略論初中化學教學中的科學素養培養

蘇飛

（甘肅省莊浪縣水洛中學，甘肅平涼 744699）

1 初中化學“核心素養”要點

化學是一門文理兼顧的學科，一門嚴謹、科學、發展的學科。化學學習首先要樹立一定高度的化學學習觀念，就是才能夠從化學的視角，闡述對自然、社會與化學學科的存在與發展的最基本的看法。化學觀念包括化學術語和化學學科的基本觀點以及理解化學是什么，化學有什么用，如何用等；它包含了對科學、工程、技術的一種意識；強調了化學與人的關系和化學作為一個載體的作用。其次就是學習化學的能力，學習能力的提高需要在學習過程中逐步體現出來，為了更好地學好化學，化學能力的體現不僅是學習能力，它屬于學習的綜合能力的種類，我們將化學能力分為對化學的認知策略、化學智慧技能、化學實踐方面的動作技能三個部分。具體對化學學習的“核心要素”提出幾點要點。

（1）以培養學生終身學習能力為宗旨，呈現完美人格為導向，以提高學生綜合視野為基礎，不斷深化學習提高學生的學習境界和對化學知識的再認識，從而促進學生的自我發展和自我升華。

（2）提高學生的知識素養，雙基理論的建立，基本思想、基本理論、基本方方的培養和學習，結合化學學科的定律和守恒思維培養學生的得與失，把控與掌握。學會如何歸納、如何用化學知識比較、如何用化學蘇偉進行辯解等方法。

（3）化學具有一定的思維方式，具體來說就是化學的邏輯思維方式，以及化學的邏輯思維方式的培養，前者是方式學習，后者是思維訓練，如“結構決定性質、性質決定用途的思維方式”，如“從辯證的角度、從微觀的角度來認識化學”，加上化學學科具有一定差別異性，存在一定的判別差異，所以還要在批判思維方面進行培養和訓練。

（4）化學是靠現象來推斷、靠信息來聯絡的學習學科，如對化學實驗流程的嚴格執行，化學現象的有力推斷，化學方程式的正確處理，不同信息的不同結果的判定和信息處理都將是學習化學的信息源問題，世界影響化學的學習和判定。

（5）化學學科是一門綜合性學科，與其他學科有著一定的聯系，需要對科學具有一定的認知，對其他學科要有一定的聯絡貫通，需要對學科教學交流、探討、合作。從而體現化學學科的情感態度和化學價值。

2 如何在教學中培養學生的科學素養

2.1 科學態度培養

科學態度就是科學精神和科學品德的合稱，要求有崇尚科學的精神，有端正的思想品德。科學態度在化學學習過程中是首要建立起來的。只有具備科學的學習態度才可以具有高度的責任感去探索新知識、新領域、新發現，在工作中才會有實事求是、鍥而不舍的工作態度，堅強的工作作風，才會有保持終身學習的毅力。

2.2 科學方法培養

在化學學習中，方法是至關重要的，因為化學是中性學科，需要理科的理性思維和文科的感性思維，所以化學學習必須借助觀察、辨別、實驗、分析的方法；還需要借助化學的特點進行假設、推理、推斷的方法；在眾多實驗探究下，我們還需要用比較、歸納、總結、類比等方法。化學學習的方法論是具有一定的實踐性，其實驗的可操作性及其強，需要綜合應用化學方法，科學的化學學習方法往往是綜合的方法，也叫科學的學習方法。

2.3 用科學的教育方法

科教興國，創新興邦，學習化學的教育也要科學創新，用科學創新的教育方法來教育，讓化學知識符合青年學生的生理、心理發展和認知規律，來設計符合他們的學習課件可安排學習進度，循序漸進，由淺入深，逐步展開的方法。需要改變學生的學習思維也是一件比較困難的事情，化學基礎知識的學習就顯得尤為重要，所以，興趣第一，知識第二，思維第三，效果第四。要從身邊的事物入手，認識空氣、氧氣、水；逐步認識元素，厘清關聯關系，學習化學物、分解物、合成物等。培養學生的觀察、實驗能力，督促學生的實驗操作和判斷能力。知識可以反復講，每次的側重點可以不同，從知識到現象，從現象到現實，一點一點地去引導，逐步實現化學學科的理量關系。

