智能時代下的計算機專業(yè)課教學(xué)模式探索

□肖明華 盧 鐳

伴隨著時代的進步，教育的發(fā)展也要更新，在智能時代中傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式顯然不適合當下的計算機專業(yè)課教學(xué)。目前在計算機專業(yè)課教學(xué)中，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)，通過組織學(xué)生活動、討論、合作與探究等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，將課堂交還給學(xué)生，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，不斷促進計算機專業(yè)課改革創(chuàng)新。筆者根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗，針對智能時代發(fā)展下教學(xué)發(fā)展趨勢，從各個教學(xué)技術(shù)與教學(xué)媒體中，不斷探索計算機專業(yè)課教學(xué)模式構(gòu)建環(huán)境與要求，提出了符合現(xiàn)階段計算機專業(yè)課教學(xué)目標的改進措施。

一、智能技術(shù)對當前計算機課程教學(xué)的影響

當前由于智能技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機課程教育中對人機互動、技術(shù)內(nèi)容以及課程教學(xué)形式需求發(fā)生變化，智能技術(shù)的出現(xiàn)對學(xué)生信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)的要求更高，所以教學(xué)中要引入新的教育技術(shù)、教育思想與教學(xué)方式，更新傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，加強對智能技術(shù)的教學(xué)，合理應(yīng)用各種信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的結(jié)合。現(xiàn)階段計算機專業(yè)課教學(xué)中，由于專業(yè)招生、教學(xué)以及就業(yè)面臨的各種問題，課程教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)中對學(xué)生技能的關(guān)注多于工程項目流程與團隊協(xié)作，課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標與社會需求脫鉤，傳統(tǒng)教育模式難以調(diào)動學(xué)生求知欲與積極性，課程之間的相關(guān)性與連續(xù)性較差。智能技術(shù)的出現(xiàn)，對計算課程教學(xué)內(nèi)容、方法與模式都產(chǎn)生積極作用。一是智能技術(shù)支持“智能化”學(xué)習(xí)，要求教學(xué)中加強科技的引導(dǎo)，教師是計算機課程的引領(lǐng)者、引導(dǎo)者與協(xié)同者，智能化學(xué)習(xí)中要求學(xué)生與教師具備優(yōu)良的信息素養(yǎng)，跟上信息時代的發(fā)展步伐，所以計算機課程教學(xué)內(nèi)容要時刻與時代發(fā)展統(tǒng)一，基于現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展不斷更新與擴充教學(xué)知識，確保教學(xué)的時代性，培養(yǎng)出合格的數(shù)字公民。二是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)—探索研究應(yīng)用、學(xué)習(xí)平臺技術(shù)—集中資源應(yīng)用、平板電腦—人手一機等多種智能技術(shù)的實踐教學(xué)形式，通過數(shù)字設(shè)計技術(shù)—視覺素養(yǎng)應(yīng)用、移動技術(shù)—課外調(diào)查應(yīng)用、社交媒體技術(shù)—課外合作應(yīng)用等智能化教學(xué)方式，使計算機課程教學(xué)從傳統(tǒng)課堂教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒔虒W(xué)，結(jié)合各種現(xiàn)代化技術(shù)、媒體與平臺，全面提高學(xué)生實踐能力，不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、智能時代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

