高校輔導員隊伍素質能力提升和考核機制研究

徐楊陽

大學作為學生進入社會之前的最重要的一段時間，輔導員作為與學生聯系最為緊密的人員，是引導大學生政治思想和綜合能力正確發展的骨干，輔導員隊伍的素質能力與學校人才培養的實際情況密切相關，目前國內高效有必要對輔導員隊伍進行培養，提升導員的教育水平以及綜合素質能力，加強導員與學生之間的練習，重視對學生的心理教育、素質培養以及職業規劃等，同時完善對導員隊伍的考核機制，提高輔導員之間的競爭心理，推動高校輔導員隊伍的綜合能力建設。

大學生活是大學生在踏入社會之前的最后一段時間，也是大學生們踏出學校，走向獨立社會生活的最后一塊墊腳石，輔導員作為大學生的直接負責人，對大學生的綜合素質能力培養影響大，可以說是骨干力量。同時期國家相繼出臺相關意見與規定，對高校輔導員隊伍的綜合素質能力要求高，高校也要相應的完善相關考核制度，發揮輔導員在學生生活中的關鍵性。

1 以職業化、專業化、專家化和人生導師、心理咨詢師、職業規劃師為標準加強輔導員隊伍建設

1.1輔導員隊伍職業化、專業化、專家化具有的戰略意義

輔導員隊伍的建設要以帶動各個輔導員的工作積極性，推動輔導員的日常工作職業化，輔導員的工作能力專業化為中心。要培養輔導員們的學生思想政治教育能力，加大對輔導員隊伍學生思想政治教育知識的培訓，并要求輔導員應用到工作中去，豐富自身的工作經驗，推動輔導員隊伍的專業化和職業化;輔導員隊伍要以對大學生進行思想政治的教育工作為主，以對思想教育理論為主要研究目標，以推動理論應用于實踐，豐富實踐經驗為基本能力，推動輔導員隊伍的專家化

1.2 輔導員要努力成為學生的人生導師、心理咨詢師和職業規劃師

輔導員在工作中不僅要可以作為大學生對學習和生活感到迷茫時候的人生導師，引導學生建立以和正確的三觀，鼓勵學生努力學習，明確自己的人生努力方向，也要提高教師自身的心理輔導能力，由于目前網絡信息大爆炸的發展，許多學生容易出現社交恐懼癥等心理疾病，這時輔導員就需要能夠作為心理咨詢師，對學生進行心理輔導，開導學生，同時為學生解答內心的矛盾等，促進學生的身體心理健康成長;不僅如此，作為學生踏入社會的最后一戰，輔導員有義務作為學生的職業規劃師，盡早的輔導學生制定一個自身由學校踏入社會之后的發展計劃，引導學生及早的建立一個完善的職業發展規劃。

2 加大輔導員的培養力度，提升輔導員隊伍的整體素質

輔導員作為各大高校與學生接觸最多，相對于其他學校職員于學生關系最親密的學校職層，輔導員隊伍的整體素質從某種意義上決定了大學生能否正常發展成為國家所需要的人才，對高校的人才培養具有重要作用，因此要加大對輔導員隊伍的培養力度，培養輔導員的政治理論素質，加強對中國特色社會主義理論體系的研讀，充分加強輔導員隊伍的政治理論素質培養;同時鼓勵輔導員考取博士碩士學位，擴大對輔導員培訓的資金投入，不斷提高輔導員的職業化和專業水平。

3 完善輔導員的工作考核機制

3.1 考核評估的原則

對高校輔導員的考核與評估要堅持科學民主，公開公正這一基本原則，對輔導員進行全面，科學的考核，要制定科學的考核標準，不僅考核輔導員的工作能力與執教能力，還要通過對輔導員思想品德，政治素養，組織性與紀律性等綜合素質進行考核;在考核的過程中要堅持客觀公正，不能單單的通過試卷與個人報告等進行評定，一定要堅持實事求是，通過對學生進行調查，從多方面進行對輔導員進行綜合評定，同時要加強對考核人員的監督，考核人員也要提高自己的自覺性，嚴禁“走后門”等不良作風，堅持考核的客觀公正;考核過程中要堅持定性與定量相結合，對輔導員的績效評估不能單純的只做定性分析或者定量分析，照顧輔導員工作于他人的不同性，實現兩者的結合。

3.2 完善輔導員工作考核體系

高校在對輔導員進行考核時，演制定完善具體的考核體系，要實現學校部門與學生部門和學生主體的共同參與，結合學校自身的實際發展情況，建立一個符合高校自身實際的考核考核辦法和考核標準，在考核過程中堅持科學民主，公開公正原則，從輔導員的績效與綜合品質等不同方面進行綜合評定，考核的方式不能過于復雜，還要建立一個完善的考核監督機制，防止考核人員在對輔導員考核過程中出現不良作風，保證考核過程的透明公開，并積極聽取高校全體成員的意見，在考核結果出來時要及時的進行公開公布，同時要完善相應的獎懲機制，考核評估的結果與獎懲機制相掛鉤，提高輔導員的積極性。

4 總結

隨著高校之間的競爭日益激烈，高校輔導員隊伍的建設成為重中之重，它不僅關系著高校人才的培養狀況，高校輔導員的綜合素質能力對學校發展的影響也相當重要，輔導員隊伍作為練習廣大學生與高校之間練習的鏈接點，一定要加大對導員隊伍的培養，建立完善的考核機制，建設一個綜合能力高的高校輔導員隊伍。

（作者單位：無錫太湖學院）