溯本求真：高中語文選修課程有效開設策略探究

洪幀

【摘要】普通高中課程改革打破原來單一的必修課程模式，既設置必修課程，又設置選修課程，且突出了選修課程的比重，給學生的選擇提供更為廣闊的空間，充分滿足高中階段學生個性化、多樣化的學習需求，使其成為此課程改革的一個亮點。那么如何讓學校、教師、學生充分、自主地選擇好選修課呢？筆者站在大語文的視角，從學校、教師、學生三個層面入手，認為選修課程“本真化”是推進普通高中課程改革順利實施的有效策略。

【關鍵詞】選修課程 高中語文 本真化

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0039-01

一、現狀分析

（一）課程內容單調

許多學校只重視必修課的開設，不重視選修課的開設。要么在語文本身狹小的空間里打轉，要么把大學的語言文學課程提前講授，內容單調，講解乏味，令人厭膩，不利于人才培養和教師隊伍素質的提高。

（二）課程設置無序

很多學校只管課程開發，不管課程實施。必修課程因為有現成教材可用，往往實施得較好，選修課程卻是一無教材，二要自己開發，顯得隨意，因此有時活動課形同虛設。

（三）課程形式沉悶

不少教師只講課程形式，不講實際效果。在設計活動方案時，脫離學生實際，注重形式，做表面文章，課堂上看似熱熱鬧鬧，活動的效果卻不盡如人意，達不到預期目標。或者只重活動結果，不重活動過程，未能從根本上認識到開發選修課的重要意義。

二、策略探究

（一）學校層面——立足校“本”實際，滿足“真”實需求

1.挖掘課程資源，建立起有學校自身特色的選修課程體系

根據本校師資、地域、文化等特點，結合現有的課程資源和學生興趣愛好及發展的需要，按照各個系列的課程目標設計相應的選修課程，開發出滿足學生個性發展不同需要的課程資源，建立起有學校自身特色的語文選修課程體系。

2.加大語文教師專業發展培訓力度，保證選修課程質量

實施選修課程的關鍵在于教師，教師的語文專業素質決定了選修課的教學效果和質量，因此學校需要考慮到教師的特長與專業優勢，充分挖掘教師的潛能，發揮教師的積極主動性，并對教師進行相關培訓。

3.加強選修課程組織工作的有效落實

首先，根據學校自身情況，確定開設語文選修課的時間。其次，協調各方面力量，做好選修課選課的組織工作。最后提供平臺讓教師和學生交流，便于學生在選課時作出理性的選擇。

（二）教師層面——凸顯“本”身特長，面向“真”實社會

1.語文教師需促進自身專業發展

為了讓選修課程得到有效實施，教師需要促進自身的專業發展，提高綜合素養，擁有廣闊的知識背景。

2.語文教師應在學生選課時給予有效指導

按照語文學科基本特點的要求，語文教師要根據學生的學習興趣、需求和發展潛能等方面，結合學校選修課程的開設情況，幫助學生正確認識自己，引導學生合理選課，使學生在語文選修課的學習中真正全面提升語文素養。

3.語文教師要探求與選修課程相適應的教學方式

首先，注重學生的參與和體驗，讓學生個性得到發展，并使得整個課程充滿生命力。其次，根據不同的選修課程系列選取不同的教學方法，方能體現課程的特色和特點，課程才會更加高效。

4.語文教師可試著開發適合校情的選修課程教材

語文教師應自覺建立創新型的選修課程意識，可試著開發適合本校教師優勢和學生特點的教材，設計個性化的教學方案，優化課堂教學，符合學生的生活實際。

（三）學生層面——尊重“本”體需要，回歸“真”實生活

1.重視選修課程的學習，明確選修課程開設的長遠意義

現行的高考評價體系使得高中學生有著很重的升學壓力，很多學生認為選修課程只是必修課程的附屬品。學生需要重視選修課程的學習，保持熱情積極參與到課堂中，探究語文的魅力。

2.根據興趣和發展合理選課，全面提升語文素養

學生在教師的指導下進行合理選課，了解所開選修課程的具體情況，再分析自身實際，將二者有效結合，有規劃的選課，保證學生在選修課的學習中真正有所獲，使其語文素養得到全面的提升。

3.在具體的選修課程學習中，學會體驗、合作、探究

選修課程的教學目標的最終實現，需要教師和學生一起參與其中，相互作用。學生作為課程學習的主體，在具體的選修課程學習中，要學會體驗通過選修課程傳遞出來的文化之獨特魅力，真正達到選修課提升語文素養的最終目的。

三、結語

選修課程的開發實施一定要體現時代性，體現當代社會進步和科技發展，反映各學科的發展趨勢，只有立足學校實際，尊重教師的專業水平，關注學生的經驗興趣，真正回歸“本真”，才能滿足社會需要，增強課程內容與社會生活的聯系，真正實現選修課程的價值。

參考文獻：

[1]倪文錦.《高中語文新課程教學法》.高等教育出版社，2004年11月第1版