基于產教融合下紡織品檢驗與貿易專業實踐教學創新

孫 芮，李竹君

（廣東職業技術學院，廣東佛山 528041）

廣東職業技術學院位于紡織產業集群地廣東省，紡織系是我院特色重點院系，紡織系的紡織品檢驗與貿易專業在“專業融入產業、教學融入企業”的理念中奮進了十載。該專業是學院的重點專業，也是廣東省品牌專業，主要面向培養紡織行業的各類檢驗檢疫機構，及紡織企業生產、建設、服務與管理的技能型人才。[1-2]依托粵港澳大灣區發展背景，“職教20條”的指導方針下，新的機遇與挑戰給本專業的實踐教學提出了新的要求，在互聯網+的產教融合發展中，需要對本專業的實踐教學進行改革與創新。

1 加強紡織檢驗與貿易專業的實踐教學課程改革

依托粵港澳大灣區的發展，提高本專業在未來人才市場的競爭力，需要結合本專業的人才培養模式對實踐教學的課程進行創新。粵港澳大灣區的發展為廣東發展加上了經濟騰飛的引擎，同樣也為職業院校帶來了更多的機遇與挑戰。目前，本專業的實踐教學仍然采用的是傳統式教學方式，重理論輕實踐是職業院校存在的普遍現象。相當一部分教師對實踐教學的重要性認識度不深，導致培養出的學生重理論輕實踐，無法做到真正的產教融合，更無法為企業提供合格的專業技能人才。[3-5]本專業務必打破傳統實踐教學理念，從實踐教學課程改革入手。根據“職教20條”，職業院校迎來了更多的機遇與挑戰。廣東省是中國五大紡織產業基地之一，本專業在廣東省有很好的發展前景。依托我校紡織職教集團，推動實踐教學的課程改革，首先對校企合作單位，往屆校友，進行調研分析；其次依托職教集團，在互聯網+的信息化教學環境下與校企合作單位共建實踐教學平臺。學校提供指導教師，企業提供技術顧問，為實踐教學平臺做好技術與服務支撐；最后進行實踐教學課程改革，實踐教學平臺在線模擬企業工作流程，分模塊、分情景進行實踐教學。學生按年級，按課程在相應模塊中領取不同的實踐工作任務，再現企業真實案例及工作流程，讓學生在平臺上學習時，懂理論，會操作，練技能，真正做到為企業及用人單位輸送合格的專業人才。

2 培養雙師型教師，提高紡織品檢驗與貿易專業競爭力

職業院校的教學特點讓我們更加重視雙師型教師的培養，與企業合作，培養本專業所需的雙師型教師。雙師型教師既是老師又是師傅，不但能傳播知識，還能培養學生的實踐技能。根據“職教20條”，本專業教師將工匠精神內化于心、外化于行，成為工匠精神的傳播者和示范者。紡織職教集團使校企深度合作，讓工匠精神更加生動活潑。本專業不但培養的是專業型技能人才，同樣是在培養具備職業素養的紡織工匠。樹人先樹德，雙師型教師不僅可以為學生建立良好的職業認知觀，同時也可以為學生樹立正確的職業目標。學生有目標，學習自然就有動力。打破以前學生無目標的被動學習，升華為有目標有動力的自主型學習。同時踐行工匠精神的育人方式，學生在學習實踐技能中可以獲得成就感，自豪感與認同感。在工匠精神的指導下，專業雙師型教師可以培養出更多的紡織工匠。

3 紡織品檢驗與貿易專業混合式實踐教學的探索與創新

積極探索與試行實踐教學的改革與創新，紡織品檢驗與貿易專業在實際工作中操作風險性較小，基本可以避免各類工傷事故的產生。因此，本專業可以采用混合式實踐教學的方法。

3.1 現代學徒制成為更多職業院校踐行的教學方式

本專業可以依托紡織職教集團深度開發產教融合。目前，采用2.5+0.5制，可以采取自主報名方式，參與現代學徒制實踐學習。報名的學生，在第五個學期，前兩個月在實踐教學平臺上進行模擬接單的實踐學習，后兩個月在校企合作單位進行實地學習。對于考核優秀，表現突出的學生，學校與企業可以提供相應的獎勵，同樣是對混合式實踐教學的鼓勵與認可。

3.2 與校企合作進行科研開發，提供技術服務

校企合作不但可以為本專業創新創業團隊提供技術支持與人才支持，而且還能吸引更多優秀的師生參與團隊，對于本專業建設，提供了更好的支撐平臺。實踐教學改革的目標是將理論轉化為技能，讓學生掌握專業技能，參與科研開發，提供技術服務。這種方式促進了產教融合，讓參與學生在學校起到示范帶頭作用，有助于企業選拔合適的人才，也有助于師生將工匠精神寓教于做、學做結合、知行合一。

3.3 根據“職教20條”，國家高校啟動學歷證書+職業技能等級證書制的試點工作

目前，紡織品檢驗與貿易專業一直采用的是學歷證書+技能證書的形式，學生畢業有學歷與技能的雙重認可。隨著“職教20條”出臺，我院本專業配合國家將1+X證制度建設，會與校企合作將技能證書考核做到更完善更貼合社會需求。

4 結語

依托粵港澳大灣區的發展機遇，職業院校越來越受到重視，國家先后出臺了關于職業教育的相關政策與指導。未來的職業院校會更加深入產教融合的發展方式，產教融合最關鍵的是培養學生的職業技能。因此，給實踐教學賦予了新的使命，紡織檢驗與貿易專業的實踐教學改革與創新勢在必行，更多的師生會轉變對實踐教學的觀點，無論是當前的重理論輕實踐，最終的職業教育需要我們培養的是具有工匠精神的專業型技術人才。因此，紡織品檢驗與貿易專業在“職教20條”的思想指導下需要進行實踐教學的課程改革，更多雙師型教師的培養，探索與創新混合式實踐教學的方法。