探究高職院校輔導員關心關愛少數民族學生的方法

劉富強

【摘要】高校是一個聚集全國各地、各民族學生的地方，通常每個班級以漢族的學生居多，但也不乏有少數民族的學生。少數民族的學生和其他學生在生活習慣上和行為上有一定的差異，高校輔導員在處理少數民族學生的問題上需要采取一些特殊的方式方法。根據四川希望汽車職業學院學生情況，分析并總結了部分少數民族學生的特點和關心關愛的方式方法。

【關鍵詞】輔導員工作 少數民族學生 關心關愛方法

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0167-01

一、引言

我國少數民族的分布特點是“大雜居，小聚居，交錯雜居”，所以大多數少數民族的學生在小學和中學時代，身邊的很多同學都是少數民族的，且相同民族的居多，正因為如此，他們的生活習慣和行為習慣是相差不大的。但是到了大學時代，身邊大部分是漢族同學，而且是來自不同地方的同學。其他學生的生活習慣總是和少數民族的學生存在差異，少數民族的學生總覺得和大學這個集體有點格格不入，他們的行為不被其他學生理解，甚至被嘲笑，導致有些少數民族的學生性格逐漸變得孤僻，嚴重的甚至會導致心理出現問題。大學輔導員主要工作是對大學生進行思想、政治教育，除此之外，還需進行心理輔導。針對少數民族學生的特點，輔導員需要采取一些特殊的方式方法來關心關愛他們。

二、少數民族學生的特點

少數民族學生有的來自少數民族聚集地，有的來自少數民族與漢族雜居地，前者的民族特征要明顯一些，他們大部分保留了本民族的習俗和生活習慣，而后者的民族特征則沒那么明顯。根據四川希望汽車職業學院在校學生情況，少數民族學生有以下幾個突出的特點：

1.宗教信仰。少數民族主要有藏族、彝族、土家族、白族和維吾爾族等，每個民族的宗教信仰存在差異，如：藏族的學生信仰佛教；維吾爾族的學生信仰伊斯蘭教；彝族普遍存在自然崇拜、圖騰崇拜、祖先崇拜和萬物有靈的觀念。

2.生活習慣。藏族學生在生活上喜歡穿戴藏飾，學習上則顯得自由散漫；彝族學生對彝族傳統節日比較看重，有時會在校園慶祝自己的傳統節日，性格上比較重義氣，在生活中不容其他學生看低或欺負本民族的學生，所以有時會發生沖突；維吾爾族的學生則在飲食上和其他學生存在較大差異。

3.社交情況。大部分少數民族學生喜歡小團體聚會，和本民族的同學親近。平時他們喜歡用其他同學聽不懂的本地民族語言進行溝通交流，回到宿舍后部分少數民族的學生喜歡在床上做自己的事，很少和宿舍同學交流。由于習慣的差異、飲食的不同、其他同學的不理解，再加上缺乏溝通，導致少數民族的學生和其他學生之間存在隔閡，不能很好地融入集體。

三、關心關愛少數民族學生的方法

針對少數民族學生的特點存在的差異，作為高校思想政治輔導員，需要做的是如何讓少數民族學生意識到集體的重要性，并減少差異，消除與其他學生之間的隔閡，融入到集體中去。同時還要對其他同學進行思想引導，讓其接受少數民族的學生，認同他們的生活習慣，尊重他們的宗教信仰。根據四川希望汽車職業學院的學情，總結出以下幾種方式方法：

1.初步了解，教育先行。輔導員需要在新生入學后，首先了解班級學生的成員構成情況，如：少數民族的人數，少數民族學生的姓名，及分別屬于什么民族。其次，了解其風俗習慣、宗教信仰、家庭情況等。在學生軍訓期間進行相關入學教育，使少數民族的學生對大學的生活有個初步認識，同時也讓其他學生對少數民族的情況有一定的了解，避免一開始就和少數民族的學生產生距離。

2.深層溝通，增進情感。輔導員要在開學初期，經常走進少數民族學生的宿舍，進一步了解少數民族學生的生活習慣。和班干部、同宿舍的學生一起和他們進行溝通，在談心談話的過程中，了解他們是否習慣目前的教學模式，食堂餐飲是否符合他們的飲食習慣。在此過程中，有同寢室的同學和班干部的參與，有利于其他學生了解少數民族學生的學習、生活等情況，促進彼此之間的情感，同時也讓少數民族學生能感受到班集體的關懷，打開他們的交際之門，和其他同學融入到一起。

3.任用得當，搭建橋梁。在選班委干部時，班委干部中至少要有一名少數民族的學生。第一，體現公平性，同讓少數民族學生認識到大學是個開放的集體，人人平等，不存在歧視或者偏見；第二，是通過少數民族學生班委干部，輔導員可以更加深入了解少數民族學生的習慣，同時也作為其他學生和少數民族學生的交際的紐帶。開展班級活動時能夠更多的考慮到少數民族學生的需求，不至于受到冷落。

4.了解動態，適時引導。在日常生活中，輔導員要密切關注少數民族同學的動態，因為部分少數民族的學生在進大學前養成了自由散漫的習慣，到了大學，他們往往不喜歡受到約束，就會出現無故曠課、離校、聚眾飲酒等現象。這時輔導員需要通過班干部隨時了解少數民族學生的動態，并及時引導他們遵守校規校紀，教育其改掉壞習慣。

5.聯系家長，深度了解。不定時聯系少數民族學生家長也是非常重要的，很多高校輔導員往往會忽略和學生家長聯系這一環節，因為有的輔導員會存在固定思維，認為聽不懂少數民族學生家長的語言，會導致無法溝通。但實際上，大部分少數民族的學生家長是能聽懂普通話，也能說普通話的。通過和學生家長聯系，經常保持溝通狀態，可以進一步了解學生家庭情況和學生心理和生活習慣。

四、總結

對少數民族學生的關心關愛一定要事先做好充分的準備工作。先要了解少數民族的風俗習慣，再去了解學生的生活、家庭、習慣等，然后再針對不同的情況采取不同的關心關愛方式。不能在不了解的情況下盲目應對，否則結果可能會適得其反，最后導致工作更加難做。同時在關心關愛的過程中要做到尊重學生，在這基礎上再進行關心關愛。

參考文獻：

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[2]祁鍇，敖承勇.淺析如何做好高校輔導員工作[J].科教平臺，2008，3.