淺談0—3歲嬰幼兒家長科學育兒的指導方法

徐偉偉 徐洪花

【摘要】0-3歲是幼兒多元潛能發展的關鍵時期，0-3歲的科學育兒指導不僅是促進幼兒全面發展的重要措施，也是提高人口質量的有效途徑，針對0-3歲嬰幼兒采用科學的育兒策略具有重要意義。但是實際上我國很多0-3歲嬰幼兒家長存在較多問題，育兒觀念也比較落后，因此要加強嬰幼兒家長的指導，使其掌握科學育兒的方法，樹立科學的育兒觀念，以促進0-3歲嬰幼兒的全面發展。

【關鍵詞】0-3歲嬰幼兒 家長 科學育兒 指導方法

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0032-01

一、我國0-3歲嬰幼兒家長育兒中普遍存在的問題

受傳統觀念的影響，我國0-3歲嬰幼兒家長在育兒過程中還存在以下幾個常見問題：

首先，重養輕教。家長是孩子的第一任老師，家庭早期教育會對孩子未來的成長、發展產生重要影響，甚至是決定性影響。但是目前我國0-3歲嬰幼兒教育還存在重養輕教的問題。很多家長認為教育是幼兒園、學校等教育機構的事兒，幼兒園是孩子教育的起點，家庭教育認為“吃飽穿暖”就可以，弱化了嬰幼兒成長過程中家庭教育的作用。其實嬰幼兒時期所受到的教育與熏陶不僅僅是文化知識的傳授，還要在嬰幼兒的生活中融入感知覺、動作、社會性、思維及語言的教育，以促進孩子的全面發展。其次，錯誤的健康評價指標。0-3歲嬰幼兒的健康評價指標包括生理健康及心理健康兩個方面，但是很多家庭更加側重于孩子的身體健康，忽略了嬰幼兒心理健康的評價，認為孩子身體指標達標即為健康，或從疾病來判斷孩子的健康程度，這種錯誤的觀念使得家庭教育忽略了孩子的心理健康教育。最后，父母與祖輩之間針對嬰幼兒的教育存在沖突。我國的傳統觀念使得很多家庭都是三代同堂，甚至四世同堂，父母與祖輩同居一處，無論是經濟上還是生活上都是互相依賴的關系，我國很多家庭都是隔代育兒，父輩與祖輩無論是生活經濟還是對社會生活的體驗，包括思想文化素養均存在較大差異，因此兩代人之間的思想觀念、生活方式也存在較大差異。祖輩對于父輩育兒的教育干預過多，隔代育兒使其對嬰幼兒過于溺愛，不僅不利于嬰幼兒良好性格的形成，而且也不利于和諧的家庭關系的建立，對于孩子的成長也極為不利。

二、0-3歲嬰幼兒科學育兒指導的內容

人在嬰幼兒時期加強其科學育兒指導，主要內容包括以下幾個方面：首先，提高祖輩及父輩的綜合素質。社區要向嬰幼兒家長傳授先進的科學育兒觀念，尊重嬰幼兒，理解孩子的行為，與嬰幼兒的溝通與交流要有耐心、寬容心，充分發揮主要撫養人在孩子發展中的重要角色，教養人互相協作，共同促進嬰幼兒的發展。其次，加強母親孕產期營養保健知識的宣傳，通過孕婦學校、社區教育等向孕期婦女講解孕產期營養保健知識，包括飲食營養搭配、合理休息、定期產檢，介紹相關生產知識，加強產后心理咨詢及輔導。了解0-3歲嬰幼兒的生理、心理特點，掌握嬰幼兒發展的關鍵期與敏感期，并加強嬰幼兒喂養及衛生保健知識的宣導。最后，培養嬰幼兒良好的習慣。指導嬰幼兒父母為嬰幼兒的發育發展創造良好的生長環境，根據嬰幼兒不同月齡的睡眠、飲食特點為其提供科學的生理發展空間，促進嬰幼兒形成良好的行為習慣，并能夠有效應對孩子的個別特殊行為，此外，還要確定嬰幼兒自身的教養特點及孩子發展的最佳切合點，以促進嬰幼兒的全面發展。

三、0-3歲嬰幼兒家長科學育兒指導策略

針對目前我國0-3歲嬰幼兒家長育兒過程中普遍存在的問題，結合上述科學育兒指導的內容，建議從以下幾個方面加強嬰幼兒家長的指導：

首先，采用多元化的溝通渠道。科學育兒指導需要通過多種溝通工具完成與嬰幼兒家長的指導，向其傳達各類科學育兒知識。信息通訊技術的不斷發展使我們可以通過QQ、微信、電話、家訪等多種形式相結合的模式開展工作，QQ群、微信群可以將培訓對象集中在一個群里，通過群發送育兒知識，群內的各個家長均可及時接收到相關信息，大大提高了教育培訓的工作效率。針對不會使用智能手機的家長，可以通過電話、家訪等形式進行育兒指導，確保社區內每個家庭均能接受到系統的科學育兒指導。

其次，加強育兒指導專職人員的培訓。設定專人專崗負責科學育兒指導工作，對其進行專業知識及綜合知識的培訓。除了要加強其育兒知識的專業培訓外，還要指導其如何使用各類通訊工具與幼兒家長進行及時溝通，以使于其可以與嬰幼兒家長順利溝通。

最后，重點關注處境不利家庭的育兒指導服務。針對處境不利的家庭將其作為重點指導對象，增加家訪的頻率，為其提供早期保育、教育、健康及家庭支持服務，以最大程度上使得困難家庭得到支持。比如留守兒童家庭，通常是隔代育兒，針對這種家庭要定期對其進行家訪，深入幼兒家庭指導嬰幼兒監護人如何科學育兒，轉變嬰幼兒監護人的傳統觀念，使其更好的接受現代育兒理念。

參考文獻：

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[2]裴菊英，聞承生，張英奎，劉洪英，徐丹早期教育對嬰幼兒智能發育的影響[J].中國婦幼保健，2017（11）：261-263

作者簡介：

徐偉偉（1984年1月-），女，山東省濰坊市昌邑市人，漢族，大學本科，二級教師，研究方向：學前教育及嬰幼兒早期教育。

徐洪花（1990年9月-），女，山東省濰坊市昌樂縣人，漢族，大學本科，二級教師，研究方向：學前教育及嬰幼兒早期教育。