新形勢下高校實驗室體制改革思考

佘志通

(莆田學院土木工程學院 福建莆田 351100)

0 引言

高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。2018年5月2日，習近平總書記在北京大學考察時發表重要講話，強調指出“教育興則國家興，教育強則國家強”，對中國要辦出何種大學以及如何辦出世界一流大學提出了明確要求，從理論和戰略高度指明了新時代高等教育乃至整個教育發展的重大使命。高等教育發展水平的一個重要體現，就是高校實驗室的發展水平[1]。

隨著國家對教學實踐和科研的重視程度與日俱增，高校實驗室不再是傳統意義上純粹的教學任務基地，同時還承擔著實踐性教學環節的任務、科研任務以及服務地方經濟發展建設的任務。實驗室平臺的建設是辦好高校的重要標志因素之一。高校的科研任務重，實驗室建設的經費投入很大。然而，目前許多地方高校對實驗室的整體規劃尚不十分明確，實驗室硬件設施與教學科研的需求不夠協調，加之學科的差異。以及研究課題的不同，研究人員做實驗所需的設備儀器都可能不一樣，使得一些設備利用率偏低；另一方面，研究課題結束后，部分儀器可能較長時間不被利用，導致高校實驗室典型而又相當普遍的高投入、低產值現象。

基于此，筆者認為，在新形勢下，高校實驗室應隨著時代職能轉變而變革實驗室傳統格局，要根據實驗室新使命要求，搭建實驗室共享平臺，把各個實驗室優勢資源整合一起，提升實驗室綜合服務水平。

1 高校實驗室資源共享存在的問題分析

開展實訓教學及科研都需要大量的資源來支持，比如場地、設備、人員、經費等，但是這些資源經常無法被同一個實驗室所支配，從而導致實驗的一系列活動無法在某一實驗室單獨組織下正常有序地進行。因此，實驗室未來的發展方向必定要向著資源共享的方向。而且，高校實驗室的設備儀器，不僅要滿足本校師生的教學實踐和科研的需求，還要最大限度地滿足設備資源共享的需求，甚至要讓其他學院相關專業的師生共享現有的設備。此外，一些貴重的精密、大型儀器，動輒上百萬上千萬，但使用率基本偏低，如果不開放設備共享，勢必造成資產的閑置浪費。因此，基于以上諸點，高校實驗室的體制改革勢在必行，唯有改革才能讓實驗室的設備最大程度地運轉起來，提高利用率，盡可能地為師生教學實訓、科研，以及為相關單位的科研服務，力求在地方經濟發展中發揮最大作用。在這個改革進程中，當前還存在一些亟需解決的問題。

1.1 資源共享政策落實不到位

為了提高實驗室的利用率，充分利用和合理調配實驗室資源，培養學生的實踐能力和創新能力，最大程度發揮設備儀器的科研價值，有效提高設備利用率，高校實驗室需完成其職能的轉變。

而目前大部分高校實驗室，僅僅負責本科教學和科研任務，滿足本科生課內教學需要的實驗，通常只是進行教材上的一些驗證性實驗，而不是進行他們感興趣的探究性試驗?，F代高等教育要求高校在本科生掌握一定的專業知識后，要創造條件培養他們的創新意識和創新能力。因此，對本科生而已，高校的實驗室功能不再是傳統意義上僅用于課程教學，有條件的開放共享是其職能轉變的有效途徑。

實驗室開放共享旨在其滿足本校教學和科研任務的前提下，面向本校全體學生開放，以充分利用實驗的教師資源、實驗場所、儀器設施等，為本科生提供探究性試驗的條件，提高本科生的實踐和科研能力。

此外，在新形勢下高校實驗室的資源共享管理體制目前不夠健全，導致學校與學校之間、學校與社會之間、學校內部之間的實驗室資源共享的深度和廣度都不夠[2]。部分高校的精密儀器不愿意提交共享，其中涉及到共享平臺的網絡建設、儀器使用收費標準、儀器的維修、管理人員的經費補貼等復雜問題。管理制度不完善、工作量經費補貼不到位等因素，也影響了部分高校的實驗老師開放共享實驗室的積極性。

其次，教師是高校實驗室共享政策具體內容執行的第一人。目前國內不少高校也積極參與到共享平臺的建設，開放了實驗項目以及共享的設備，但是由于老師的積極性不夠，沒有主動地引導學生走進實驗室，在一定程度上影響了學生走進實驗室的積極性，影響他們運用理論知識設計實驗和操作設備的動手能力。

