培養小學生解決數學應用題能力的措施探索

石正宇

【摘 要】 為了提高小學生解決數學應用題的能力，學校為此做了許多措施，老師成立教師組一起探討可以提高小學生解決應用題能力的措施。通過調查研究和教育行動研究法的方法，學校小學生的整體數學成績有了明顯的提高，從而提高了小學生解決數學應用題的能力。

【關鍵詞】 數學應用? 措施? 實證研究

引言：

隨著教育水平的發展，各大學科都在不斷地進步，包括數學在內，數學也是隨著時代的發展在不斷進步。不僅僅是國家，各大學校也十分重視數學的發展，這也是我國目前需要的教研人才。在這樣的大時代背景之下，對于小學兒童的數學教育更為重要，而應用題是小學數學教育中最常見的一種題型，不管是一年級還是六年級的，在數學教學中都會涉及到應用題的教學。數學應用題不僅僅是考驗學生的解讀文本的能力，同時也培養了學生的邏輯能力，有助于他們數學思維的培養，為以后的學習打下堅實的基礎。

1. 當前面臨的困境

1.1 學習任務重

目前的小學生學習任務十分重，小學生的童年仿佛被過多的作業占滿了，他們的玩耍時間少了，在這樣一個天真的年紀，仿佛他們比一些大人學的東西更多，父母總是不愿讓自己的孩子輸在起跑線，對于自己小時候教育的不足，全部都體現在孩子身上，給孩子報各種補習班、鋼琴課、書畫課等等，特別是城市里面的孩子。但其實這種教育方式對于孩子的思維發展其實是不利于他們發散思維的發展，他們只是在思考怎么去完成這個作業而已，并不是去思考這道題有幾種做法。長久以往，小時候的思維方式就會影響后面的思維方式，形成一種慣性思維。我們也經常看到這樣的新聞，新型的行李箱書包特別適合小學生，這是為什么呢？因為他們的書包實在太重了，這樣他們會更加省力一點，于是這種書包在小學里面流行了起來，而這個問題反映出來的確是他們過重的學習壓力。在一些對體罰沒有限制的學校里面，完不成作業也會被體罰，但其實是一個惡性循壞，這并不會提高他們學習的積極性。

1.2 心理健康上

家庭教育實在是在太重要了，最近幾天的一個新聞：一男童因為無法忍受母親的責罵和碎碎念，在幾秒之內，跳下橋自殺了，母親沒能夠抓住孩子，在橋上痛苦的視頻在網上傳開來。或許孩子自殺只是一個結果表象，但是其背后反映的卻是家庭教育的重要性。就是因為母親的一句話：“你跳啊，我不信你能跳！”男孩就選擇跳橋了。而引起整個事件的原因就是因為男童考差了，分數似乎成為了父母衡量自己孩子好壞的一個硬性標準，教師似乎也以分數來衡量學生的優劣，這是不利于小學生心理健康發展的。小學生以老師和父母的話為權威，父母的一句話就可以對他們產生很大的影響，所以家庭教育是十分重要的，這也是為何國家關注留守兒童心理健康的原因。

1.3 教師和教學模式上

在我校，其中有兩個老師的教學風格十分不同，一個是教學年齡比較大的教師，他的教學方式屬于一種比較傳統的教學方式，教師占據過多的主導地位，師生之間的互動比較少，因此，他的課堂屬于一種比較沉默的課堂，整堂課學生發言舉手的機會并不多，很多時候都是老師在黑板上板書講解。但是另外一個老師的風格則是完全不同，他上課的方式屬于一種輕松活躍的方式，一個明顯的特征就是學生喜歡舉手回答問題，整個教學課堂是比較輕松愉悅的;學生和這個教師的關系也比較好，就像朋友一般，學生課下也比較喜歡問老師問題。因此，期末考試的時候，年輕老師教的班級數學成績明顯高于老教師的班級。而老教師在目前的教育中占多數，這就是一個顯著的問題。

2. 意義

我曾經聽過這樣一個案例，她是一個大學生，十分討厭自己的小學生活，因為自己的小學老師總是按照成績來判定一個人。老師的思想態度影響了學生，整個班級的氛圍都是那樣的，在小學她沒有任何朋友，在這樣一個童真的年紀，出奇意外地每個人都十分現實，這簡直不敢令人相信。她十分羨慕農村的孩子可以到田地里玩耍，90后農村長大的孩子是有一個快樂的童年的，那個時代農村和城市的差距還不是很大，階級分化不嚴重，因此，農村孩子在學習上和城市孩子并沒有太大差別，反而農村孩子的成績會好于城市孩子，因為他們的邏輯思維能力發展好于城市孩子。從這個例子可以看出，思維能力的發展十分重要。而這一思維能力的缺陷可以通過數學應用題的培養來解決。孩子在解答數學應用題的時候是會通過文本來分析的，應用題一定會涉及到解讀文本的問題，這是毫無疑問的。文本的解讀十分重要，這同時也在幫助孩子語文能力的培養，幫助孩子閱讀能力的提高。有句話是這么說的，語文成績好的數學成績也不會太差，每個學科之間都是相通的。因此，解決數學應用題能力的提高會促進語文閱讀理解能力的提高。

3. 措施的探索

3.1改變教學的氛圍

研究表明，教學氛圍對于學習成績的提高十分重要。因此，要形成一種良好的氛圍，這對于我們的老教師來說是存在一定困難的，因為一些教學模式在他們頭腦中其實是潛移默化的，是很難改變的。小學生的教學并不適合在一種緊張的環境下學習。同時對于那些在現代依然使用傳統教學方法的老師，學校要對他們進行培訓，讓他們自己創新新的教學方法，在新的方法中結合自己的方法，促進小學數學應用題教學水平的提高。

3.2 改變教學模式，增加師生互動

從上面兩個老師的案例中就可以得知，師生之間的互動是十分重要的。曾經有一個叛逆的孩子，是整個學校的小混混、大家公認的小霸王，他沒有什么家人，雖然他十分有數學天賦，但是他是十分拒絕學習和老師的，之前的數學老師都被他氣走了。但有一位年輕的老師不想浪費這個好苗子，也不想就這樣埋沒他的才華，于是這個老師每天都主動跟他說話。剛開始這個孩子對待他還是像對待其他老師一樣，但是這個老師并沒有放棄，反而越挫越勇，十分耐心地關心他的學習情況，不僅是數學也關心他的其他學科以及他的家庭成長等。漸漸地，這個男孩開始主動跟他的數學老師交流，最后他代表全校參加了全國的奧數比賽，拿到了一等獎，為學校贏得了榮譽。

參考文獻

[1] 盧時偉.小學數學教學困境及其解決措施[J].教學教育究，2015（27）：284-285.

[2] 劉學軍.在小學應用題教學中培養學生的思維能力[J].理論與實務，2016（02）.