淺談學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)改革措施

孫曉星

【摘要】隨著社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，我國學(xué)前教育事業(yè)也進入了快速發(fā)展期。在學(xué)前教育課程體系中，體育課程是關(guān)系未來幼兒體育發(fā)展和幼兒健康的大事，所以，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，人們就體育教學(xué)給予了高度關(guān)注，學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)改革也被提上日程。文章以新課改為背景，就學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)改革措施進行了探討、分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 體育課程教學(xué) 改革措施

【中圖分類號】G807.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0190-01

體育課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的公共必修課程，在學(xué)前教育專業(yè)課程體系中，體育課因其課程特質(zhì)和重要性，所以歷來備受關(guān)注。但是，許多高校在學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)中，根本沒有考慮學(xué)前教育發(fā)展需求，都是在高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下開展教學(xué)的，這也在一定程度上影響了學(xué)前教育專業(yè)體育課程建設(shè)和教學(xué)發(fā)展。以新課程為背景，指出和解決學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)存在的問題，就成為擺在高校面前的一道難題。那么，如何通過學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)改革促進學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展呢？本文在此給出了答案。

1.樹立新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來從事學(xué)前教育事業(yè)的生力軍，學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量，會直接影響我國學(xué)前體育課程質(zhì)量和幼兒健康發(fā)展。從學(xué)生的角度來講，要想在畢業(yè)后勝任學(xué)前教育工作，必須要具備專業(yè)的教學(xué)能力。但是，結(jié)合實際情況來看，許多高校在學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)中，都只將體育課程當(dāng)做一門“公共必修課”來對待，學(xué)前教育專業(yè)的體育課程目標(biāo)只是簡單地分為體育基本養(yǎng)成目標(biāo)和職業(yè)需要發(fā)展目標(biāo)兩部分，學(xué)生教學(xué)能力、身體素質(zhì)、心理品質(zhì)、人格特征在體育教學(xué)中根本不受關(guān)注。許多教師在教學(xué)中也只關(guān)注體育課程基本目標(biāo)達成，很少能通過專業(yè)教學(xué)凸顯學(xué)前教育專業(yè)的師范性與專業(yè)特色，學(xué)生的體育教學(xué)能力培養(yǎng)也受到影響。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的課程設(shè)計和組織能力

課程設(shè)計和組織能力，是幼兒教師必備的能力。當(dāng)前高校在學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)中存在的一個主要問題就是教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手法老化，體育教學(xué)無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以促使學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中去，學(xué)生體育教學(xué)設(shè)計和組織能力培養(yǎng)根本無從說起。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終身發(fā)展做好準(zhǔn)備，在學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，利用與時代、職業(yè)、生活緊密相連的教學(xué)內(nèi)容開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生愛上體育教學(xué)。這就要求高校體育教師在學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)中，要將更多大眾體育項目、簡單易行的健身法、新興體育項目都融入到教學(xué)中去，同時借助課前預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)、課后協(xié)作學(xué)習(xí)等途徑培養(yǎng)學(xué)生的課程設(shè)計和組織能力。如在學(xué)前教育專業(yè)籃球教學(xué)中，教師可以提前將學(xué)生分組，給每小組指定一個課程內(nèi)容，讓他們進行合作學(xué)習(xí)，并且在合作學(xué)習(xí)中找出課程內(nèi)容重點和難點。然后在課堂教學(xué)中，讓各小組選出一個學(xué)生講述相關(guān)的內(nèi)容，或者將內(nèi)容以游戲、課堂劇的形式趣味呈現(xiàn)出來，并注意與其他學(xué)生的銜接和互動，這樣借助自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的課程設(shè)計與組織能力，促進學(xué)生個性和能力發(fā)展。

3.因材施教，注意多元評價標(biāo)準(zhǔn)的運用

因材施教是素質(zhì)教育的核心理念，也是一個需要薪火相傳的教育種子精神。因材施教，具體到學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)中，就是教師要根據(jù)學(xué)生的個性差異適當(dāng)進行教學(xué)調(diào)整，合理進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動安排，以促進學(xué)生個性發(fā)展。如有的學(xué)生體育技能不行，教師要借助小型的體育活動、學(xué)生互幫互助、單獨輔導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。有的學(xué)生實踐能力較弱，教師要經(jīng)常借助小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生了解幼兒體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、指導(dǎo)、幫助、編領(lǐng)操和游戲組織能力?？傊虿氖┙淌且环N科學(xué)的教學(xué)方法，在學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)中，教師只有本著因材施教的原則來教學(xué)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生將這種精神繼續(xù)傳遞下去。教學(xué)評價是教學(xué)改革的一個重要方面，運用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的技能水平和教學(xué)情況，可以完善教學(xué)。所以，在高校學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)中，要建立多元評價標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣化的評價方式對學(xué)生的體能、興趣、能力、個性等進行全面評價，爭取借助教學(xué)評價促進學(xué)生鍛煉，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉習(xí)慣。

總之，學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)在學(xué)前教育人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。新教育改革的實施，要求高校必須將學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)改革提上日程，然后從體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面入手加快教學(xué)改革，構(gòu)建符合學(xué)前教育發(fā)展的教學(xué)模式。只有這樣，才能提高學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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