幼兒園中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)策略研究

史鳳燕

【摘要】幼兒的身心健康發(fā)展，是幼兒教育最基本的目的，也是幼兒園進(jìn)行墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)和意義。在現(xiàn)代教育改革中，我們應(yīng)該更加注重幼兒精神領(lǐng)域的成長(zhǎng)，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育和引導(dǎo)，不僅體現(xiàn)了以幼兒為本的思想和觀念；同時(shí)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用?；诖耍疚木鸵杂變簽楸咀鳛榍疤?，重點(diǎn)研究幼兒園中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施策略，希望能夠?qū)τ變旱纳硇慕】党砷L(zhǎng)，以及幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)展，起到積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒為本 中大班 墻面 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0013-01

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，人們對(duì)于幼兒的教育觀念和思想，也在逐漸轉(zhuǎn)變，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，身心能否得到良好的發(fā)展，是幼兒教育當(dāng)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。而本文針對(duì)幼兒園中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展，所進(jìn)行的深入探討和研究，希望能夠?qū)τ變航】党砷L(zhǎng)教育，起到關(guān)鍵的作用。對(duì)此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下觀點(diǎn)和建議。

一、引導(dǎo)幼兒參與，激發(fā)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)興趣

幼兒園墻面創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)激發(fā)幼兒的認(rèn)知，使幼兒處于積極的探究狀態(tài)。另外，幼兒在與教師、小同伴共同創(chuàng)設(shè)班級(jí)墻面環(huán)境的過(guò)程中，幼兒與所有的合作者進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法和情感，可以體驗(yàn)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的氛圍，例如遇到困難時(shí)的沮喪、郁悶情緒，意見(jiàn)不一時(shí)的疑問(wèn)，以及完成任務(wù)后的喜悅情緒等等，以促使幼兒逐漸地了解人際交往的技巧，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。對(duì)此，我們就可以引導(dǎo)幼兒積極參與，并為幼兒分配任務(wù)，從而有效地激發(fā)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的興趣。

例如，我在進(jìn)行幼兒中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒積極參與，體現(xiàn)幼兒的主體能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒能力的提升。而我在活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，主要針對(duì)中大班主題墻面環(huán)境進(jìn)行布置，提出以季節(jié)性的風(fēng)景內(nèi)容為主題，讓幼兒進(jìn)行墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在主體墻面的實(shí)際創(chuàng)設(shè)和操作中，幼兒參與創(chuàng)設(shè)，以圖片和文字相結(jié)合的形式，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行展示，具體如下圖所示。由此可以看出，在環(huán)境傳設(shè)當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒積極參與，能夠激發(fā)幼兒興趣，呈現(xiàn)出較高的幼兒教育效率和水平，從而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

二、合理設(shè)計(jì)主題，開(kāi)拓幼兒創(chuàng)新性思維

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒智力的發(fā)展，幼兒園環(huán)境中墻面和活動(dòng)區(qū)，是課堂實(shí)施的一部分，他們能夠利用一些主觀的形象和材料，使課程內(nèi)容進(jìn)行延伸。所以，開(kāi)設(shè)以“幼兒園里朋友多”為主題的班級(jí)創(chuàng)意墻，將幼兒作品放入其中，讓幼兒體會(huì)到自己的進(jìn)步成長(zhǎng)；同時(shí)，還可以讓幼兒看到其他小朋友的作品，學(xué)會(huì)分享交流，愉快成長(zhǎng)。通過(guò)保留幼兒所有作品，按時(shí)間順序制定成冊(cè)，以供幼兒和家長(zhǎng)隨時(shí)觀看，這也是每位中大班幼兒及家長(zhǎng)的寶貴紀(jì)念冊(cè)，其中，也可記錄家長(zhǎng)育兒心經(jīng)，以及教師對(duì)幼兒每幅作品的贊賞與評(píng)價(jià)。這樣的做法不僅可以減輕中大班幼兒的緊張和焦慮心理，同時(shí)，也可以為幼兒園平添幾分色彩。

例如，我在進(jìn)行中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，就根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)以《幼兒園里朋友多——大自然的語(yǔ)言》為主題，進(jìn)行墻面的布置，添加天氣記錄表，讓幼兒通過(guò)記錄每天的天氣變化產(chǎn)生思考。例如：“天上為什么會(huì)下雨？風(fēng)是從哪出來(lái)的？”等。此時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起制作“小水滴旅行圖”，幼兒自己思考心目中的小水滴形象，并制作水滴的變化圖，不但可以潛移默化的學(xué)到知識(shí)，也能夠通過(guò)互相的交流，提高幼兒的認(rèn)知能力，以及動(dòng)手和語(yǔ)言能力，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、加強(qiáng)師生個(gè)性互動(dòng)，提升幼兒自主探究能力

在幼兒園中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，我們幼兒之間的互動(dòng)及其重要，只有我與幼兒建立良好的互動(dòng)模式，才可以潛移默化的引導(dǎo)他們的認(rèn)知，進(jìn)而幫助他們培養(yǎng)并形成正確的人格。作為一名幼兒教師，我在課堂上傳授他們常識(shí)之余，還要在課外生活中走出辦公室，融入到他們中去，尊重他們的人格以及參與他們的交談，用心進(jìn)行交流，了解他們的想法，把他們的想法充分的運(yùn)用到墻面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從而有效的提高幼兒自主探究能力，促進(jìn)幼兒綜合能力與核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

例如，我在幼兒園中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以在幼兒學(xué)習(xí)的探索區(qū)域，放置一些探索價(jià)值較高的物品，如放大鏡、天平、各種卡片等。通過(guò)這些工具激發(fā)幼兒的探索欲望。另外，我還在美工區(qū)放置了蛋殼、顏料和各種瓶罐，促進(jìn)幼兒與環(huán)境形成相互作用，引導(dǎo)幼兒自主尋找事物之間的相互聯(lián)系，并對(duì)新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣。由此來(lái)加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升幼兒自主探究能力。

綜上所述，對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠使幼兒，在參與墻面創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，很好地發(fā)揮和擴(kuò)散思維；同時(shí)，還能培養(yǎng)幼兒樂(lè)于創(chuàng)造，樂(lè)于探索的精神?；诖?，筆者就從引導(dǎo)幼兒參與、合理設(shè)計(jì)主題，以及加強(qiáng)師生互動(dòng)三個(gè)方面，對(duì)幼兒園中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行了深入探討與分析，希望能夠?yàn)橛變簣@教育水平的提升，以及幼兒綜合能力的發(fā)展，起到丁點(diǎn)建議和參考。

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