互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

吳蘊怡

（華南師范大學美術(shù)學院，廣東 廣州 510631）

一、引言

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，是數(shù)字化信息時代下的重要學科，同時也是應用型學科，更是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展延伸。數(shù)字媒體藝術(shù)的展現(xiàn)，要依靠數(shù)字科技與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持才能得到發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)人才提出更多要求，這就需要在數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中積極灌輸創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，重視能力的提升，以更好地適應互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展要求，提高數(shù)字傳媒藝術(shù)人才綜合素質(zhì)。

二、數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)

數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展、藝術(shù)創(chuàng)新的重要產(chǎn)物，同時也是新時代數(shù)字傳媒行業(yè)發(fā)展的重要代表。數(shù)字媒體藝術(shù)主要包括兩個方面：一方面是藝術(shù)創(chuàng)作，在數(shù)字媒體技術(shù)平臺上完成的藝術(shù)創(chuàng)作，這種藝術(shù)創(chuàng)作形式將藝術(shù)理念與數(shù)字媒體技術(shù)進行結(jié)合；另一方面藝術(shù)創(chuàng)新升級，將數(shù)字媒體技術(shù)融入傳統(tǒng)藝術(shù)中，幫助傳統(tǒng)藝術(shù)更好的蛻變?yōu)樾旅襟w藝術(shù)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，作為全面性、綜合性應用型專業(yè)，數(shù)字傳媒藝術(shù)中包含數(shù)字媒體技術(shù)，充分結(jié)合藝術(shù)理論，探尋數(shù)字媒體藝術(shù)中的發(fā)展管理，認清其中的創(chuàng)作規(guī)律[1]。

根據(jù)數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)相關(guān)資料分析，市場對數(shù)字傳媒藝術(shù)人才的需求十分迫切，每年的需求量至少為15萬人，尤其是對數(shù)字動畫、電視臺、網(wǎng)絡多媒體、環(huán)境設計、影視制作機構(gòu)以及工業(yè)設計、出版印刷等行業(yè)的數(shù)字傳媒藝術(shù)人才需求不斷增加。從這方面來看，數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)未來發(fā)展空間廣闊，發(fā)展前景十分可觀。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)設置時間較短

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是數(shù)字化技術(shù)與信息化時代到來的產(chǎn)物，實際設立的時間不長，2002年作為本科教育專業(yè)最早出現(xiàn)在中國傳媒大學，由教育部正式批準其成為本科專業(yè)，并且在隨后的2003年與2004年設立碩士、博士等學位。近年，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)被人們廣泛熟知，并且市場在數(shù)字媒體發(fā)展格局調(diào)整基礎上，對相關(guān)專業(yè)性人才需求有所增加，但是相較于其他本科專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展時間還比較短，還有很多需要完善與優(yōu)化的地方。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)學習分家

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學，對師資力量要求嚴格，不僅對數(shù)字技術(shù)熟練操作，同時還要有深厚的文化底蘊與藝術(shù)修養(yǎng)，具有活躍的藝術(shù)創(chuàng)意思維[2]。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在實際教學中技術(shù)與藝術(shù)分開學習的方式，這種各自為政的模式對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識的學習十分不利。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為新型的專業(yè)類型，師資力量雖然在不斷擴充，但是依然不能滿足學生對專業(yè)技能學習的需求，這一問題也一直困擾著數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學習發(fā)展。

（三）專業(yè)學習難度大

數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)涉及很多課程，比如虛擬現(xiàn)實交互空間設計、3D游戲設計、多媒體網(wǎng)頁設計、動畫設計、媒體影音設計以及圖形圖像處理等。數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)的學習內(nèi)容，對計算機操作技能要求嚴格，學習難度較大，很多內(nèi)容需要反復練習操作。例如制作影視廣告或者特技等，需要利用MAYA軟件進行操作，此軟件作為世界頂端三維動畫類型，如果想要精通掌握，至少得消耗三到五年的時間，同時該軟件也是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)必須掌握的軟件技術(shù)[3]。但是在實際的院校教學安排中，一般四年要安排十幾門技術(shù)的學習，學生很難就一種技術(shù)深入學習研究，導致數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)的學習止于表面掌握，無法掌握技術(shù)精髓。

