員也需要學習國家有關創新創業的相關政策和法規，了解了這些內容之后才能夠為學生的創業進行更好的指導，在學生制定好創業規劃之后，為其進行檢查和提供修改意見，使之更加符合當前的創業環境[4]。

2.2 構建信息交流平臺

創新創業過程當中需要對目前的市場現狀有足夠多的了解，這就需要大量的相關信息，輔導員可以借助網絡技術建立起相關的信息平臺，為學生提供與創新創業相關的各類資訊。在這些平臺上，學生可以快速找到相關信息，這為學生節省了大量查找相關信息的時間和精力。同時輔導員可以將每一屆的優秀創業事跡展示在這一平臺上，學生可以對以往學生的創業故事有足夠的了解，這些故事可以給學生帶來極大的激勵作用，使得學生有更加堅定的信心和勇氣去開展自己的創業工作[5]。這一信息平臺也可以為學生提供互動交流的渠道，學生可以在這一平臺上與其他參與者針對具體問題展開討論，學生之間可以互相分享知識和經驗，對于自身遇到的疑難問題也可以在這一平臺上尋求解答，這使得創新創業方面的知識和經驗得到了更加廣泛的傳播，也使得學生能夠建立起更加廣闊的人際交往圈。

2.3 創新管理制度

創新創業不是一個人就能完成的，而是需要一個很好的團隊。團隊協作的過程當中會遇到各類問題，這就需要有一個良好的管理制度來約束團隊成員的行為。團隊管理需要有良好的經驗，輔導員可以為學生提供更多管理經營方面的意見，例如可以組織學生建立學生管理團隊，在這樣的小團體中學生可以學習更多的管理模式和經驗。輔導員應當讓學生全權的進行自主管理，在這樣的實踐中學生才能夠更好地學習團隊管理的經驗，同時能夠在管理過程當中發揮出更多的自主性[6]。團隊的管理制度制定需要由團隊內的每一名成員都參與其中，團隊內的管理需要更加的民主化，這樣才能夠使得每一名學生的意見都得到尊重和傾聽，在這樣的氛圍當中才能夠使得團體的凝聚力得到加強，使得每一名成員都積極地發揮出自身的作用，促使團體獲得更好的創新創業成果。團隊內部需要有明確的獎懲制度，一旦任何成員做出了違反團隊規章制度的行為，便需要有相對應的懲處，這樣才能夠使得學生懂得為自身所做出的行為負責，在之后進入社會的真正創業過程當中，學生才能夠更加謹慎地做出每一個選擇，在采取真正行動之前，了解這些行動所帶來的后果，考慮再三之后做出最佳選擇。

3 結語

輔導員應當為學生的創新創業給予更多思想上的鼓勵，使得學生能夠有更加堅定的信心來面臨創業路上的各類困難。同時還需要為學生培養良好的社會責任感，使得學生在創新創業的道路上堅守自身的價值觀，為社會創造更大的價值，在自身實現個人理想的同時也能夠為整體社會經濟發展貢獻出一份力量。輔導員應當結合更多創新化的手段來給予學生實質性的幫助，讓學生更加廣泛地了解目前的市場環境，為學生提供更多的信息資源。輔導員還需要注重提升自身的專業能力素養，使得自身擁有堅實的創新創業教育理論基礎。