智能時代中，信息技術(shù)的發(fā)展方向決定了高校計算機軟件教學(xué)改革方向，我國現(xiàn)代化發(fā)展下對軟件技術(shù)人才的需求很高，需要掌握不斷變化軟件技術(shù)的人才。計算機軟件教學(xué)改革的方向，是強化計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高理論知識的實際應(yīng)用效果，根據(jù)當前市場對人才需求實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的靈活變化，滿足社會行業(yè)發(fā)展對人才能力以及數(shù)量的需求。但現(xiàn)階段多數(shù)計算機軟件教材以及課程內(nèi)容都是以理論知識為主，沒有對實踐操作進行科學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較枯燥，無法掌握軟件的操作方法，由于軟件更新速度較快，所以即使是上機實踐，也難以真正滿足使學(xué)生掌握今后發(fā)展的實踐技能。教學(xué)方式以及教學(xué)方法的單一，使得學(xué)生投入到教學(xué)活動中，與實際發(fā)展的脫鉤，導(dǎo)致高校計算機軟件教學(xué)的實質(zhì)性不強。傳統(tǒng)教學(xué)方式都是側(cè)重理論知識的灌輸，以教材的操作步驟以及方法為基礎(chǔ)，沒有針對性進行操作技能鍛煉。為滿足社會對計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求，針對社會人才的目標，計算機軟件課程要以智能時代信息化產(chǎn)業(yè)以及科技的發(fā)展，計算機軟件工程的專業(yè)性以及時間性等特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從側(cè)重理論教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重實踐教育，教學(xué)過程中必須要以學(xué)生為主體，以“啟發(fā)式教學(xué)方法”為主，實現(xiàn)思維創(chuàng)新以及活動參與積極性的提升，讓學(xué)生在實際教學(xué)過程中多思考，成為課堂的主體，以“探究式”、“討論式”和“互助式”的模式展開學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，以積極主動的形態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。智能時代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使得教師不僅要根據(jù)教材內(nèi)容和技術(shù)發(fā)展情況進行有效的教學(xué)，還需要對最新技術(shù)、軟件以及應(yīng)用進行相應(yīng)的補充，讓學(xué)生及時掌握最新技術(shù)的應(yīng)用方法，以此來拓寬學(xué)生的視野和提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用意識，讓學(xué)生既擁有過硬的理論知識素養(yǎng)，又擁有嫻熟的技術(shù)操作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、智能時代計算機專業(yè)課程教學(xué)改革

采用智能移動終端，改變課堂教學(xué)方法，實現(xiàn)課程內(nèi)容的更新，有效更新學(xué)習(xí)興趣。在專業(yè)課教學(xué)中將電子白板互動平臺軟件嵌入整個教學(xué)體系中，為師生提供多元教學(xué)經(jīng)驗。結(jié)合智能技術(shù)展開計算機課程教學(xué)，利用各種智能移動終端，手機、平板等設(shè)備作為學(xué)生的上課輔助工具，通過這些智能終端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)講述式與團體研究法教學(xué)，實現(xiàn)師生、生生之間的有效互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

利用平板展開計算機教學(xué)，將計算機技術(shù)操作以平臺共享的形式展現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)入電子學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造開放式教學(xué)環(huán)境，特別是移動社交網(wǎng)絡(luò)站點的引入可以實現(xiàn)教師參與、互動拓展以及課程內(nèi)容配合、信息豐富度的提升，活躍課堂氣氛與提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以利用移動學(xué)習(xí)工具，對學(xué)生計算機學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)測與指引，針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及后期數(shù)據(jù)分析，總結(jié)規(guī)律，不斷設(shè)計新的教學(xué)活動與教學(xué)方案，以改善課程教學(xué)效果，通過記錄學(xué)生認知負荷量表，掌握學(xué)生使用行動載具中造成的認知負荷，借助測試，對學(xué)生概念與知識進行全面測量，改變傳統(tǒng)計算機評價與管理形式。

此外，智能時代計算機專業(yè)課程改革，可利用泛在學(xué)習(xí)模式，以云計算以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的教學(xué)流程，以數(shù)位碎片知識→觀念→意識→統(tǒng)覺與知識分享→移動知識銀行→內(nèi)化→觸發(fā)→知識創(chuàng)新的流程，充分利用現(xiàn)階段的各種學(xué)習(xí)工具，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，利用泛在學(xué)習(xí)與微課程的設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)資源的新發(fā)展。泛在學(xué)習(xí)的微課程設(shè)計，基于移動設(shè)備加強現(xiàn)實技術(shù)在教育應(yīng)用領(lǐng)域的應(yīng)用，促進云服務(wù)與移動增強現(xiàn)實技術(shù)，借助4G、5G等高速移動網(wǎng)絡(luò)，用手術(shù)與智能眼鏡實現(xiàn)虛擬技術(shù)與真實世界的有機結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)智能技術(shù)與計算機教學(xué)的融合。

四、結(jié)語

計算機知識隨著信息技術(shù)與計算機技術(shù)的革新，不斷更新與修正，教學(xué)層面也從書本面向社會。在智能時代中，要依據(jù)新時代學(xué)生群體特點與行業(yè)需求，重新構(gòu)建新的計算機專業(yè)課教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，才能培養(yǎng)出適合智能時代發(fā)展與建設(shè)的計算機應(yīng)用型、技能型人才，推動相關(guān)行業(yè)的不斷前進。