四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

（一）打造全面詳細的課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

高等院校的教學理念要與時俱進，要完善與優(yōu)化教學體系，豐富課程內(nèi)容，提高學生對數(shù)字媒體技術(shù)的掌握，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

1.尊重學生個性化發(fā)展

實際教學中要尊重學生個性化發(fā)展，正確認識主體之間存在的差異性，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學發(fā)展需求以及我國數(shù)字媒體人才市場格局的調(diào)整，從學生角度出發(fā)，完善技術(shù)培訓與藝術(shù)修養(yǎng)培訓體系，鍛煉學生對數(shù)字媒體技術(shù)操作的熟練性，提高藝術(shù)創(chuàng)新能力。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)專注于技術(shù)培養(yǎng)，同時要兼顧學生的全面發(fā)展，利用復合型創(chuàng)意培育理念，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新意識，打造全面性的能力培訓課程體系，真正實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)因材施教的培養(yǎng)。

2.加大教育培訓的開放性

高校在進行數(shù)字媒體藝術(shù)教育中要開展開放性的教育模式，重視開發(fā)學生的藝術(shù)思維，使學生在自主探索與學習中，靈活應用媒體技能，提升自身專業(yè)能力。要將傳統(tǒng)在的講臺授課教學模式進行創(chuàng)新，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的各種軟件學習要求，讓學生自主選擇軟件練習時間，在不斷練習與摸索中鍛煉學生軟件應用能力。開放性的教育理念，尊重學生自主學習需求，學生遇到不懂的問題及時咨詢教師，或者與其他同學之間相互探討研究，以合作的形式提升軟件操作能力。按照軟件操作任務，積極查詢相關(guān)資料，不斷進行自主完善[4]。開放性與自主性培養(yǎng)理念的結(jié)合，不僅豐富了學生在學習數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方面的模式，同時也引導學生緊緊跟隨市場數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展步伐，時刻掌握最新的數(shù)字媒體發(fā)展趨勢，從而提高學生軟件操作能力，拓展專業(yè)知識，提升文化素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新產(chǎn)學研校企合作模式，打造項目實訓平臺

面對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，在基礎校級合作條件下，積極創(chuàng)新產(chǎn)學研校企合作模式，加大產(chǎn)學研校企合作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢與推動作用。傳統(tǒng)產(chǎn)學研模式的實施，雖然在教育中取得了一定的成就，但是在全新互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，產(chǎn)學研校企合作模式也需要不斷創(chuàng)新，尤其是對于數(shù)字媒體藝術(shù)這種新興專業(yè)來講，更需要打造更全面的發(fā)展框架，突破發(fā)展的局限性。清楚地認識到傳統(tǒng)產(chǎn)學研校企合作中框架設計的不足，在教學中過度重視理論教學，實踐教學相對不足，從而導致學生動手能力提升緩慢，甚至出現(xiàn)過于理想化的意識，無法真正掌握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)技能。正因如此，積極創(chuàng)新產(chǎn)學研校企合作模式，加大對企業(yè)技術(shù)力量方面的引進力度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更有利的條件。建設真實的數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)項目，為學生提供更多實訓平臺，真正在實踐操作中完成數(shù)字媒體藝術(shù)學習任務。與此同時還能達到校企合作互補的目的，將校企合作價值發(fā)揮到最大，數(shù)字媒體藝術(shù)人才的實踐操作能力得到實際性的提高，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化，為教學奠定長遠性發(fā)展基礎。

（三）注重軟件技術(shù)學習合作，打造復合型人才隊伍

1.重視校內(nèi)實踐操作與校外實體項目的結(jié)合

數(shù)字媒體藝術(shù)項目，十分考驗學生的動手能力與操作能力，需要學生更加靈活地應用所掌握的數(shù)字媒體技能。這樣一來對學生的能力要求就更加嚴格，并且實際操作能力訓練，需要長時間的操作練習才能全面掌握。學生之間相互配合，以合作的方式完成操作項目，不僅實踐能力得到提升，同時也在很大程度上提高學生的合作意識，幫助學生認識到團隊的重要性。積極采取校內(nèi)實踐技術(shù)訓練與校外實體項目聯(lián)合的方式，提高自身理論綜合能力，在相互配合下鍛煉數(shù)字媒體藝術(shù)的操作能力。學生按照小組的模式，對數(shù)字媒體藝術(shù)項目進行自主分工，結(jié)合自己的操作強項，積極對項目加以討論研究，并且查閱相關(guān)資料與市場訊息等，以自主探索的方式，及時了解數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展情況，充分利用學校與校外項目研究資源，鍛煉自主操作的能力。熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)項目制作流程，在制作期間不斷創(chuàng)新研究，藝術(shù)修養(yǎng)得到培養(yǎng)的同時，適應能力與溝通能力以及合作意識、團隊意識明顯增強[5]。

