化工英語教學方法的改革和探索

丑非

摘要：在大學階段開展英語學習是所有的大學生都需要普遍必修的一門課程，但是對于專業英語的后續課程學習，有些專業沒有開展專業英語課程，但是在現階段的化學化工實際的工作過程中離不開英語，尤其是對專業英語的需求。因此，對于相關的化工專業人才，提升自身的英語水平是一個必不可少的工作，所以加強化工專業英語的教學，也是開展化工人才培養的一個重要方向，盡可能的培養化工人才，能夠在學習基礎英語的基礎上，進一步加強對專業英語的學習，培養綜合型的化工人才。文章將具體分析化工英語的相關教學方式，對于教學方法進行改革和探索，以期望能夠更好地促進化工英語教學，能夠提升教學質量和教學效率，培養更多的化工綜合型人才。

關鍵詞：化工英語;教學方法;教學模式;改革探索

中圖分類號：TQ011文獻標識碼：A 文章編號：1001-5922（2019）07-0160-04

化工專業英語是化工專業學習過程中的一門重要課程，加強對化工專業英語的學習，能夠有效地提升化工人才的專業技能和自身素質，這對于發展化工專業以及我國化學產業的發展都有一定的意義，由于現階段，全球化不斷發展，世界之間經濟貿易等交流密切，加強對學生的專業英語水平，能夠幫助學生在掌握專業技能和專業知識的同時，提升學生的英語能力，這樣才能夠滿足現階段大型化工企業的人才需求，尤其是在現階段，中國有大量的外資企業和國際型企業，這些相關企業中，對于化工人才的英語要求都有相當高的標準，因此，要加強學生對專業英語的掌握，提升化工專業學生的專業英語詞匯掌握情況和英語表達能力，提升專業英語的綜合技能，這對于培養全面型的化工人才來講，具有重要意義。

1 現階段對于化工專業英語教學的相關要求

目前對于化工專業英語的學習，要求學生能夠掌握定量的專業詞匯，一般來講，化工專業詞匯大多數是以派生詞、復合詞和縮略詞為主，這些單詞的難度一般較大，所以學生在掌握起來存在一定的困難。教師在授課過程中，可以通過借助前綴或者后綴等方式，加強學生對于單詞的記憶，對于高頻化工詞要能夠牢牢掌握，有較強的生詞辨識能力，讓學生對于專業詞匯打下牢固基礎，便于在翻譯，寫作，閱讀中能夠更好地體現專業素養。

此外，除了單詞，還要加強對句子結構的分析能力進行掌握，當學生在表達相對復雜的概念時，要能夠通過使用定語從句，狀語從句等來進行復合句和并列句的表達。尤其是在化學專業中，由于句子的修飾成分較多，所以學生要能夠熟練掌握相應的句型，除了表達以外，還有助于學生進行專業的文章翻譯，加強對定語從句，狀語從句，賓語從句等語法的學習，能夠讓學生捋清專業英語中的表達邏輯和語句次序，讓學生能夠熟練地進行相關專業文章的分析和翻譯，有助于學生具備更好的英語翻譯能力。

同時要強化學生的專業文章閱讀能力，在專業文章閱讀過程中，要能夠理解通篇文章的意思，并且對其中的相關觀點進行提煉，在通篇瀏覽的基礎上，能夠快速的找到文章的關鍵內容，這也需要教師訓練學生的閱讀技巧，強化學生的閱讀能力，幫助學生提升專業知識水平和專業英語的理解能力。

2 現階段化工英語教學過程中存在的相關問題

2.1拘泥于基礎英語的教學方式

基礎英語對于大學生來講是一門必修功課，對于化工專業的學生來講也不例外，但是化工專業的學生除了要學習基礎英語以外，更要注重專業英語的學習，但是部分教師在授課過程中對于專業英語的講解，依舊沿用原有的基礎英語的教學方式，重點為學生講解語法、長難句、文章，在講解單詞的過程中，會對單詞的詞義、性質等方面進行精細講解，重點研究語言的英漢翻譯和英語的長難句分析，這種教學方式基本與學生進行的必修英語課程相類似，這種教學方式往往對學生專業能力的提升幫助較小，不能夠讓學生對專業英語詞匯和專業英語技巧有相關的能力提升，并且由于專業英語的課時時間較少，教師采用基礎英語的講解方式，必然會降低教學進度，讓學生的專業英語能力提升較慢。

2.2教師授課過程中，過多依賴多媒體教學

隨著信息技術的發展，多媒體教學已經普遍的走進教學課堂，通過多媒體教學，能夠讓教師在有限的時間內，為學生講授更多的知識，但是現階段，也出現了部分教師大量使用多媒體課件，在課程講解過程中，教師承擔的角色僅僅只是播音員和解說員，學生對知識的掌握也只是浮于水面，不能夠跟上教師的講解節奏，在學習過程中出現容易跑神，注意力不集中的情況。由于缺乏對專業英語知識的積極思考，這就導致整體呈現的教學效果也不夠理想。