2.4 科學的探究能力

化學在初中生看來，既陌生又熟悉，加上化學教師的實驗探究性教學的引導，這個年紀的學生比較適合實驗探究性教學的開展，需要給學生輸入探究性學習能力，就必須讓學生掌握化學的基本知識，基本原理，基本思路。除了繼續擁有化學學習的“聽、記、背、練”的基本學習方法外，還要依據《標準》要求的“將探究作為改變學生學習方式的突破口”來改變學生的學習活動和時間活動，以體驗式教學為基礎，探究性教學為主導，拓展學生的思維能力，適應課本外的知識吸收，也是義務教育階段對初中化學學習的一個重要內容和重要要求，對學生的科學的素養培養具有不可替代的作用。

3 多條途徑培養學生的科學態度

針對該文提出的科學態度，有必要在這里舉行闡述，因為科普的普及和科學素養的培養首要任務就是對科學的態度，態度決定一切，沒有正確的態度，何談科普素養問題的培養，科學態度決定一切，所以必須把這個問題闡述清楚。

3.1 實事求是，嚴謹認真

初中化學學習第一個要求就是實事求是，也培養科學素養第一個任務，實事求是體現在教師教育過程中要求做到表達、書寫、探究必須要有依據，要科學客觀存在，不能編造不存在的化學方程式，書寫不規范的方程式；對化學反應的要求做到有理有據，嚴謹科學；對化學數據的記錄和數據的描述要準確無誤；對實驗操作、實驗過程、實驗操作要領的要求和描述一定要按照規定和要求來進行，不能隨意添加或者控制反應劑量，在實驗過程中，如實啟發和引導學生進行觀察、學習。

3.2 創新理論，激發興趣

理論創新是永遠不會停滯的，良好的化學觀念也是需要培養的，化學觀念的有效生成，并不是一揮而就的。首先，教師的頭腦中必須要有新課程、新理念。其次，教師平時要注意搜集成功的案例，豐富自己的課堂，讓學生從實踐中出真知，讓學生善于發現問題、討論問題，得出事實的本質，從而逐步提高學生的化學素養。讓學生對核電、核能，氫氣、燃料，航空、航然，新醫學、新醫療產生興趣，引導他們為祖國建設做出努力。

3.3 專題開展，課外拓展

要激烈學生具有德才兼備的良好基礎，失敗的案例必不可少，讓學生從失敗的困惑中走出來，讓他們去了解先輩的失敗研究，讓他們去了解，去學習，激勵他們擁有艱苦奮斗、堅韌不拔的求學欲望，為科學獻身、為真理奉獻的學習精神，以身獻身是最好的教育創新，是最好的現身教育。

3.4 綠色環保，科學探究

在所有資源中，人力資源是最重要的，在化學科學教學過程中，生態、環境保護，工業污染、資源緊缺是不可忽視的教學啟發點，讓學生時刻保持人與自然的關系，科學有效地開發和利用是每一個國民應盡的責任，引導學生人類面臨的環境問題、資源問題、發展問題，不要回避，不要含糊，關心社會才是最有效的教育，最科學的教育。

3.5 學以致用，至高無上

學習的目的就是要用的，就是在以后的生活中需要應用和實踐，化學科普的教學需要承擔一部分社會責任。利用化學的自然現象組織學生對公眾教學科普宣傳，對科學繼續宣講，也是社會實踐的一部分，既尊重科學，又崇尚科學，對破壞、迷信、邪教的存在進行現身演示，來凈化社會秩序，學好化學，學好科學同樣也是社會教育不可或缺的一部分。

綜上所述，科學的學習離不開科學的普及，科普素養的培養離不開教師辛勤的付出和勞動，要用心、用力、用方法。科學從來就沒有離開我們，只不過是我們沒有去關注而已，學習科普不是一日之功，也不是無力回天，需要我們用科學的態度，科學的方法，科學的教法去幫助年青一代，讓他們擁有科學的態度，科學的方法去創新，去發現新的事物，知識永遠在路上，我們就要把他們引導到正確的道路上來。