2.合理利用高等院校教學資源

高校為學生多途徑提供理論知識及實踐操作方面的學習資源，尤其是加強高校與校外企業(yè)之間的合作，使學生有更多機會接觸到企業(yè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的項目。結(jié)合學生對相關(guān)技能學習需求增加，高校還應積極創(chuàng)建校外實習基地，為學生提供更多實踐操作機會。利用數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為載體，與校外實訓基地以及企業(yè)之間打造產(chǎn)業(yè)鏈，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供更多機會與幫助，并且擴展高校與市場之間的合作空間。學生可定期到實習基地與企業(yè)合作完成數(shù)字媒體項目研究，學生要抓住任何與技術(shù)人員接觸的機會，積極請教技術(shù)人員問題，學習更多的技術(shù)操作技巧，積累更多經(jīng)驗。

（四）制定嚴格的評估體系，規(guī)范學生管理

1.綜合選拔數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培育，需要制定綜合選拔計劃，針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)組織針對性的教育培訓。目前學前教育方面還存在很多不足，尤其是專業(yè)培訓方面十分混亂，在此背景下，則需要做到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才選拔培訓學前、大學教育有效銜接，組織更明確的培訓班級。以鮮明的培訓目標，針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具體情況進行創(chuàng)造力培訓。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身是對文化、數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)等的綜合整合，因此對學生專業(yè)性要求較高，需要學生掌握扎實的基礎。積極組織學前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培訓，對學生展開專業(yè)性的技術(shù)培訓，為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培訓奠定扎實的基礎。具體執(zhí)行中，可從普通高中與高校聯(lián)合的方式實現(xiàn)，選擇數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學前培訓基地，針對培訓的具體內(nèi)容制定行之有效的培訓方案，并且指派高校專業(yè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師進行指導教育[6]。由此形成生源培訓基地，制定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)長遠培訓計劃，為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才可持續(xù)發(fā)展與教育質(zhì)量提高創(chuàng)造有利條件。

2.完善人才培訓評估體系

人才培訓基地積極開展學前培訓計劃，與此同時還需要完善的評估體系加以輔助，幫助培訓基地對學生進行規(guī)范管理，由此獲得理想的培訓效果。面對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培訓，必須制定全面、綜合、到位的評價計劃，掌握學生對專業(yè)技術(shù)與知識學習的狀態(tài)，這樣才能真正實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培訓意義。根據(jù)高校學生的年級不同，提出不同評估等級。教師對學生學習情況進行批閱，隨后將評估內(nèi)容送呈到科室教育部門再次批閱，同時組織校外數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專家進行專業(yè)評審。抽取學生制作的作品，學生對制作寓意加以闡述，并且認真對待教師提出的評價。當然這也是復合型人才培訓的重要手段，以具有激勵性的評估體系，激勵學生的學習積極性，為學生創(chuàng)造相互交流討論的平臺，鼓勵學生更多地接觸數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，參與各種作品賽，鼓勵學生進一步提高自己的能力。專家權(quán)威性的評價、教師詳細的批閱與指導，是學生學習能力與技術(shù)能力加強的關(guān)鍵，同時也是在指導性環(huán)境下發(fā)展的重要基礎。真正打造復合型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，通過激勵機制與獎懲機制，為學生提供更多數(shù)字媒體藝術(shù)學習資源。鼓勵學生正確面對自己學習的不足，通過參與不同技術(shù)性的賽事，充實自身數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識與增強操作能力，從而為未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

五、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在發(fā)展中并非一帆風順，加上專業(yè)設置時間較短，教學在具體實施中面臨很大的困難，存在一定問題。針對具體問題制定全方面解決方案，充分利用各種的資源，不斷提升專業(yè)技能。