2.3學生對于專業英語的重視程度不足

現階段的大學生學習英語，部分學生僅僅是為了應付四六級的考試，并沒有重視到專業英語的重要，很難對專業英語產生學習動力，此外，由于專業英語的學習難度較高，學生心浮氣躁，很難踏下心來進行專業單詞的背誦和專業技能的訓練，此外，還有一部分學生認為基礎英語已經能夠應對當前的口語交流，因此在專業英語的學習上往往重視程度不夠，這就造成了學生缺乏學習動力和學習積極性，也降低了最終的學習效果。

3 化工英語教學方法的具體改革方式和改進策略分析

3.1發揮學生的主體作用.為學生提供更多的口語表達機會

在專業英語的教學過程中，由于出現學生的積極性和主動性不高的情況，因此教師可以為學生提供機會，讓學生進行課文講解能夠有助于強化學生的口語表達能力，也能夠提升學生的積極性，在具體的授課過程中可以通過選取學生感興趣的文章和難度適中的課文，讓學生進行前期準備，然后在班級中進行課文講解，比如在學習“Material Scienceand Chemical Engineering”一節課文中，可以讓學生進行課文講解，前期教師可以給學生一些課文提示，比如讓學生從化學工程與機械工程的區別，聚合復合材料的發展史等相關方面開展本篇文章的講解，讓學生通過資料查閱和小組討論等方式，對于本篇文章進行研究，然后為學生進行內容講解，同時要注重讓每一位學生都盡可能的有上臺講解課文的機會，這能夠鍛煉學生的口語表達能力和語言組織能力，又有助于學生加強對于專業英語的知識鞏固和學習。

3.2在專業實習中強調對于專業英語的應用，重視專業英語翻譯

在大學期間，學生要開展專業實習，在這一階段能夠讓學生更好的了解自己未來的工作環境和現階段本專業的人才需求。在開展實習過程中，可以讓學生意識到專業英語的重要性，具體來講，在學生實習期間可以采用項目教學法，讓學生能夠緊密結合當前的實習環境和實習內容，完成英語專業項目的學習。比如學生在進行有關于，丙烯腈裝置的產品包裝銷售相關工作時，可以讓學生參與對于這一相關項目的英文項目書翻譯，讓學生能夠在實踐過程中，意識到專業英語的重要性，在實踐中鍛煉學生的專業術語表達能力和對專業術語的翻譯技巧。

3.3改革傳統的專業英語成績考核方式

在以往傳統的教學過程中，往往對專業英語的考核方式是提交一篇專業課文的翻譯，然后教師再根據學生的翻譯程度，給學生相應的分數評定，這種考核方式不能夠很好地評定學生專業英語的綜合能力，因此要在新的考核方式中盡可能的突出學生的寫作能力和對專業詞匯、專業口語表達能力的考查，比如可以讓聽說部分占總成績的40%，讓學生在日常的課堂中重視專業英語的口語表達情況，可以將寫作部分占總成績的40%，讓學生能夠加強對于專業英語寫作的素材訓練，通過多種方式來考核學生的專業英語能力，采用多元化的方式加強學生的專業能力素養提升。

3.4畢業論文中加強對專業英語的考核，由此來強化學生英語寫作能力

畢業論文和畢業設計通常是學生在學期最后一個階段要完成的作業，通常學生會高度重視畢業論文寫作和畢業設計，因此在此階段可以加強對于專業英語的考察，這樣能夠提升學生對于專業英語的重視程度，可以在畢業設計階段，教師為學生提供一些相關的專業選題，讓學生進行相關資料的查閱，完成開題報告，要求學生進行相關專業英文文獻的閱讀，并且要撰寫英文摘要和英文綜述，這一要求能夠大大提升學生對于專業英語的重視程度，能夠讓學生提升對于專業化工英語的應用能力，幫助學生有效地提升學習英語的動力和積極性，讓學生能夠進一步提升化工英語專業素養。

4 結語

綜上所述，對于化工專業英語教學，應該重視起來在大學教學過程中，要在基礎英語的學習基礎上，提升學生的專業英語能力，讓學生對于專業詞匯、英語語法、專業寫作等方面進行練習和重視，在專業英語的學習過程中，讓學生嘗試撰寫英語論文，提升學生的專業技能和英語運用技能，在以往的傳統化工專業英語教學過程中，更加重視閱讀和翻譯，但隨著時代的需要和信息技術的發展，學生除了要重視閱讀和翻譯，也要對專業詞匯、寫作能力和口語能力加以重視，讓學生能夠體會到專業英語的重要性，幫助學生消除專業英語學習中的枯燥感和畏懼感，盡可能的調動學生在專業英語學習過程中的積極性和主動性，這將為學生日后的工作和就業，奠定重要的英語基礎。