用童謠促發展

宓阿敏 顧婭靜

【摘要】童謠是一種傳統的藝術形式，有著極為獨特的教育價值，對于幼兒的身心發展有著重要意義。一般情況下，童謠主要分為四大類：游戲、常識、禮儀、情感，其所蘊含的含義也各不相同。情感類童謠可培養幼兒情操，滋潤幼兒心田；常識類童謠可啟迪幼兒智力，提高幼兒認知能力；禮儀類童謠可有效培養幼兒藝術鑒賞能力，讓幼兒認識“美”；游戲類可激發幼兒表達興趣，促進幼兒全面發展。在幼兒教育中，教師可以借助經典童謠培養幼兒語言發展能力，讓幼兒在淺顯易懂的詞句中感受最質樸、最純真的教育。

【關鍵詞】童謠 幼兒 語言發展

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0025-02

幼兒階段正是其學習語言、提升語言表達能力的重要階段?！吨改稀诽岬剑河變旱恼Z言能力是在交流和運用中發展的，教師應當為幼兒創設一個自由、寬松的交往環境，鼓勵幼兒與同伴、成人交流，讓他們想說、敢說。而生動活潑的童謠可提升幼兒學習語言體驗，激發其語言學習興趣。

一、童謠對幼兒語言發展的作用

（一）有利于培養幼兒良好的傾聽習慣

學會傾聽是幼兒語言發展的必要條件，培養幼兒的傾聽能力是幼兒語言發展的基礎，因為幼兒學習的詞匯、語音都是通過傾聽來感知的[1]。因此，要想發展幼兒語言能力，就必須要培養幼兒良好的傾聽習慣。對幼兒而言，童謠是他們接觸最多的文學形式，他們更喜歡從童謠中學習語言。從另一角度來看，童謠與幼兒的身心發展特點是完全相符的，由于幼兒年紀尚小，他們的注意力集中時間較短，如若形勢較為復雜他們很難理解，而童謠有著明顯的節奏感、韻律感，相較于一些語調低平的文字，幼兒更愿意傾聽。

（二）有利于激發幼兒語言學習興趣

興趣是最好的老師，幼兒只要可以發現語言訓練中的樂趣，那么其語言能力就會得到急速極高。童謠就可有效提升幼兒語言學習興趣。這是因為大多數情況下，童謠都對應著游戲，在游戲中穿插著童謠，此種方式不僅可幫助幼兒感受到游戲的樂趣，還可推進幼兒語言發展。

比如《丟手絹》，用童謠的方式告訴幼兒游戲規則，可有效幫助幼兒理解游戲規則。不僅如此，在游戲過程中，幼兒唱著童謠，為游戲增添了另一種樂趣。

二、經典童謠在幼兒語言發展中的應用

（一）利用豐富多彩的童謠活動，發展幼兒語言能力

為了更好的發展幼兒語言能力，在幼兒教育中，教師可以選取某一固定時間開展童謠活動，比如童謠朗讀會、童謠故事賽等等，進而更好的發展幼兒語言能力。尤其是童謠故事賽，不僅可以培養幼兒語言能力，還可以激發幼兒的創新思維。

首先，通過童謠說故事。環境是影響幼兒情感的重要因素，很多幼兒都會出現因環境變化不太適應，具體表現為不愿意說話，封閉自己。因此，要想發展幼兒語言能力，首先要讓幼兒主動開口說話。教師可以通過講故事等多種方式，拉近與幼兒之間的距離。在穩定幼兒情緒后，再嘗試讓幼兒主動開口說話，當幼兒對教師完全信任后，就可以適當的開始進行朗讀練習。比如在《敬奶奶》童謠教學過程中，教師可以先引導幼兒讓他們想一想自己的奶奶，思考自己在家里是如何照顧奶奶的，提升幼兒對童謠的親切感，這樣在學習童謠時，幼兒就會將童謠與自己的實際生活進行聯系，進而有效培養幼兒個人情感。

其次，可以組織實踐活動，讓幼兒切身感受童謠意境。在童謠教學過程中，教師還要通過做游戲、畫畫等多種活動幫助幼兒理解童謠內容，進而更好的維持幼兒童謠學習興趣。比如在《一只小鳥叫喳喳》童謠教學過程中，教師可以帶領幼兒走出教室，聽一聽小鳥的叫聲，而后再利用多媒體讓幼兒觀察小鳥的外觀以及生活習性，這時再學習童謠，幼兒學習興趣高漲。

（二）創設童謠情境，發展幼兒語言能力

1.利用多媒體創設童謠情境。受幼兒年齡、實際條件等多種因素影響，一些較為繁雜的童謠情境根本無法實現[2]。為了更好的幫助幼兒理解童謠內容，在教學過程中可以利用多媒體創設良好童謠教學情境，進而更好的激發幼兒學習的自主性。比如在童謠《叫》學習過程中，要讓幼兒指導白羊的聲音是細細的，所以在讀“白羊，白羊，咩咩咩”時，要注意自己的發音，聲音要放小；而黃狗的聲音是很大的，所以在讀“黃狗，黃狗，汪汪汪”聲音應當提高、加粗；小黑貓的身體比較小，所以聲音要相對輕柔。在教學過程中，教師可以利用多媒體讓幼兒了解童謠中不同的角色性格，讓幼兒知道在不同的人物和情節在朗讀時要用不同的語氣，進而更好的幫助幼兒感受童謠中的感情和情緒，提升幼兒語言表達能力。

2.通過簡筆畫再現童謠情境。不同童謠所創設的意境也都各不相同，因此在語言教育中，教師可以帶領幼兒一邊唱童謠一邊用筆勾畫出童謠中的情景。此種方式較為便捷，且生動性較強，幼兒以童謠為基礎加以自身理解，將童謠轉化為了畫面。畫完后，教師可以讓幼兒分別介紹一下自己的畫畫思路，提升幼兒語言梳理能力。

總而言之，短小精湛的童謠不僅培養了幼兒記憶力，豐富了幼兒的詞匯，激發了幼兒的自信心，同時也給了幼兒一個大膽表現的機會。因此，教師在幼兒教育中，應當以童謠為基礎，選用多種教學方式發展幼兒語言能力。

參考文獻：

[1]孫艷紅.談多媒體教學在幼兒語言教學中的作用[J].才智，2018（30）：105.

[2]潘夢婷.現代信息技術教育與幼兒語言整合策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018（10）：223.