淺析高三地理復習中的“空降式”學習法

摘 要：“空降式”學習法，就是在學習過程中注重眼前所接觸到的知識，等碰到有不懂的地方時，就在書本上直接找到對應的章節，從而不斷補充自己知識漏洞的學習方法。這種學習方法尤其適用于臨近高考，但是又不知道從何處開始著手復習的高三學生。因此，在本文中筆者就結合教學中的例子來講解一下教師如何引導學生應用“空降式”學習法復習地理。

關鍵詞：實時熱點；錯題整理；生活現象；空降式學習

高三學生臨近高考，所以往往都會感覺時間比較緊張，尤其是對于基礎知識相對比較薄弱的學生，在面對地理這種知識點龐雜，并且還需要理解的科目時，往往會產生無處下手的感覺。因此，針對高三學生的學習特點，我們引導學生應用“空降式”學習法，幫助學生在高三階段盡可能提升自己的知識水平，從而在高考中取得優異的成績。但是關于如何讓學生在實際學習中更好的應用這種學習方法，在本文中我們就應用課堂教學中的實際例子來進行講解。

一、 結合實時熱點“空降”

地理知識包羅萬象，尤其是這些年，更加注重培養學生結合時事來分析地理環境的能力，因此，我們針對地理知識的這個特點，來幫助學生利用時事熱點“空降”到所學知識中去。

例如：在2018年3月22日世界水日這一天，聯合國召開了以“借自然之力，護綠水青山”為主題的會議。針對這個話題，我先借助語言將學生帶入本節課的學習當中，即：

水是一切生命的源泉，社會經濟的發展、人們的生活和任何工業活動，都離不開水的存在。因此，我們應該愛護水源，保護環境。但是關于如何保護和如何防止水資源枯竭這個問題，其實在我們地理書本上已經清楚的介紹過了。這樣，讓我們共同回憶一下那些知識，同學們可以想想，書上哪個章節跟我們這節課的話題聯系最密切？

在這樣的導入之后，學生很容易就想到了《地球上的水》這一章節的知識，之后，我再順勢將學生帶入本節課的相關內容學習之中，而且，這樣的過程也能幫助學生對這節課有初步的認識。可見，通過將實時熱點空降到課堂當中，不僅能夠豐富學生的知識內容，也能順利的引出課堂教學的話題，進而幫助學生復習相關的知識點。

二、 試卷錯題整理“空降”

高三學生在復習階段都會迎接大量的考試，這些考試不僅是檢驗學生當前學習成果的主要手段，同時也是學生自己對所學知識查漏補缺的重要手段，因此讓學生利用好手中的試卷，往往比盲目翻書更加有效。下面我就講解一下如何利用“空降法”幫助學生利用試卷提高自己的學習成績。

例如：某學生拿到一張帶著分數的地理試卷，一百分滿分的卷子考了80分，這樣就有了20分的錯題。針對這張試卷的情況，我幫這個學生分析了他試卷中的問題。在觀察中我發現這位學生出現錯誤的地方大部分都集中在地形地貌和板塊的演變這兩個方面了，大約有13分。另外有一道錯題是關于地理環境對區域發展的影響，最后還有一道綜合題。為了能更進一步的幫助這位學生，我問他：“這張試卷中哪些題是你不太了解，但是做對了的？”這位同學說了兩道關于地形地貌的試題。于是我對他說：“從你這張試卷來看，你現在對于書中地形地貌和板塊演變方面的基礎知識還不是很了解，所以我建議你先把兩章節中的知識點復習幾遍，等到感覺復習的沒問題了，再找另外一套卷子中關于這兩方面的試題做一做，看看復習的效果怎么樣。至于其他的錯誤，你可以看完這兩章之后再參照這個復習方法來糾正。”這樣，這位學生通過這張試卷找到了自己學習上的短板，從而及時將這方面的知識掌握，達到了查漏補缺的目的。

三、 關注生活現象“空降”

地理知識與我們的生活密切相關，不管是我們每天接觸到的水源，還是呼吸的空氣，都是我們地理課程中要研究的問題。因此，結合生活中的現象，再經過認真的思考就可以幫助學生提高自己的地理成績。

例如：在課堂上我與學生交流了現有的交通工具，比如：高鐵、火車、飛機、大巴、私家車等等，有學生還專門對高鐵提速的事情進行了簡單的介紹。但是，我卻潑了該生一盆冷水，即：現代交通工具改變了我們的出行方式，但是在我們日常生活中，卻不是全部都選擇速度最快，服務最好的出行方式，因為出行選擇交通工具與多方面的因素有關，那同學們能說出來多少種影響我們選擇交通工具的因素呢？當然，我也借助該生的回答順利地導入了我們這節課的知識。這樣一來學生可以從空降的生活化問題中了解地理與生活之間的緊密聯系，也能順勢將我們所要復習的“交通運輸方式和布局變化的影響”這部分知識引出來，這樣不僅能夠豐富教學內容，也能在課堂上通過生活中的現象來引出書中的知識，從而幫助學生復習相關內容。

總之，利用“空降式”學習方法，不僅能夠幫助高三學生在龐雜的知識體系中找準復習的突破口，還能讓學生通過思考聯系實際生活，從而突破固有知識的局限，引發深層次的思考。

參考文獻：

[1]林靜.提高高三地理復習有效性的思考與實踐[J].中學教學參考，2018（4）：96.

[2]曾再專.生活中的地理在高三復習備考中的應用[J].課程教育研究，2017（28）：176-177.

作者簡介：

陳玲玲，福建省晉江市，福建省晉江市季延中學。