民主型 自由型 開放型

郁云飛

家庭教育是教育的三大支柱之一，但當下重智輕德成為家庭教育的普遍趨向，造成的嚴重問題亟待引起重視。陶行知先生的民主教育理論對當代家庭教育中如何構(gòu)建親子關(guān)系、育兒理念及教養(yǎng)方式具有很大借鑒和啟示意義。

家庭教育曾經(jīng)是中國文化的優(yōu)勢資源，孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的正面成果。在轉(zhuǎn)型期的當代中國，成年人的價值觀發(fā)生巨變，家庭教育的支柱正在崩塌，其中過去以道德為核心的價值觀遭到破壞，導(dǎo)致家長教育缺失或者失位。

陶行知先生提出：民主教育應(yīng)該是整個生活的教育。民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。本文借鑒陶行知先生的民主教育理論，初步探索了家庭教育中如何構(gòu)建適宜的親子關(guān)系、育兒理念及教養(yǎng)方式。

一、民主型的親子關(guān)系

民主是教育的基本特征。在家庭教育中，父母只有為兒童營造充滿關(guān)愛和支持的心理環(huán)境，建立民主、和諧的親子關(guān)系，才能為兒童良好行為的形成、人格的健全奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.營造良好的家庭教育環(huán)境

民主、和睦和溫馨的家庭教育氛圍，都有助于兒童性格健康和諧地發(fā)展。家長應(yīng)該時刻注意自己的舉止與言行，時刻在兒童面前保持良好的自身形象，不把負面情緒影響和發(fā)泄到兒童身上。避免在兒童面前講粗話或議論別人的是非曲直。即使是夫妻倆發(fā)生爭吵，也盡量避開兒童。

2.與兒童建立平等的關(guān)系

兒童在成長過程中需要家長的幫助和引導(dǎo)，但父母們應(yīng)該強調(diào)人格的平等與個人的尊嚴。在與兒童的交往過程中，本著尊重、平等與理解的原則，不以交往的主宰者、權(quán)威者和評判者的身份左右親子交往活動，不把兒童當作“未知者”來對待，也不將自己的“成人思維”強加于兒童而對他們發(fā)號施令，而是采用遇事商量的辦法，把兒童當作一個平等的朋友和伙伴。

3.培養(yǎng)兒童的參與意識

俗話說：“志在參與。”只有參與，才能加強對事物的理解，才能加強親子間互動的效應(yīng)，才能更好地接受教育。在日常生活中家長應(yīng)該注意兒童參與意識的培養(yǎng)，并為兒童創(chuàng)造多種適于參與的舞臺，提供參與的機會。如：不對兒童一味地“包辦代替”，而是讓兒童做一些力所能及的家務(wù)勞動等事情。這樣做不僅培養(yǎng)了兒童的參與意識，而且也培養(yǎng)起他們愛勞動的習(xí)慣和對自己、對家庭負責的意識。

二、自由型的育兒理念

陶行知提出民主教育的教材應(yīng)從豐富中求精華，教科書以外求課外的東西，并且要從學(xué)校以外到大自然、大社會中求得活的教材。因此家長在實際行動中應(yīng)該放開手來，讓兒童在更廣闊、自由、寬松的環(huán)境中茁壯成長。

1.給兒童自由活動的權(quán)利

兒童有自己獨特的思維方式和價值評判體系，隨著年齡的增長，他們的自由活動、自主意識越來越強。自由活動是兒童最放松的時刻，正是在自由活動中，兒童真實地展示著自己的思維、語言和行動，他們的好奇心和求知欲也因此得到不斷滿足，個體價值得到充分體現(xiàn)。因此，家長應(yīng)該十分關(guān)注兒童的自由活動，以增強他們在自由活動中完成任務(wù)的成就感和責任感，使他們更加自信和自律。不要強行干涉兒童的自由活動和自主行為，而是根據(jù)兒童的心理特點和年齡特征，在必要的時候進行幫助和引導(dǎo)，確保兒童自由活動的方向和質(zhì)量。

2.擴大兒童自由活動的空間

擴大兒童們的自由活動空間，是培養(yǎng)興趣、滿足需要、開發(fā)智力和發(fā)展個性的重要手段和途徑。家長應(yīng)給與兒童自由活動的寬松時間，讓兒童從室內(nèi)活動走出來，開拓戶外如草地、山川、森林、兒童樂園、博物館、廣場等廣闊天地，積極營造良好的活動空間。鼓勵兒童在與同伴交往、合作與互動中，積極探索，以獲得基本的生活技能和初步的人際交往本領(lǐng)，提高兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，特別是在逆境中的生存能力。

三、開放型的教養(yǎng)方式

陶行知先生指出：民主的教育方法，要使學(xué)生自動，而且要啟發(fā)學(xué)生使能自覺，要客觀，要科學(xué)，不限于一種，要多種多樣，因材施教，要生活與教育聯(lián)系起來。因此家庭教教養(yǎng)方式應(yīng)該堅持開放性，開放性的教養(yǎng)方式體現(xiàn)在父母與子女主體間的開放，親子之間的心靈是互相敞開的;另一方面體現(xiàn)在教育內(nèi)容上的開放，教育內(nèi)容涵蓋了利于兒童全面發(fā)展的所有方面。

1.教育主體間的開放

在家庭教育方面，親子之間的關(guān)系，實質(zhì)上就是教育主體間的關(guān)系。教育主體間的互動過程，也就是親子之間心靈的開放過程、理解過程和接納過程。為更好地了解兒童，家長們應(yīng)在工作之余，盡可能抽出更多的時間和兒童相互開放地交談，家長們可以了解到自己兒童的思維發(fā)展傾向和存在的問題，以及自己在家庭教育方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

2.教育內(nèi)容的開放

在符合兒童年齡特征的前提下，教育內(nèi)容要體現(xiàn)全面性和均衡性，不要顧此失彼。也即是說，家庭教育的內(nèi)容應(yīng)兼顧各方面的教育，以便為兒童將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如在兒童的角色游戲和規(guī)則游戲中，注意培養(yǎng)兒童的責任意識、合作意識、公正、公平態(tài)度及關(guān)心他人的精神;通過讓兒童參與到藝術(shù)活動中，給他們以美的感受和熏陶等等，這種早期教育的內(nèi)容是全方位的。

習(xí)近平總書記在2015年春節(jié)團拜會講話中指出：家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。

因此我們要深刻理解習(xí)總書記的講話精神，以陶行知先生民主教育理論指導(dǎo)實踐，統(tǒng)籌兼顧全面發(fā)展家庭教育，以提高我國家庭教育的科學(xué)化水平，走上健康的發(fā)展軌道。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園 ?江蘇】