甘肅民辦高校英語專業培養方向研究

王丹丹

[摘 要] 當前甘肅省華夏文明創新區建設工作正在如火如荼地進行中，需要高校在人才培養方面給予智力支撐和儲備，同時創新區的建設也為甘肅省內高校提供了難得的發展機遇。甘肅省民辦高校英語專業在培養方向上存在一些問題，其可以結合甘肅華夏文明傳承創新區的建設進行專業設置及培養方面的改革，如專業方向設置要更專業化、通識教育內容要更地方化等。

[關鍵詞]甘肅華夏文明傳承創新區建設;民辦高校;英語專業培養方案

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）02-0099-03

在我國，高校扮演著社會精神的創造者和傳播者的角色[1]，同時高校還有三大基本任務——培養人才、科學研究和服務地方經濟。這就賦予了高校不同于其他社會單位的神圣使命。 當前甘肅省華夏文明創新區建設工作正在如火如荼地進行中，需要高校在人才培養方面給予智力支撐和儲備，同時創新區的建設也為甘肅省內高校提供了難得的發展機遇。另一方面，高校在參與建設華夏文明創新區建設中能夠結合時代和地域特色培育大學生的世界觀、價值觀和人生觀，有利于學生的全面發展并擁有較好的就業前景，因而從甘肅省華夏文明創新區建設的角度審視專業培養方案既有必要性，也有緊迫性。

二、甘肅華夏文明創新區建設簡介

（一）甘肅華夏文明創新區建設背景

華夏文明以其獨特的方式傳承千年，不斷發展完善，影響深遠[2]。甘肅作為華夏文明的重要發祥地之一，歷史文化資源遍布隴原大地。然而，甘肅歷史文化資源豐富而社會經濟發展落后的尷尬處境長期存在。所以，甘肅亟須將豐富的歷史文化資源轉化為社會經濟發展的持續動力，以開發新興文化產業為發展突破口，開啟甘肅經濟轉型發展的新路徑、新機制[3]。在國家高度重視的情況下，2013年2月19日上午，國務院新聞辦公室在北京舉行了“甘肅加快建設華夏文明傳承創新區，推進文化大省建設情況新聞發布會”，詳細闡述了創新區建設的有利條件和重大意義。

甘肅省華夏文明傳承創新區建設的總體要求是建設文化大省，打破現有行政界限，統籌全省文化資源和各類生產要素，以文化建設為主題，以經濟結構戰略性調整和經濟發展方式根本性轉變為主線，圍繞絲綢之路文化發展帶，建設以始祖文化為核心的隴東南文化歷史區、以敦煌文化為核心的河西走廊文化生態區、以黃河文化為核心的蘭州都市圈文化產業區。以發展文化產業為切入點，拉動經濟快速發展，這是文化資源豐富、經濟欠發達的甘肅創新發展的重要舉措[4]。

（二）甘肅華夏文明創新區建設過程、現狀及未來

作為第一個國家級文化發展戰略平臺，華夏文明傳承創新區沒有可借鑒的版本和經驗，開建后，除了全面完成頂層設計，甘肅省委常委、宣傳部部長連輯還將工作總結為“抓三頭”和“抓三業”。“抓三頭”是抓華夏文明始祖發祥地天水這一“源頭”、抓世界歷史文化品牌敦煌這一“龍頭”和抓甘肅省經濟、文化、科技、金融、交通中心蘭州這一“重頭”。 “抓三業”即抓加快推動以文物保護、挖掘、整理、傳承、再現為重點的“祖業”、抓千家萬戶都能享受公共文化服務為宗旨的“事業”和抓努力把文化打造成全省支柱性“產業”[5]。

2013年6月，甘肅省制定印發了《甘肅省文化資源普查和分類分級評估工作實施方案》，建立了省級文化資源名錄和文化資源普查信息平臺，逐步推進文化資源等“祖業”的科學評估、管理和應用[6]。此外，58處文物保護單位晉級第七批全國重點文物保護單位，10處大遺址被列入國家《大遺址保護“十二五”專項規劃》。甘肅大力推動文化與旅游的深度融合，2013年全省接待國內外游客較2012年增長31.6%，增速為35.6%。2014年游客人次和旅游綜合收入同比分別增長24.5%、25.4%。2015年，華夏文明傳承創新區將形成基礎框架，重點歷史文化遺產得到保護，公共文化服務體系基本建立，文化產業增加值占GDP的比重超過3%。2016年全省旅游接待人數增長22%，旅游綜合收入增長25%。2017年全省旅游接待人數和旅游綜合收入分別比上年增長25%和29%。2017年甘肅財政收入平穩增長，綠色發展指數在全國處于中游位置，戰略性新興產業、高新技術產業保持較高增速。2018年甘肅地區生產總值、固定資產投資和工業等主要指標將企穩回升;全省財政收入穩步增長，稅收占財政收入比重穩步上升，收入質量持續提升[7]。

