小學語文閱讀教學的審美建構

【摘 要】 小學語文是一門集思想性、藝術性、知識性和人文性為一體的學科，蘊含著豐富的審美因素，為培養學生的審美能力提供了一塊“寶地”。小學語文閱讀教學的審美建構有助于幫助學生獲得審美感知，培養審美情趣，提高審美能力，喚醒審美思維，發展表現美和創造美的能力。本研究主張從美讀、創設情境、教師的語言美、板書設計和多媒體技術五個方面對小學語文閱讀教學的審美建構存在的問題進行策略研究，豐富其理論。

【關鍵詞】 小學語文? 閱讀教學? 審美建構

一、通過美讀進行審美建構

在小學語文閱讀教學中，美無處不在，每一位學生都是特別的、與眾不同的，學生對同一件事有著不同的認識、觀念。從這個方面來說，教師可以從閱讀教學的各個環節中積極鼓勵、引導學生在自己獨特的感受中發現語言文字背后的美，激發學生的想象力，讓學生真正地體會美，從而發現美、創造美。例如，在學習蘇教版小學五年級第九冊第二十六課《清平樂村居》中，教師在教學新知時，可以讓學生一讀課文，讀準字音，讀順句子，并引導學生初步發現詞中所包含的美，然后指導學生二讀課文，理解詞中所傳達的韻律美、情景美、情感美。教學時，教師要引導學生通過朗讀、想象，感悟詞中的韻律美、節奏美和意境美。在這一過程中，教師可以采取配樂朗讀的方法，引導學生將那種抑揚頓挫的語調、輕重緩急的語速隨著音樂的播放把自己的情感讀進課文，同時把作者的感情讀出來，做到真正意義上的“美讀”。

二、通過創設情境進行審美建構

教師水平的不斷提高，也讓教師手段越來越豐富。通過創設情境，給學生提供了一個契機，讓他們充分發揮自身的才能，入情入景，短時間內快速地理解課文內容。課堂情境的創設，可以有效地提高學生學習的興趣，使得課堂氣氛越來越輕松、活潑，學生能夠更加投入到課堂學習中。小學語文課本中有許多經久不衰的優秀篇目，其中蘊藏著作者深厚的情感，飽含著作者一生的心血和汗水。然而，在當代社會，小學生很難通過語言文字了解課文背后的深層含義，了解隱藏在文字背后的作者的感情。倘若教師在教學時依舊單一的采用講授法，那么學生很難發現作者在字里行間中滲透的情感，然而多媒體教學技術可以幫助教師創設情境。

三、通過教師的語言美進行審美建構

美的語言和美的精神是相輔相成的，教師在教學過程中利用簡潔、優雅、純凈的教學語言撥動學生的心弦，將詩情畫意的教學語言同文章內容結合在一起，循循善誘，向學生傳達知識，并從中喚起他們審美的興趣，替學生呈現一個愉快、輕松的對話過程。例如，在教學蘇教版小學五年級第十冊第一課《春光染綠我們雙腳》時，教師可以通過配樂朗讀激發學生的學習興趣，渲染和諧、溫馨的氛圍，進而創設情境，假設我們就是課文中的少先隊員正在向荒山野嶺進發，讓學生仿佛置身于大自然的春光之中。通過輕松、愉悅的談話導入教學，例如：

師：再次走進荒山野嶺，同學們的眼前浮現了一幅怎樣的畫面呢？

生：溪水流淌滋潤樹苗、裸露的山巖披上了綠袍

生：荒山枝繁葉茂、鳥兒翩翩起舞、松樹在歡樂地歌唱……

師：看到了這美麗的場景后，你的心情是怎樣的呢？

生：愉悅、快樂

生：激動、陶醉……

如此，學生會很快進入學習情境，學習興趣也會隨之增加。

四、通過板書設計進行審美建構

黑板作為傳統的教學工具，在小學語文閱讀教學中有著至關重要的作用，一堂完整的課離不開教師的板書。板書既有利于教師知識的傳授，同時有助于開發學生的智力，培養學生的能力，讓學生在活躍的課堂氣氛中陶冶情操。板書是一種看得見的形象化的語言，與教師的講述、教育演示相輔相成，對小學語文閱讀教學尤為重要。小學語文閱讀教學的審美建構是美的信息傳遞和接收的過程，是美的情感融合和升華的過程。例如，在教學《拔苗助長》一課時，賦予板書充分的形象美，將農人——拔——禾苗——長高——死由一個問號連接起來，就能將這則寓言所呈現的情境達到水乳交融的境界，同時又引發學生的思考和頓悟。新穎精湛的板書設計是打開學生智慧之門的鑰匙。優秀的板書要融合內容的完善美、語言的簡潔美、構圖的造型美和字體的靈動美四種元素。

五、通過多媒體技術進行審美建構

現代技術的不斷發展，讓教師越來越多的利用多媒體技術來更好地完成課堂教學，把以往枯燥乏味的課堂變得多姿多彩，有聲有色。多媒體教學方式為小學語文閱讀教學提供了一個嶄新的舞臺，創設了一個真實自然的情境，為學生營造了輕松、自由、愉快的學習氛圍。正確地使用多媒體技術來進行教學，能夠為小學語文閱讀教學的審美建構鋪磚引路，激發學生的審美興趣，培養學生的審美能力。例如，在教學蘇教版小學五年級第九冊第十四課《埃及的金字塔》一課時，教師可以將事先查閱到的關于埃及金字塔的悠久的歷史文化和古跡圖片通過多媒體技術呈現給學生，在正式學習課文前讓學生對埃及金字塔有淺層的了解，初步發現埃及金字塔的外觀美，為正式學習課文內容做鋪墊。

參考文獻

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作者簡介：張嘉云（1993.05—），女，江蘇省昆山人，昆山開發區兵希小學，小學語文教師