基于文化多樣性視野的大學生價值觀培養研究

于影 郭雪芳

【摘要】經濟的快速發展促進世界文化的跨國界交流，文化在交流過程中不斷碰撞融合，形成了多樣性文化格局。多樣性文化帶來了多樣性價值觀，使大學生價值觀的形成呈多元化、多樣性、矛盾性發展。本文主要探討在多樣性文化視野下大學生價值觀的培養對策，目的是引導大學生形成社會主義核心價值觀，成為社會主義核心價值觀的學習者、傳播者和踐行者。

【關鍵詞】文化多元化 大學生價值觀 培養對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0008-01

經濟全球化發展促進各國文化跨國界交流，文化在交流與碰撞中進行融合，形成多元性文化格局。多元性文化的共存共生帶來了多元價值觀的碰撞，人們在選擇價值觀時機會相對增多，這使得大學生的價值觀向復雜化和多元化方向發展。需要加強對大學生價值觀教育，以促進其形成正確的社會主義核心價值觀，為其日后成長奠定基礎。

一、文化多元化內涵

多元文化是一個學術術語，主要指不同國家不同民族的文化。文化多元化是在多元文化基礎上產生的，強調的是不同國家及民族文化在同一時間同一國家進行共生共存的一種狀態。文化多元化給人們價值觀的選擇提供了選擇的自由，同時也帶給人選擇困惑，無法正確判斷適合的價值觀。文化多樣性是人類社會進步的象征，是文化發展交流的象征，是歷史發展的必然趨勢。文化多樣性指文化主體在價值取向上的多樣性，主要包括東西方文化、傳統現代文化、主流非主流文化、大眾精英文化等多元文化等。

二、文化多元化背景下大學生價值觀培養對策

1.通過目標引領培養大學生的堅定性

引領主要是主體對客體的指揮，通過正面強調和指導等實現對客體的領導。高校的任務是實現對大學生的以人為本的教育，通過社會主義核心價值觀的引領幫助學生樹立正確價值觀。

首先，要通過豐富方法進行理論灌輸，將社會主義核心價值觀與教材、課堂進行融合，使其進入大學生頭腦，潛移默化的影響大學生的道德行為，以促進其成為國家和社會需要的人才。

其次，要夯實中國傳統優秀文化的基礎教育，以愛國精神的弘揚為重點，加強對大學生的社會關愛教育、家園情懷教育等，在增加大學生歸屬感、認同感和自豪感基礎上促進其接受社會主義核心價值觀，通過內在和外在的行動使自己成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者和擁護者。

2.通過常態教育促進大學生的深入學習

首先，在大學生教育全過程開展常態教育。高校要從細節入手將社會主義核心價值觀的教育融入到學生教育全過程，使大學生在學校學習和生活中都能體會到核心價值觀的存在及意義。高校要建立社會主義核心價值觀引導課堂教學、校園文化和社會實踐的教育體系，從新生入學到畢業在軍訓、課程學習、日常管理、畢業教育等方面全方位體現核心價值觀的教育。

其次，開展思想政治理論課常態教育。思想政治理論課是社會主義核心價值觀教育的核心渠道，在思想政治理論課教學中要以人為本，將教育內容與學生的生活貼近，通過翻轉課堂、微課等現代化教育模式創建社會主義核心價值觀學習情境，通過案例、對話、討論等多種方式激發學生對理論知識的學習熱情，目的是提高社會主義核心價值觀的實效性。

再次，開展專業課常態化教育。高校開設的各門專業課程除了教學生專業知識外，也都有育人功能，都是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的陣地。高校的專業課教師要在挖掘專業課知識基礎上將蘊含在專業課中的核心價值觀內容及內涵進行挖掘，使核心價值觀教育與專業課緊密聯系，通過學生喜愛的方式對學生進行教育。

3.通過文化熏陶培養社會主義核心價值觀的傳播者

首先，要重視校園人文環境的建設。高校的校園文化是培養大學生價值觀的環境，在校園文化建設時可以以社會主義核心價值觀為導向融合校園歷史及區域文化，形成學校的精神文化體系。高校要加強學校廣播、校報、圖書館等建設，以核心價值觀為導向對校園景觀進行規劃，以形成有教育熏陶作用的育人環境。

其次，營造濃厚的育人氛圍。高校要制定校訓校規，通過開展豐富的文化生活形成社會主義核心價值觀教育的濃厚氛圍。通過寢室及教室文化建設培養學生的審美能力，營造社會主義核心價值觀學習氛圍。

再次，打造核心價值觀文化品牌。高校要結合學校重大儀式、事件、紀念日等通過文化學術活動結合專業建設開展愛國主義教育，通過座談會、研討會、報告會等進行社會主義核心價值觀宣傳，目的是豐富學校文化內涵，打造價值觀文化品牌。

最后，構建價值觀網絡建設陣地?？萍寂c網絡的快速發展使高校要加大價值觀教育網絡平臺的建設力度，利用微信、公眾號等載體進行社會主義核心價值觀的網絡化與信息化建設。要建立價值觀主流網站，開設社會主義價值觀學習內容、知識問答等欄目，通過網上聊天互動等增強網站對學生的吸引力。要健全網絡監督機制，營造良好的網絡教育環境，引導大學生向主流價值觀靠攏，做社會主義核心價值觀的繼承者和傳播者。

總之，在文化多樣性視野下，高校要設定社會主義價值觀教育目標，通過常態教育和文化熏陶幫助學生樹立正確價值觀，并成為社會主義核心價值觀的繼承者及傳播者。

參考文獻：

[1]李慧.友善觀與大學生思想政治教育[J].遼寧醫學院學報： 社會科學版，2014（4）：95-97.

作者簡介：

于影（1974-），女，漢族，吉林長春人，長春工業大學馬克思主義學院副教授，碩士生導師，研究方向：當代文化與青年價值觀研究。

郭雪芳（1990.12.26-），女，漢族，內蒙古呼倫貝爾人，研究生，研究方向：思想政治教育。