高校集成電路設計教學改革探索

□黃 林

集成電路設計在未來的發展前景較為樂觀，因此，高校開設了該課程。集成電路設計是電子器件之間的設計，要經過一定的流程才能實現。集成電路的設計不是單有構想就可以的，它需要進行反復地設計和測試。從當前高校集成電路設計的教學現狀來看，還存在著很多不足，例如沒有明確的教學目標、教師的素質不夠高、教學形式不夠新穎。這些不足限制了高校集成電路設計教學發展，因此，高校集成電路設計的改革勢在必行。

一、高校集成電路設計教學的現狀

(一)沒有明確教學目標。高校集成電路設計的目標不只是為了讓學生成為優秀的集成電路設計師，而是為了培養學生的設計思維能力以及學生面對問題時要怎樣應對的思維。集成電路設計專業性比較強，它需要結合實踐來完成，因此，對于這方面人才的培養就需要往提高學生綜合素質方向入手。而現在的教學只是一味地將書本上的內容生搬硬套，認為學生只要了解集成電路設計的原理就可以了，殊不知集成電路設計和實踐是分不開的。因此，高校集成電路設計教學可以適當將課本和實驗結合起來，通過安排實驗課程來培養學生。就目前來說，如果高校還是將理論知識作為培養學生的唯一目標，那么培養出來的學生綜合素質是普遍低下的。高校學生一旦畢業之后，他們將面臨的是社會就業，面對人才競爭的市場，如果學生沒有很強的素質，那么就失去了競爭的實力。現在社會對于人才的需求越來越苛刻，學生要學的不只是該專業的專業知識，更多的是該專業的設計思維能力，以便在以后的工作中能有處理問題的能力。

(二)高校教師素質不夠。高校教師是學生的領路人，教師帶領學生學習的方向很關鍵，因此，教師的素質高低也決定著教師培養的學生素質的高低。就當前來看，許多高校集成電路設計的教師素質不是很高。現代社會在不斷地改變，教師也需要根據現代社會的變化提升自己的綜合素質。現代高校集成電路設計教師素質低下主要體現在兩個方面：一方面是教師自身的知識結構過時了，另一方面是思想腐舊，創新意識不夠。現代社會不斷往高科技方向發展，計算機都在不斷改新換代，人的認知當然也會不斷在更新。高校集成電路設計的知識是一塊技術型的內容，是和未來科技沾邊的學科，它存在著很多未知的內容，然而高校集成電路設計教師并沒有對集成電路設計的知識結構進行更新，還是沿用原先的知識體系結構，那么學生所接收的知識也是那些過時的知識。學生在學習的過程中會遇到知識點沖突的問題，因而影響了學生的學習。教師在教學過程中不可以因為自身的懶惰不愿意改善教學的方法，一直使用傳統的教學方式，這樣只會讓學生失去學習的積極性。

(三)教學形式沒有創新。高校集成線路設計教學模式單一，主要是靠教師講述PPT，枯燥無味，導致學生不愿意聽。教師不愿意創新，專業性并沒有得到很好地發展，與別科沒有區別。在教學過程中，主要出現了以下問題。第一，集成電路設計作為一個專業性和技術性較強的學科，卻沒有凸顯出它的專業性，高校的教學方式使得該學科和其他學科的教學是一樣的，沒有什么區別，導致所有學生的培養方向一致，學科之間的培養目標同一步調，教學資源沒有得到合理地運用。第二，現代的科技在不斷發展，人類的認知也在不斷更新，而這些新的認知都需要教師加入到教學當中，讓學生認識到現代社會的發展程度。教材沒有及時跟上時代的發展，內容沒有新意，只會影響學生的學習，學生的發展會受到限制[1]。第三，現在社會人才需求是要適應社會的發展，而高校教學并沒有結合現在社會的需求，只是局限于高校的培養戰略。這些問題都將導致學生在未來的就業中出現很大問題，不關注社會人才需求，那么培養的方向就會出現偏差。面對競爭激烈的就業，學生無非是想要找一份對口的工作，如果不適應社會需求，那么就業的難度就會上升。

