信息技術在初中語文教學中的應用

趙文

【摘要】隨著科技發展，信息技術成為一種重要的教學手段和方式。信息技術應用于初中語文教學中，可以通過豐富的圖片、視頻、音頻等將理性的知識變成活潑的感性界面，將靜止的課程內容變成生動的畫面，降低了語文的學習難度，能提高學生的學習興趣和動力。本文主要探討信息技術在初中語文教學中的應用，以為廣大初中語文教師提供參考。

【關鍵詞】初中語文 信息技術教學 研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0062-01

在新課改的要求下，初中語文教學形式越來越多樣化，科技的快速發展使信息技術在初中語文教學中的應用展現突出優勢。信息技術可以提高學生學習興趣，在視頻播放基礎上拓寬學生的知識面，同時提高教學質量。信息技術還可以優化課堂教學結構，活躍課堂氛圍，深受廣大師生的喜愛。

1.合理安排信息技術教學時間及內容

將信息技術應用于初中語文教學中要注意根據課程內容特點進行合理安排信息技術教學時間和內容。信息技術的主要特點是可以存儲大量的信息，但是教師在進行信息技術設計時需要將信息進行簡化易化，以幫助將傳統教學不容易理解的內容和知識真實展現在學生面前，幫助學生理解和消化。在初中語文教學中應用信息技術，不是信息量越大越好，不是技術越高越好，相反，一些設計優秀簡單的多媒體課件更能幫助學生理解課程內容。一些教師的觀念是利用信息技術進行花樣設計，以吸引學生的目光，但是太過于花哨的多媒體課件只會一時吸引學生的注意力，學生在學習后卻不能獲得知識。所以在應用信息技術時要根據語文課程內容進行有層次有重點的設計，將教學知識進行巧妙結合，以方便學生理解和消化。

2.提高對初中語文教師的素質要求

信息技術在初中語文教學中的應用不是一次課件制作就可以受用終身的。信息技術作為科技時代的一種重要教學輔助方式對教師的要求不僅是精通語文專業知識。如在進行音樂作文課的講授時，在進行多媒體課件設計時是需要考慮到學生對音樂的理解程度的。初中學生的特點是對音樂只是淺層次的理解，那么在進行課件設計時就不能放縱學生任意發揮。可以借助一些優美的歌曲音樂欣賞使學生了解音樂的概念和內涵，讓學生理解音樂與所要表達內容的關系，使學生在音樂體驗基礎上降低作文的學習和寫作難度，同時也培養了學生的音樂素養。另外，教師要加強審美教育與語文專業教育的聯系，但是不能走極端。在進行毛澤東《沁園春·雪》講授時可以選用雪梅圖做背景，同時配合色調淡雅的大理石背景，以表現毛澤東詩詞的豪情。

3.創設情境調動學生學習積極性

學生進入初中后雖然學習能力有所提升，但是對抽象內容的學習還是有一定困難。所以在初中語文教學中應用信息技術時要多利用圖片和聲音等將學生引入到一定的情境中，讓學生體會到身臨其境的感受，以促進學生從不同角度對語文內容進行思考。身臨其境的情境設計會讓學生感覺到語文學習并沒有想象中那么困難，慢慢會提高對于學習的興趣，同時也能培養學生自主學習的能力。如在講授《天凈沙·秋思》時，可以在多媒體課件中將每一句所表示的景象用圖片展示出來，再通過聲音的配合營造出作者所要表現的秋郊夕照的情境，學生身處其中，就可以理解作者所表現的思鄉情，也能理解作者一個人漂泊在外的感受。

4.激發學生的想象力和創造力

初中語文教學的一個重要目標是提高學生的想象力和創造力。沒有應用信息技術的傳統初中語文教學主要以教師講授為主，使講授內容枯燥，不能活躍學生的思維想象。多媒體課件主要通過視覺、聽覺的元素來吸引學生的眼球，使學生可以在視聽盛宴的基礎上進行積極思考，提高想象力和創造力。如在講授《紫藤蘿瀑布》時，可以先通過多媒體播放一些紫藤蘿的圖片，讓學生初步對紫藤蘿有一個印象，然后再在舒緩音樂的背景下進行紫藤蘿視頻的播放，通過一步步情境的創設來將學生引入到學習中。學生在圖片和視頻的觀看下很容易體會到文章的重點內容并進行掌握和消化。

5.突出教學重點內容

初中學生在學習過程中比較喜歡新穎有趣味性的故事，對于抽象的內容還是比較畏懼。而初中語文主要是對語言的學習，很多語言類知識都是比較概括和抽象的。初中學生的年齡特點是對語言的把握有限，通過信息技術的應用可以利用聲音、圖片等將抽象的語言知識進行直觀概括和呈現，使枯燥抽象的語文知識變得更生動，這樣重點突出，可以提高學生的學習興趣，加強學生對重點內容的理解和掌握。如在學習《看云識天氣》時，雖然文章中對各種云做了介紹，但是沒有圖片的輔助，內容還是比較抽象的。那么應用多媒體后可以將各種云的圖片展示出來，同時在圖片旁邊對云的特點做介紹，這樣很容易讓學生了解各種云的特點和其與天氣的關系。

6.增強美感的體驗

初中語文科目人文性比較強，比較重視情感的表達和體驗，但是情感表達與體驗是需要在特定情境中才能生成。應用信息技術進行教學后，可以通過課程內容的結構優化來使用視聽元素渲染教學氣氛，以幫助學生融入到語文內容的情境中，讓學生感受情境之美，最后增強學生對文章內容的理解和對美的體驗與共鳴。如在學習《祖國啊，我親愛的祖國》時，由于文章本身抒情性比較強，所以可以選擇同樣抒情性強的《琵琶語》作為多媒體的背景音樂，二者配合將學生帶入到深情卻又傾訴不盡的感情中，使學生的感情被牽引，讓他們陶醉其中，以加深其對祖國的熱愛和不能割舍之情。除了音樂的配合，還可以讓學生自己去關注一些體現熱愛祖國的圖片，以促進學生進行語言美的創造，體會到語文的真正魅力，以真正喜歡上語文的學習。

總之，隨著科技發展，信息技術應用于初中語文教學是必然趨勢，在實際教學中教師要在提高自己綜合素質的基礎上合理安排信息技術的使用時間。同時通過一定情境的設計來提高學生的積極性、培養學生的創造力和想象力，在突出重點內容基礎上培養學生的審美體驗，讓信息技術這種教學方式在初中語文教學中發揮更大的作用。

參考文獻：

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