貫徹十九大精神加快推進高校“雙一流”建設
——以桂林電子科技大學教學實踐部為例

□李新凱

隨著學習黨的十九大精神的深入，桂林電子科技大學在認識和理解高等教育發展、學校事業發展的問題上，把握“變”與“不變”的辯證法和統一性，把握在中國國情下建設桂電特色的“一流的教學實踐”單位，致力于堅持建設學生喜愛、用人單位滿意的新工科實踐教育綜合平臺。

一、立足新時代加快推進一流大學建設

在黨的十九大報告中可以明確，經過改革開放的四十年間，我國已經進入了社會主義新時代，進入了新的歷史方位，在黨的十八大之后的幾年間，黨和國家在各個方面都取得了歷史性的成就，人民生活質量日益提高，人民幸福感也日益提高，這是在我國漫長的歷史長河中屬開創新成就。本次的十九大將實踐上升至理論高度，并對中國特色社會主義新時代作出了重大政治判斷[1]。

隨著中國進入新的歷史時代，中國大學的發展也受到世人矚目。以桂林電子科技大學為例，一是學校提出了建設電子信息特色鮮明的一流本科的具體目標和時間節點，并通過多年籌備已具備了實現目標的基礎；二是在學生培養方面，學校培育的學子已在各行各業大放異彩，受到國內外企業、學術機構、事業單位的青睞；三是學校研發的學術成果不僅服務了地方經濟發展需求，而且在國內各省市構建了良好的合作基礎；四是學校辦學融入國家教育對外開放、“一帶一路”戰略，在鞏固加強與國外高校合作基礎上，進一步推動對外合作交流向高層次、寬領域拓展。全面提升學校辦學實力和服務能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，更好地為新時代現代化建設服務、隨著社會矛盾的轉移，對于高等學校教育也產生了一系列影響，為適應現代化進程和新時代需求，桂電特色的一流本科建設正積極應對，為適應和解決社會一系列主要矛盾做出一份努力。

二、應對社會主要矛盾，開展“一流實踐教學”

黨的十九大報告指出了社會的主要矛盾的轉移，高等學校教育目前也面臨著矛盾變化帶來的一系列影響。從各企業工廠等用人單位對高校大學生實際動手能力的需要來看：用人單位期望高校對人才的培養體系健全，使其入職前具備基本軟硬件操作能力，但本科教學體系下的卓越工程師畢竟是少數，但因此企業工作崗位的要求與新入職大學生的能力素質不相匹配。

從桂林電子科技大學實驗教學的發展看：學校教學實踐部已成為廣西區內較為知名的實踐教學單位，擁有電子電路實驗教學中心、機電綜合工程訓練中心、計算機實驗教學中心(共建)3個國家級實驗教學示范中心；國家級精品課程1門、國家級精品資源共享課1門；國家級教學團隊1個。但部門教育資源依然難以滿足全校學生開放性實驗的需求。

為解決當前人才矛盾，積極打造桂電特色的“一流的實踐教學”體系，通過深入研究和學習國內外相關理論和實際案例，汲取國內外學者和實踐教學權威的相關研究成果和實踐經驗，根據學校的實際情況，具體實施方案如下：針對不同專業、不同程度學生的學習，工程訓練應采用“平臺+模塊+項目”實踐教學模式。以“學生主體、教師引導”的方法，開展“項目驅動、競賽搭臺”的團隊訓練的教育活動，搭建“學科平臺”與“通識平臺”兩大基礎平臺，為大學生提供長期有效的學習、交流、展示舞臺，依托部門設立24小時開放型“專業平臺”，為具有創新創業思維和卓越能力的學生提供高水平舞臺。

三、結合“兩步走”戰略加快推進“一流實踐教學”建設

黨的十九大報告結合國際形勢和我國的國情，對于2020年之后的發展做出了兩個階段的戰略安排。從2020年到21世紀中葉可以分兩個階段來安排：“第一個階段,從2020年到2035年,在全面建成小康社會的基礎上,再奮斗15年,基本實現社會主義現代化。第二個階段,從2035年到21世紀中葉”[2]。正因為如此，黨的十九大尤為重視我國的教育事業，把教育的建設放在了優先位置，并指示加快推進現代化教育，辦成人民滿意、用人單位稱心的教育。為響應黨的十九大精神，學校提出加快“一流的培養方案”、“一流的教學內容”、“一流的實踐教學”、“一流的教學能力”與“一流的質量保障”的建設，實現高等教育內涵式發展[3]。

為加快建設“創新、創意、創造、創業”四創教育協同育人中心，打造電子信息特色鮮明的實踐教學創新平臺、多學科交叉融合比賽體系，凸顯人文+藝術+設計的創意平臺、服務新工科教學背景下卓越工程師培養的創業平臺。致力于實現資源共享型實踐教學單位。通過開展實驗室資源共享試點工作，探索適合學校校情的實驗室共享機制。通過資源共享加強實踐教學環節的系統化設計，減少重復性、驗證性實驗設備的購置，建設一批與行業新技術、新發展相適應的實驗室[4]。第一步2017～2018年，建設1～2個無人值守開放實驗室，開展實驗室資源共享試點；針對部門主要實驗室進行門禁及視頻監控系統改造，推進實驗室實現開放共享；探索適合學校校情的實驗室共享機制，制訂相關實驗室資源共享評價和考評機制；第二步2019～2020年，建設一批與行業新技術、新發展相適應的實驗室；以“學生主體、教師引導、項目驅動、競賽搭臺”的創新創業教育運行模式為基礎，拓展“縱向”和“橫向”交叉的模式，打造開放、多元化協同創新的工程訓練培養平臺。

四、走好“電子信息特色鮮明一流本科教育”之路

學校圍繞“雙一流”建設目標，制定了《關于加快推進一流大學和一流學科建設的若干意見》，把電子信息特色鮮明的一流本科建設作為學校現階段發展的總體思路和工作任務，并通過五大專項的建設，初步達成了學校一流本科教育建設的總目標的階段性建設要求。

高水平的教師隊伍是保證深入五大專項實施的關鍵。立足于此，學校更新了教師聘用制度，對于教師遴選和目前教師考察均作出了相應調整。在學校政策的惠及下，教學實踐部教學梯隊也在不斷完善，2017～2018年度新增教授1名、博士2人、碩士2人；新增廣西高等學校千名中青年骨干教師1名。期待這樣的制度能夠積極穩定地推行，這必然會對學校的師資隊伍建設有著積極影響，對于促進教師整體素質起著決定作用。“雙一流”建設的號角已然吹響，在這日益更新，挑戰重重的今天，桂電人依舊會以堅定的信心，蹄疾而步穩，勇毅而篤行，奮力譜寫“雙一流”建設新篇章。