淺析校園文創(chuàng)產(chǎn)品基于電腦橫機編織的應用實訓

袁秋蕓，林正元，蒲鵬飛

（南京特殊教育師范學院美術學院，江蘇南京 210038）

文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)是現(xiàn)在備受關注的項目，校園文創(chuàng)產(chǎn)品基于有利的高校資源之上，電腦橫機編織是南京特殊教育師范學院聾人學生專業(yè)特色之一。使用電腦橫機去設計并實現(xiàn)校園文創(chuàng)產(chǎn)品，將文化和商業(yè)完美結合，有利于在實踐中培養(yǎng)聾人大學生的設計和制作能力，對增加聾人大學生就業(yè)大有裨益。

1 電腦橫機的誕生、發(fā)展、現(xiàn)狀及應用

20 世紀 70 年代初，電子技術開始應用在傳統(tǒng)的機械式手搖橫機上，隨著計算機技術與機電一體化技術的發(fā)展，穩(wěn)定、高效的電腦橫機開始面世。電腦橫機的出現(xiàn)是橫機業(yè)的一次重大變革，它不僅取代人工實現(xiàn)電腦控制，在加工花型及產(chǎn)品質量方面也有了質的飛越。變革后的電腦橫機是一種機電一體化的較為先進的全自動針織機械，利用計算機、電子技術等手段取代了編織過程中絕大多數(shù)的人工操作。與傳統(tǒng)的機械手搖橫機相比，電腦橫機具有自動化程度高、生產(chǎn)效率高、花型變換方便和產(chǎn)品質量易于控制等優(yōu)點，適合各種天然及混紡紗線的編織生產(chǎn)，是羊毛針織行業(yè)的主要生產(chǎn)設備。[1]目前，電腦橫機從半縫合產(chǎn)品到全成型產(chǎn)品都能生產(chǎn)，在花型上更是千變萬化，很多過去利用傳統(tǒng)手搖橫機不可能實現(xiàn)的版型、花型圖案都開始出現(xiàn)，毛衫款式的時裝化發(fā)展大步向前。市場上電腦橫機的基本結構大體相同，主要是由傳動機構、給紗機構、牽拉機構、密度調節(jié)機構、針床橫移機構、檢測自停裝置、整機控制系統(tǒng)等組成。

國外電腦橫機發(fā)展起步較早，發(fā)展速度較快，現(xiàn)在已具備成熟的產(chǎn)品。國外著名的電腦橫機制造廠商主要有：德國斯托爾(STOLL)公司、日本島精(SHIMA SEIKI)公司、意大利普羅蒂(PROTTI)公司等。它們以質量可靠、技術先進而著稱，引領著世界電腦橫機技術的發(fā)展，代表了當今電腦橫機制造業(yè)的領先水平。它們的設備功能齊全、種類繁多、操作方便，但價格昂貴?，F(xiàn)在，國內的高端電腦橫機市場基本被上述幾家公司占領。

與國外電腦橫機相比，國產(chǎn)電腦橫機起步較晚，技術相對落后。2000年以前，占據(jù)著大部分市場份額的都是國外的電腦橫機。經(jīng)過十多年的發(fā)展，國產(chǎn)電腦橫機進步巨大。國產(chǎn)電腦橫機品牌開始崛起，技術也日趨成熟，且價格遠低于進口品牌?，F(xiàn)今，國產(chǎn)電腦橫機已實現(xiàn)國內市場份額的反超，成功實現(xiàn)了替代進口電腦橫機的目標，中國也已發(fā)展成為全球知名的電腦橫機生產(chǎn)國。

2 聾人大學生學習電腦橫機應用的就業(yè)前景和意義

隨著我國聾人高等教育的迅速發(fā)展，越來越多的聾人大學畢業(yè)生面臨就業(yè)問題。盡管我國早在1982 年修改憲法中就首次制定了“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾公民的勞動和教育”的條款，并且在 1990 年 12 月全國人大常委會通過的中國歷史上第一部《殘疾人保障法》中，以平等、參與、共享為宗旨，明確規(guī)定了殘疾人的勞動就業(yè)權利。然而時至今日，聾人大學生就業(yè)難仍然是一個突出的社會問題。聾人高等教育的根本目的在于全面提高聾人的素質和生存能力，在藝術設計中增加電腦橫機應用的學習十分必要。就目前情況看，在聾人就業(yè)過程中主要的困難在于溝通。在實際學習電腦橫機的過程中，生產(chǎn)環(huán)節(jié)遠少于傳統(tǒng)梭織和手搖橫機過程。以傳統(tǒng)梭織為例，涉及到款式設計、制版、采購以及各種面輔料、裁剪、配片、制作、后整理等復雜的生產(chǎn)順序，還因為面料的多樣性，使用到的專業(yè)機械眾多，必須接觸各種從業(yè)人員，溝通的環(huán)節(jié)繁復，溝通困難的問題非常明顯，聾人畢業(yè)生一旦定崗，工作局限性非常大，從事的崗位也單調機械，就業(yè)的可替換性很高。[2]聾人大學生在四年的大學學習中，也很難做得面面俱到，靠一己之力完成整個流程的學習應用，自主創(chuàng)業(yè)的難度則更大。如此，電腦橫機的學習優(yōu)勢相對明顯，整個生產(chǎn)流程非常簡化，一般來說，經(jīng)過三個學期循序漸進的學習，大部分學生都能熟練掌握購買紗線、畫圖制版、上機編織、圓機縫合的程序。電腦橫機的毛衫生產(chǎn)使用過程，溝通的環(huán)節(jié)遠遠少于梭織服裝生產(chǎn)，聾人大學生更容易掌握專業(yè)技術，在溝通這個環(huán)節(jié)上困難較少，也增加了聾人大學生就業(yè)的可能性。

