如何改善高中物理課堂教學導入策略

【摘要】在高中物理課堂教學中新課導入是關鍵環節之一。若教師可以在教學開始以新穎、有趣性的導入抓住學生的目光，就可以激發學生學習熱情，促使學生主動參與到教學的每個環節，進而提升課堂教學水平。本文主要介紹了高中物理課堂教學的三種導入策略，以供大家參考。

【關鍵詞】高中物理 課堂教學 導入策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0156-02

高中物理知識逐漸趨向于專門化和系統化，對學生的想象能力及邏輯思維能力的要求都是相對較高的。在高中物理課堂導入階段能夠提高學生學習物理的興趣，主動進入到物理學習中，改變對高中物理知識枯燥乏味性的認識，使得高中物理課堂教學有效性得到全方位提高。

一、采用演示實驗導入

高中物理教學的重要方法是實驗，對于調動學生學習積極性，培養學生學習思維具有至關重要的作用。[1]在高中物理課堂最初階段，若教師可以采用實驗進行教學引入，借助實驗的生動形象和直觀性，清楚的描述實驗的重點，這樣就可以吸引學生的學習注意力，使學生產生一種激烈的探索熱情，為今后的學習奠定堅實的基礎。[2]同時，對于實驗導入的選擇也具備多元化的特征，教師不僅可以結合實際情況自己親手做實驗，而且可以根據教材科學的安排實驗。只要選擇適合的方法，就可以進行精彩導入，進而實現理想的教學效果。

比如：講解“運動的合成與分解”時 ，教師可以演示課本中一個富含趣味性的實驗，導入到新課程中：在一個放滿清水的透明日光燈管中裝入一塊紅蠟燭，而且再使用一根橡皮筋使其兩端密封。[3]之后將其倒置，引導學生紅蠟燭塊的整個運動過程進行認真觀察。最后，進行第二次實驗，將日光燈管進行倒置，并且將其緊緊貼在黑板上，以水平方向進行勻速運用，要求學生注意紅蠟燭快的實際運動情況。這樣學生就可以利用親眼觀察，初步認識合運動和分運動。同時，也促使學生對今后系統學習運動的分解及合成產生強烈的學習熱情。顯而易見，這種導入新課的方法是相當成功的。

二、結合實際情景導入，吸引學生自己主動學習

高中物理教師在教學過程中，將實際生活現象和教學內容進行有機結合，在課堂上合理利用相關的生活現象引入課程內容，以此加強現實生活和物理知識之間的關聯，有效運用學生所了解的生活現象進行課堂教學，可以使他們在非常熟悉的環境中積極主動探究和學習物理知識，以此提高學生學習興趣。

比如：講解《探究形變與彈力的關系》時 ，教師可以從學生較為熟悉的實際生活中蹦床游戲動畫進行教學，引入彈力及形變的基本改變，以及二者之間的關系。在導入新課的時候，教師可以合理運用多媒體設備向學生播放現實生活中蹦床的視頻，引導學生仔細觀察人從空中落下來時彈簧蹦床形狀的實際變化，以及人的運動全過程。其現象是：彈簧蹦床的形狀出現變化，人被彈起較高。為了對形變和彈力的關系進行更深層次的探究，首先需要進一步了解經常見到的形變以及彈性的改變，從學生易于接受的彈簧作為出發點，先詳細分析彈力的方向，從彈簧到細繩過渡，再探討任意的兩個互相接觸的物體間的彈力方向；探討彈力的大小仍舊是以彈簧為例子進行的，他們很快就會接受。

三、采取游戲導入策略

在高中物理課堂教學中，教師可以在課堂剛開始時，采取游戲的方法來調動學生的學習主動性，使學生迅速進入到課堂學習氛圍中，更好地激發學生物理學行動力，從而產生對物理知識的體悟。

比如：講解《摩擦力》的時候，教師可以采取游戲導入策略，將游戲道具展示給學生看：一雙筷子、兩個小盒子、小鋼球放到一盆水中，將學生劃分成不同的小組進行游戲，使用兩種粗糙程度不同的筷子夾起小鋼球，經過比較，使用光滑的筷子可以夾起5個小鋼球，而使用較為粗糙的筷子可以夾起16個小鋼球，學生對這個結果都會產生疑惑：為何出現這么大的差距呢？通過這樣做就可以引起學生對教學內容向往，更加主動地進入到課堂學習中。

導入新課在高中物理課堂教學有非常重要的作用，教師需要注重這種教學方式，并且還要靈活的運用，這樣可以提高學生學習效率，調動學生持續的學習積極性，使其感覺到學習物理的愉悅感，進而提高課堂教學質量，促使學生健康成才。教學沒有固定的方法，關鍵在于合理運用方法。以上只是簡單介紹幾種有效的物理導入策略，還有很多導入方式需要高中物理教師在實際工作中進行探索。

參考文獻：

[1]石江華.新課程下高中物理課堂導入教學策略探究[J].課程教育研究，2017（50）：149.

[2]顧進.高中物理課堂教學中的新課導入策略[J].中學物理教學參考，2017（16）：14.

[3]楊斌.新課改下高中物理課堂教學導入策略研究[J].成才之路，2015（10）：86.

作者簡介：

李曉娜（1993-），女，漢族，吉林遼源人，本科，教師，研究方向：課堂導入。