甘肅省委、省政府日前印發了《甘肅省實施中華優秀傳統文化傳承發展工程方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》指出，到2020年，中華優秀傳統文化傳承發展的各項基礎任務基本完成，華夏文明傳承創新區基本建成，絲綢之路（敦煌）國際文化博覽會平臺效應不斷擴大，社會主義核心價值觀深入人心，文化遺產保護工作取得顯著成效，公共文化服務體系健全完善，綜合文化服務中心行政村、社區全覆蓋，村級農民體育健身工程基本覆蓋，擴大廣播電視服務網絡覆蓋率，“三館一站”覆蓋率達到100%[8]。

三、甘肅省民辦高校英語專業培養方向調查

（一）民辦高校英語專業培養方向現狀

甘肅民辦高校中有英語專業的學校分別有蘭州財經大學長青學院、蘭州理工大技術工程學院、蘭州財經大學隴橋學院、西北師范大學知行學院、蘭州交通大學博文學院。根據各個學校官網顯示的關于英語專業培養方向的信息，各高校的專業培養方向和課程設置略有不同。蘭州財經大學長青學院設有英語和商務英語專業，蘭州理工大技術工程學院只設置了英語專業，蘭州財經大學隴橋學院設有英語（商務英語方向）、英語（英語教育方向）和英語（金融與商務方向），西北師范大學知行學院設有英語翻譯專業、新聞學（英語新聞寫作及采編方向）、英語專業，蘭州交通大學博文學院只設有英語專業。

（二）民辦高校英語專業培養方向分析

甘肅省五所高校中只有蘭州財經大學隴橋學院這一所高校英語專業有具體的方向，其他四所高校都有英語專業，除了蘭州理工大技術工程學院和蘭州交通大學博文學院只有英語專業外，其他兩所高校還有和英語相關的專業。專業方向設置具體的人才培養目標在課程內容和就業方向上具有明確性，該專業的學生除了接受英語專業的核心課程的訓練以外，還分別要接受相對廣泛深入的商貿、金融、教育、新聞傳媒的專業知識的教學和訓練，從而具備從事這些領域相關工作的知識儲備和能力素養。然而沒有具體方向的英語專業則主要以語言技能訓練和英語文化為培養內容，相對而言，未來工作方向和領域沒有確定性。

從人才培養目標角度對比，蘭州財經大學長青學院、蘭州理工大技術工程學院、西北師范大學知行學院、蘭州交通大學博文學院這四所高校的英語專業培養目標具有相似性，均是以英語專業基本技能作為培養核心，使學生具有扎實的英語基礎知識和語言基本技能，具備較熟練的英語語言運用能力。這種培養目標較為寬泛，在課程設置中需要加入較為龐雜的相關專業課程，然而由于課程類別多、課時數限制等原因，面面俱到的素質培養很難實現。

四、 甘肅華夏文明傳承創新區建設對甘肅民辦高校英語專業設置及培養的啟示

（一）專業方向設置需要更專業化

2018年5出版的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱《標準》）指出，外語類專業旨在培養具有良好的綜合素質、扎實的外語基本功和專業知識與能力，掌握相關專業知識，適應我國對外交流、國家與地方經濟社會發展、各類涉外行業、外語教育與學生研究需要的各外語專業人才和復合型外語人才。各高校應根據自身辦學實際和人才培養定位，參照上述要求，制定合理的培養目標。培養目標應保持相對穩定，但同時應根據社會、經濟和文化的發展需要，適時進行調整和完善。《標準》的規定為當前各高校人才培養方案的修訂指明了方向，也為甘肅省華夏文明傳承創新區建設的人才儲備建設提供了理論依據。