3 對于聾人大學生就業(yè)的意義

文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計是現(xiàn)今文化部等政府部門極力在推進的項目。怎樣將文化和商業(yè)性相結合，做出有歷史有傳承，有創(chuàng)造有發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)品是一個值得多方研究和探索的課題。把文創(chuàng)設計和自己的專業(yè)條件相結合，做出具有自己專業(yè)特色的校園文創(chuàng)產(chǎn)品是此次探討的目的之一。南京特殊教育師范學院有著豐富的教學資源，其美術學院、陽光學院的聾人服裝與服飾設計專業(yè)，有各種專業(yè)性非常強的課程，其中針織服裝設計及工藝課程就是基礎的必修課之一。在課程中，學生能使用電腦橫機編織制作圍巾、毛衣等服裝和服飾。優(yōu)越的硬件條件是這個專業(yè)的優(yōu)勢，三臺各種型號的電腦編織橫機為研究提供了有利的條件。使用電腦編織橫機去設計校園文創(chuàng)產(chǎn)品的款式、花型等不僅有利于提高聾人大學生專業(yè)實踐能力，開發(fā)聾人大學生的潛能，還能提供一個自主創(chuàng)業(yè)的機會。這種積極自主的態(tài)度同時也能給予聾人大學生以鼓勵和推進，使他們熱愛自己的專業(yè)，對專業(yè)前景有更好的展望，幫助他們積極地去解決學習中和生活中遇到的問題。[3]

國內外很多高校都在積極開發(fā)自己的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，已經(jīng)有一些相關的研究立足于高校校園文化。課題組結合市場調研分析結果和文創(chuàng)產(chǎn)品設計原則，重點進行了基于高校資源的文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)設計方法論的研究。2017年，蘇州大學的周長頤發(fā)表了論文《基于高校資源的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計研究》，進一步印證了高校校園文化在高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計中的核心地位。文章對蘇州大學校園文化進行了細致的梳理，并探討其具有代表性的文化符號，從體現(xiàn)校園文化內涵、賦有校園文化特色、符合學生生活行為習慣等方面確立產(chǎn)品體系設定方向，遵循產(chǎn)品形態(tài)設計方法完成對內在意向與外在造型進行整合。校園文化產(chǎn)品的理論體系是有一定基礎的，實現(xiàn)的方式也有很多種。而電腦橫機編織發(fā)展至今，已經(jīng)是工業(yè)化生產(chǎn)無可避免代替人力的趨勢所向。但由于其高昂的價格，僅僅是部分學校紡織與服裝專業(yè)的配置，操作實訓和花型設計是課程中的主要內容，但是已有的對電腦橫機的工藝和花型研究是比較成熟的，給我們的實踐提供了有利的理論和技術支撐?，F(xiàn)今，校園文化產(chǎn)品的實現(xiàn)大多為畢業(yè)紀念品，種類多集中在紀念冊、文具、文化衫等，圖案的變化是重點，材料的使用局限性大，電腦橫機編織設計在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品中的應用處于空白的狀態(tài)。本次實訓是以電腦橫機編織機器為主要操作方式，自主設計符合南京特殊教育師范學院校園文化的文創(chuàng)產(chǎn)品，利用自己所學的專業(yè)知識，將針織和機織相結合，將實踐和理論相結合，從花型、工藝、材料等多方面進行實驗整合，以做出既有校園文化又有商業(yè)價值的文創(chuàng)產(chǎn)品為目標。[4]

4 結語

本次實訓首次將電腦橫機編織的實訓應用與校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品結合在一起，對殘疾人高等教育的研究提供了一個全新的視角和切入點，將文化和商業(yè)完美結合作為最終研究目標，使聾人學生對就業(yè)形勢有更好的展望和積極的動力，也能更好地投入到專業(yè)學習中；以電腦橫機編織的實驗為依托，以聾人學生為主要團隊，運用新的設計思路與方法，從而總結出一套全新的聾人藝術設計創(chuàng)作方案，為將來其他專業(yè)課的實訓項目提供了借鑒。