二、高校集成電路設計教學的改進措施

(一)根據社會人才需求，明確教學目標。教學目標的制定是要遵循某些依據的，教學目標決定著培養學生的方向，是學校教育的起點和終點。在社會發展的現在，教學目標不可以與社會脫軌。教學目標的制定不是一件簡單的事情，需要高校教師一起進行設計，針對現在社會人才的需求制定出一套合適的教學目標和方針。高校培養學生的目的就是為了讓學生能在嚴峻的社會就業形勢下，可以通過自己過強的專業素質站穩腳跟，這也是高校需要不斷追尋的目標[2]。高校集成電路設計教學目標的制定需要經過深思熟慮的，可以從兩個方面入手來制定合理的教學目標。一方面，高校在培養人才時需要以培養優秀人才作為一貫的宗旨，學生在高校中學習，不是為了在高校中玩樂，也不是只在高校中工作，學生終有一天會走向社會，終有一天是要在社會上立足的，因此，將學生培養成優秀的人才才是高校需要做到的首要任務。另一方面，雖然說高校都希望把學生培養成著名的集成電路設計師，但是學生的綜合素質也是需要不斷加強的。在學生的心理上也是要不斷培養的內容，讓學生養成積極、樂觀的心態，這樣在面對難題的時候，就不會驚慌失措，從而考慮怎樣做可以減少不必要的損失。培養學生的綜合素質需要注重學生的文化修養，從學生的思想上開始培養，讓學生在思想上樹立一種思維邏輯能力，面對需要解決的問題，可以通過冷靜地思考來解決。

(二)提高教師綜合素質，增強師資力量。高校集成電路設計人才的培養需要充足的高校師資力量。因此，在高校教師培訓方面需要提高他們的綜合素質。高校教師在教學上要做到不斷創新，教師需要積極主動去完成新知識的學習，在原先腐舊的教材上進行改進。高校教師需要具備無私奉獻的精神，作為一名教師，是學生的指路燈，教師的各種行為都會對學生產生影響。高校教師應該抓住現在學生的特點和認知，用學生更能接受的方式對學生進行教學指導。高校在培養優秀教師的過程中，可以通過以下方式來提高教師的綜合素質，從而增強教師整體水平。

1.對集成電路設計專業的老師進行培訓。定期對他們進行訓練，讓他們能第一時間知道哪些知識架構已經不再適用，面對新知識的出爐要怎樣結合進教材，并以簡單易懂的方式授予給自己的學生。教師需要不斷更新自己的知識庫，并熟練掌握。

2.參加資格認證相關的考試。這樣可以幫助教師時刻督促自己，讓自己主動去學習新鮮的知識，從而增加教師自身專業知識的儲備，讓教師自身的實力得到提升。

3.將新知識和教材內容相結合進行教學，教學方案的制定只有實踐才能看到成果。教師可以自己申請去相關企業學習，通過實戰來積累經驗，從而提高對知識的理解，通過實踐來了解集成電路設計中可能出現的問題以及面對出現的問題要怎樣進行有效地解決。教師通過在企業工作的經驗，給學生講述集成電路設計在實際過程中的應用，通過實踐來增加教學的內容。

4.高校可以聘請一些校外專業的人員到學校進行教學。通過與學校不同的教學方式，讓學生在多元化的資料中能加深對集成電路設計的認知，從而增強對集成電路設計的學習興趣。

(三)創新教學內容，合理利用教材。高校集成電路設計相關課程的教學方式太過單一，學生在課堂上完全提不起興趣，課程設計不新穎導致學生對此類課程的關注度也不夠，本來是專業性很強的學科硬是被上成了一個和普通學科一樣的課程[3]。對于這樣的現象，學校需要對這類問題提出一定的解決措施，以下兩方面是主要的解決手段。第一，教師對于教材中的內容需要自行進行設計，也就是教師根據教材中的內容自己設計并編排內容，針對重點和非重點內容將教材進行劃分。對于教材中出現的難度很高的內容，學生在理解方面會出現誤差的內容，教師需要進行適當地刪減。教師不可以原原本本按教材的內容一字不差地進行講述，這樣的教程是沒有任何意義的，學生可以自己根據教材進行學習，不需要教師的指導也可以進行。教師的作用就是引導學生學習專業的重點內容，給學生指明方向。第二，高校集成電路設計是一個需要實踐的課程，因此，教師在進行教學的過程中需要安排實驗的內容，讓集成電路設計與實踐操作結合起來，從而達到理論和實踐相統一的效果。學生在學習的過程中，通過實踐來證明教材中的理論，通過實踐進一步理解教材中的內容，通過實踐來拓寬思維邏輯能力，通過實踐來培養應對問題的能力[4]。實踐可以讓學生的積極性得到調動，從而增強了學生的學習動力。

(四)跟上時代的步伐，改進教學手段。傳統的教學方式已經不適用于現在的課程，如果高校還不跟上時代的步伐，一直沉溺于原先陳舊的教學手段中，只會讓培養出來的學生質量不斷下降。不能適應市場需求的人才不是真正的人才，因此，學校的教學手段一定要跟上時代的步伐，并不斷進行創新。教師可以思考一下，通過怎樣的教學方式讓學生能更簡單地接收知識，能更直觀地理解理論。

三、結語

高校集成電路設計的教學改革勢在必行，如果一味抓著腐舊的知識體系結構，就只會讓高校培養出來的學生質量不斷下降。高校要明確培養的目標，增強高校的師資力量，不斷提高教師的綜合素質，創新運用教學手段，努力跟上時代的步伐，相信高校集成電路設計的教學質量會越來越好。