甘肅省華夏文明傳承創新區建設的總體目標是建設文化大省，這意味著向外推介甘肅文化將會是未來發展中的重中之重，作為溝通媒介的語言是必不可少的推介工具，英語專業的翻譯人才將在這一方面起到至關重要的作用。在推動文化與科技、體育、金融、中醫藥、生態等深度融合的同時，新區建設將大力推動文化與旅游的深度融合，使中外游客的甘肅之旅成為自然景觀之旅、人文景觀之旅、民俗風情之旅、傳統飲食之旅、文化資源之旅。這樣的建設目標意味著未來高素質的外語導游和境外旅游管理相關人才將是不可或缺的。

不論從《標準》的頒布還是從創新區建設的需求來看，英語專業方向培養的具體化都勢在必行。因為沒有具體方向的英語專業培養范圍比較寬泛，對于學生未來的學習和工作而言弊大于利。面對社會發展的新需要，有明確方向性的專業培養能使學生更具備競爭力，同時也能更好地滿足社會需要。從甘肅省創新區建設的方向性來看，未來英語口、筆譯和旅游相關的英語專業人才需求相對較大。因此，各高校在設置專業培養方向時，可根據各校的具體情況進行適當調整。

（二）通識教育內容需要更地方化

專業基礎和核心的知識教育和技能培訓具有規范性和統一性的特征，能夠為學生提供未來工作必需的專業知識儲備和實踐技巧的訓練，但是人文素養的培養也是培養地方人才不可忽略的教育領域。因為人文素養是一個人知識文化的底蘊和源泉，也是其人生觀、價值觀和世界觀形成的助力，更是其生存能力、學習能力和實踐能力形成的催化劑。只有了解和掌握了具有地方特色的人文、地理等相關知識，學生才能更好地理解和完成自己未來的工作任務，更好地為地方政治、經濟、文化的發展服務。因此在英語專業方向人才培養課程教學中，很有必要增加涉及甘肅歷史文化等內容。

甘肅文化知識教學內容的選擇可以從宏觀和微觀的角度進行。宏觀上使學生整體了解甘肅的歷史、地理、政治、經濟等相關知識，微觀上可以根據學生的具體專業方向以及學生的興趣進行選擇。因為絲綢之路文化、始祖文化、隴東南文化、敦煌文化、黃河文化都有著深厚廣博的內涵和外延，有所側重才能更精深地掌握。英語專業基礎課程和專業核心課程的設置是由教育部統一規定的，因而增加地方文化特色教學內容的途徑只能是通識課程和選修課程，在授課方式方面可以采用靈活多樣的模式，比如課堂講授、線上自學、課外活動、知識競賽，等等。通過這樣滲透式的地方特色文化素質培養，學生最終會積累較為全面的地方性人文知識，更好地服務于地方發展，同時實現個人價值。

五、小結

本文探討了為適應甘肅省華夏文明傳承創新區建設需要的甘肅省民辦高校英語專業培養方案存在的問題，提出了專業方向需要明確化、通識教育需要地方化的建議。本文旨在拋磚引玉，希望能為甘肅華夏文明傳承創新區建設和民辦高校英語專業培養研究添磚加瓦。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 焦婷.甘肅高校參與華夏文明傳承創新區建設簡析[J].邊疆經濟與文化，2017（7）：32-33.

[2] 如何理解甘肅在華夏文明傳承中的地位和作用[OB/OL]https：//zhidao.baidu.com/question/6524722405644552

45.html.[2017-04-25].

[3] 徐藝丹，甘肅華夏文明傳承創新區建設的對策探究[J].經濟研究導刊，2015（15）：75-76.

[4] 李琛奇.甘肅加快建設華夏文明創新區 文化隴原厚積薄發[J/OL].經濟日報.http：//www.ce.cn/culture/gd/201302/19/t20130219_24121292.shtml.[2013-2-19].

[5] 狄東陽.【智庫建言】貫徹新發展理念實現高質量發展[J/OL].甘肅日報. http：//xw.kunming.cn/a/2015-03/27/content_3870811.htm.[2018-1-26].

[6] 宋喜群.甘肅華夏文明傳承創新區建設取得階段性成果[J/OL]，光明日報.http：//xw.kunming.cn/a/2015-03/27/content_3870811.htm.[2015-3-27].

[7] 宋喜群.甘肅華夏文明傳承創新區建設取得階段性成果（2）[EB/OL].中國新聞.http：//news.china.com/domesticgd/10000159/20150327/19437759_1.html.[2015-3-27].

[8] 必看.到2020年 甘肅將建成華夏文明傳承創新區[EB/OL].http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1585289345801050078&wfr=spider&for=pc.[2017-11-28].

[責任編輯：劉鳳華]