別讓電子產品替代經典閱讀

惲莉萍

一、學生經典閱讀現狀分析

隨著科技的發展，電子產品已融入每個人的生活，成為不可或缺的一部分。電視、手機、電腦也逐漸替代了學生的課外閱讀。很多學生課余時間看電視、玩游戲的時間遠遠超過了看課外書的時間。電視的畫面感、游戲的驚險刺激讓學生對讀課外書越來越不感興趣，即使看也是因為老師的規定而不得不讀。這種閱讀興趣的喪失，造成了學生閱讀量少、語言積累不夠、閱讀質量不高的局面。其次閱讀方法不當，很多學生閱讀純粹是讀，沒有背誦、積累的意識，因而雖然有大量的閱讀但仍然語感不強，語言不豐富。另外很多家長文化氣息不濃，沒有買書、看書的意識，家庭缺少閱讀的氛圍，這也是讓學生離經典閱讀漸行漸遠的重要原因。眾所周知經典閱讀對于開闊學生視野，發展學生智力，提高學生素質具有極為重要作用。學生要寫出佳作，更需一種底氣。這種底氣以深刻的情感體驗、大量語言素材的積累和厚實的生活積累作基礎。因此，摒棄電子產品，加強經典閱讀的指導是提高學生語文素養強有力的手段。

二、學生經典閱讀現狀的對策

實施策略一：營造氛圍，使學生想讀

1.建班級圖書角

建立班級圖書角，這是個很老的辦法，但很有用。我們學校每個班都有自己的圖書角，書是學生們從家里帶來的，也有些是老師提供的，還有的來自學校圖書館。老師和學生給圖書角起了很有詩情的名字，“書香角”“悅讀吧”“拾貝園”等等。班級里還專門設立了圖書管理員這個崗位，這位同學每天除了要整理圖書外，還要記錄同學們的借閱情況，每個月要把班級借學校圖書館的書歸還后再把同學需要的書借回來。“書非借不能讀也”，有的學生自己的書不讀，可是對別人的書很感興趣，總想借來讀。有的學生看到別人在借閱，也激起了閱讀的興趣。

2.保障閱讀時間

要讓學生讀書，時間必須有保障。利用每天中午的休息時間，在教室里放一段輕音樂，讓學生安安靜靜地看一會兒書，在身心得到放松的同時還獲得了閱讀體驗。這時老師也可以捧上一本書和學生一起讀，營造師生共讀的良好氛圍。每周的語文課可以專門抽出一節用來上經典閱讀課，這節課老師可以帶學生去圖書館上，形式也可多樣化，學生可以選擇自己喜歡的讀物進行閱覽，老師可以進行閱讀方法的指導，還可以給學生推薦經典閱讀書目等等。

3.營造家庭環境

學生課外閱讀很多時間應該是在家里完成的，所以家庭的影響至關重要。我們要取得家長的配合，管理好孩子的課余時間，讓孩子遠離電視、電腦和手機。可以利用家長會、QQ群，向家長介紹這些電子產品對學生的危害，而經典閱讀對學生一生都有益處。同時家長也應該成為孩子的榜樣，做一個愛閱讀的人。經常帶孩子去逛逛書店，和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀一本書，經常和孩子交流讀書收獲。

實施策略二：活動激趣，使學生樂讀

興趣是學生學習的最直接動力。只要感興趣的事，他們就不厭其煩地做。只有當學生在頭腦中樹立了強烈的經典閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍，才能使閱讀有效。開學初可以針對本班學生閱讀的實際情況，制定本學期讀書計劃。年級組可以聯合起來開展與讀書相關的活動，學校也應安排一系列的讀書活動。

各年級可開展的讀書活動

1.一二年級每天可以利用幾分鐘時間讓學生輪流上臺講故事，在班級里開展講故事比賽，每班選出的“故事大王”到其他班進行巡講。讓學生投票選出“最受歡迎故事大王”，利用學校的廣播站把自己最喜歡的故事講給全校同學聽，和全校同學共同分享讀書的快樂。

2.三、四年級可以開展“師生共讀”活動，師生可以共讀一本書，然后開個讀書交流會。每個班級也可以安排固定的讀書時間，老師在一旁陪伴，逐步引導學生學會安靜、耐心地讀書。并適時給予學生閱讀方法的指導。

3.五、六年級可以開展“我在書中找自己”或“我和書中人物交朋友”活動。給書中人物寫一封信，暢談自己的心聲。指導學生讀經典名著、讀名人傳記，讀一些具有時代美感的經典美文。圍繞經典開展交流活動，如“我讀書我快樂”讀后感評比、“經典故事演一演”“喜愛人物畫一畫”等活動。還可以組織學生在年級組里開展“圖書漂流”活動，好書大家讀，快樂同分享。

二、學校開展相關的活動

1.我讀書我收獲——快樂讀書節活動。針對不同年級內容可涉及講故事比賽、征文比賽、情景劇表演、演講賽等等。讓學生講講自己和書的故事，分享彼此的讀書經歷，回味讀書的快樂，從而激發持續閱讀的激情。

2.三至六年級每個年級可以成立一個小出版社，自主創意小出版社名稱。班級里可以設置一些相關崗位，先將班內平時習作訓練中出現的好文章進行歸整，在老師的協助下進行整合匯編，再由學校統一印制后發放給每位學生。

實施策略三：推薦讀物，使學生多讀

小學生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應當根據學生的閱讀能力、年齡特點、興趣愛好和教育需要，幫助他們選擇有益的讀物。

1.要適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平。小學生過早地閱讀內容繁雜、語言很深的書籍，會讓學生因為無法理解，養成看書囫圇吞棗、不求甚解的壞習慣。因此，我們給低年級學生推薦經典的繪本、童話故事，給中年級學生推薦與課文相配套的名著如《水滸傳》《西游記》《三國演義》，高年級學生主要讀歷史故事、中外名著等等。

2.題材要廣泛，體裁要多樣。小學生一般喜愛閱讀故事性強的書，教師除了幫助學生選擇這類書外，還應介紹和鼓勵學生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學文藝讀物，拓寬他們的知識面。

讀書是一種心靈的遨游，是一種精神的超越，是一種智慧的沉淀，閱讀經典更是一種成長的需要。經典的純潔與厚重不會隨著時間而遠逝，它永遠是滋潤人類靈魂不竭的源泉，這是任何高科技產品替代不了的，教師應積極為學生的經典閱讀保駕護航。

【作者單位：常州市丁堰小學 ?江蘇】