繪本教學(xué)對(duì)中班幼兒行為的影響

【摘要】繪本教學(xué)中，繪本活躍了氣氛、增強(qiáng)課堂故事形象，提高幼兒閱讀的興趣，使幼兒掌握閱讀本領(lǐng)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文就從營造閱讀環(huán)境，激發(fā)興趣；利用錄音媒體進(jìn)行繪本教學(xué)；教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒；為幼兒創(chuàng)設(shè)變化的環(huán)境；大膽猜測(cè)幾個(gè)方面展開研究。

【關(guān)鍵詞】繪本 幼兒 影響

【課題項(xiàng)目】本課題是平?jīng)鍪薪逃龑W(xué)科“十三五”課題系列論文，課題號(hào)是【2018】PLZ001。

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0027-01

“一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。”人生的第一本書非常重要，繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式有機(jī)地抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，讓孩子愉悅和幸福地體會(huì)到閱讀的快樂、幽默、風(fēng)趣的畫面，從而滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心，使幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

一、營造閱讀環(huán)境，激發(fā)興趣

閱讀是需要寬敞的環(huán)境的，靠近窗戶旁，做成圖書角，把書袋掛在墻上，將書放在里面，在地板上鋪上了坐墊，讓其坐在地墊上閱讀，愜意的讀書方式能吸引幼兒的注意力。教師再細(xì)心的布置獨(dú)立安靜的空間閱讀，讓幼兒在愜意的心情下更好的與書為友。

二、利用錄音媒體進(jìn)行繪本教學(xué)

對(duì)于一些篇幅較長，相對(duì)復(fù)雜的繪本，教師通過錄音媒體，將故事錄音，反復(fù)播放，讓幼兒對(duì)故事情節(jié)盡可能有自己的了解，然后再將繪本呈現(xiàn)給幼兒，結(jié)合故事畫面，熟悉故事。孩子的想象力豐富，在活動(dòng)中引用故事的情節(jié)能讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。如《聰明的烏龜》，首先請(qǐng)幼兒跟著錄音機(jī)講故事，比一比誰的聲音學(xué)得最像；其次帶領(lǐng)幼兒練習(xí)對(duì)話，注重表情和語氣：剛才老師看到、聽到許多小朋友講的很好，他們講的話是這樣講的，講到……的時(shí)候還做了這樣的動(dòng)作，我們一起來學(xué)學(xué)吧。幼兒完整復(fù)述故事：小朋友們學(xué)得真好，下面請(qǐng)XX一起加和我們剛才學(xué)習(xí)的表情、語氣和動(dòng)作來把這個(gè)故事完整地講述一遍。順理成章幼兒進(jìn)入到故事情節(jié)中，玩得不亦樂乎。

三、教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒

鑒于中班幼兒對(duì)書頁的認(rèn)識(shí)，在集體閱讀時(shí)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒根據(jù)書頁翻閱繪本，跟著老師的節(jié)奏閱讀，教師看，幼兒看；教師講，幼兒講；教師翻，幼兒翻。同時(shí)提醒幼兒認(rèn)真觀察畫面，教師提示一個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)語速，觀察每個(gè)幼兒的翻閱情況，也可以給幼兒更多的時(shí)間欣賞畫面。讓幼兒自己閱讀，在自己閱讀時(shí)，個(gè)別引導(dǎo)，提醒并強(qiáng)調(diào)。這樣幼兒長期養(yǎng)成仔細(xì)翻閱繪本，認(rèn)真觀察畫面，真正理解故事，逐漸體會(huì)到閱讀的樂趣。

四、為幼兒創(chuàng)設(shè)變化的環(huán)境

幼兒的年齡決定他們對(duì)新的事物產(chǎn)生的興趣持續(xù)的時(shí)間不長。在實(shí)踐和探索中，變化情景環(huán)境能夠有效地激發(fā)和保持幼兒閱讀的持久興趣。當(dāng)然，變化的情景是教師根據(jù)對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察狀況，及時(shí)反省并及時(shí)調(diào)整自己的教育行為，逐步提高活動(dòng)的程度并對(duì)行為提出不同的挑戰(zhàn)，讓幼兒產(chǎn)生持久的興趣。 繪本中講解了猴子醫(yī)生給大馬嘴牛牛看病的故事，幼兒不盡興。根據(jù)觀察到幼兒的情況，我及時(shí)調(diào)整，為幼兒專門創(chuàng)設(shè)了“小手包扎”的情境，讓幼兒假如自己小手磕碰之后如何清楚描述和“醫(yī)生”如何包扎，給他們提供了膠布，讓他們?cè)谡f中動(dòng)手操作，提出了更高的要求。慢慢他們能自己表達(dá)清楚受傷的處境，“醫(yī)生”在包扎時(shí)知道了先要清洗，然后再包扎，不斷對(duì)幼兒提出新的挑戰(zhàn)，孩子們的興趣不斷被激發(fā)，能力不斷提高。為幼兒創(chuàng)設(shè)變化的環(huán)境，在活動(dòng)中教師要注意及時(shí)觀察幼兒對(duì)環(huán)境材料的反應(yīng)及表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整方式，能有效地保持幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的持久興趣，讓孩子們的運(yùn)動(dòng)興趣保持長久、穩(wěn)定。

五、大膽猜測(cè)

任何書，讀者映入眼簾的首先的封面，而在閱讀前讓幼兒對(duì)故事進(jìn)行猜測(cè)會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。比如繪本《逃家小兔》的封面，是一對(duì)在草叢中互相對(duì)視的母子兔，當(dāng)請(qǐng)中班幼兒猜測(cè)這本書可能會(huì)講些什么時(shí)，小朋友的想象真是五花八門：“兔媽媽在和兔寶寶說悄悄話！”“它們可能在說這里的草可真好吃！”“兔媽媽肯定在告訴兔寶寶當(dāng)心大灰狼！森林里的大灰狼可厲害了！”“她們是不是在這里等誰呀？”……幼兒根據(jù)畫面的預(yù)測(cè)大大出乎了我的意料，這么幅圖片竟然會(huì)有這么多的想象空間，雖然此時(shí)的想象漫無邊際，但幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及其以往文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)大膽地想象著。

好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到幼兒的心田，開出美麗的花朵。閱讀是一件幸福無比的事，而繪本閱讀的世界又是有趣、快樂、充滿魅力和感動(dòng)的世界。我們將進(jìn)一步尋找適合幼兒閱讀需求和特點(diǎn)的繪本，探索科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法和策略，以便更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，讓幼兒在閱讀中看到不一樣的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]周兢.早期閱讀發(fā)展與教育研究[C].教育科學(xué)出版社，2007年5月.

[2]余耀主編.由圖畫書愛上閱讀[C].北京師范大學(xué)出版社，2007年3月.

[3]周兢.幼兒園語言教育[C].人民教育出版社，2004年8月.

作者簡(jiǎn)介：

李紫蘭（1987.8-），女，漢族，甘肅平?jīng)銮f浪人，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：繪本教學(xué)。