1.2 貴重精密大型儀器的正常運轉率偏低

貴重精密大型儀器需要配備專職的實驗技術老師，經過培訓合格后的人員方可操作使用。培訓方式一般有口授、演示操作等，進行短期集中式培訓，這種培訓方式缺乏對使用者自主學習和解決問題能力的培養，培訓內容大多是一些基本操作。所以，培訓后的實驗技術老師相當部分只會一些簡單的操作，儀器部分深層次的功能沒有得到進一步挖掘，導致設備不能為更深層次科研服務，造成了設備資源的浪費。其次，儀器故障無法自己排除，過分依賴廠家，儀器維修周期長，因為維修報告需要層層審批、評估報價等，進而導致大型儀器的正常運轉率偏低。

2 解決對策

2.1 全方位轉變高校實驗室理念

首先，要以政府為主導來搭建平臺，并監督提高各個高校實驗室的設備共享度，高校要把資源共享的政策具體落實；其次，實驗室要引進高學歷人才，建設一支現代化、具有鉆研精神的實驗室隊伍，同時還要建立科學合理的績效機制，提高實驗人員的工作熱情，保持實驗室隊伍的穩定，保證儀器設備的高效率運轉；其三，要轉變傳統實驗室獨享理念為共享理念。高校內部可以根據學科構成的情況，考慮按大學科組建大型綜合性實驗室，統一調度和安排實驗室設備的使用，解決設備共享問題；其四，地方政府可以利用“互聯網+”技術，主導建立城市實驗儀器虛擬設備館，并在此共享平臺上實行統一采購、統一管理，避免不同區域的高校對設備的重復采購，提高設備利用率，實現設備的統一管理與共享。

總之，搭建成熟后的實驗室共享平臺，可以把各個實驗室的資源整合到一塊，使用者可以根據自身的需求到平臺上尋找資源，從而達到合作共贏的現象。實驗室共享，不僅僅是設備、場地等硬件的共享，更應該包含實驗人才的共享，實驗室人才的先進管理體制及科研水平的共享，從而從整體上提升整個實驗室領域的綜合水平。

2.2 轉變實驗室傳統的規章制度

實驗室開放共享，要貫徹因材施教、講求實效的原則，根據學生的不同需求，設置不同的開放內容和形式，重點培養學生的實踐能力和科研能力。高校實驗室每學期初，應當向學生公布本學期各類實驗室開放的時間、內容、地點等，學生在規定期限內提出申請。實驗室管理老師應認真審核學生的實驗方案，并根據實驗方案內容做好實驗前的相關準備工作。

學生進入實驗室之前，學校應當提前組織學生參加實驗室安全模擬考試，成績合格后方可進入實驗室。開放實驗室后，實驗管理老師和學生必須嚴格遵守實驗室各項規章制度，明確責任，防止危險事故發生。因違規操作而損壞儀器設備的，應按學校有關規定賠償。實驗室開放期間，學校須安排指導教師或實驗技術人員值班，負責做好實驗指導和實驗室安全管理工作，并認真做好實驗記錄。

高校實驗室設備的購置和維修費用比較昂貴，因此，待條件成熟后，可逐步向社會開放設備資源共享，最大限度地發揮實驗資源的效益。

條件成熟的實驗室，要創造條件對社會開放，在共享平臺上，做好各種貴重儀器的間歇期使用管理，并制定相關收費標準，有效提高實驗儀器的利用率。

2.3 轉變實驗室隊伍建設

高校實驗室的教師隊伍是實驗室職能轉變過程中具體任務的主要執行者[3]。良好的師資力量，可以有效地培養學生的動手實踐能力，并提高儀器設備的使用率。

實驗室隊伍的轉變要從3方面入手：首先要完善實驗室的管理模式，要分工明確，責任劃分到位；其次要實行競聘上崗機制，引進高層次、高學歷的先進人才，讓有能力的先上，良好的師資隊伍可以保證整個實驗隊伍的先進性和整體素質；其三，學校應當對實驗指導教師和實驗室工作人員的工作量按勞付酬進行貼補，從根本上提高老師的工作積極性，使大家更加主動參與到科研項目和實踐教學。保證師資隊伍的先進性是保證實驗室能夠高效運轉的必要條件之一。

2.4 更新儀器設備申報理念

時代在進步，高校實驗室的設備也要與時俱進更新換代。儀器設備是實驗室的核心組成部分[4]。部分設備服役年限過長、技術落后的儀器設備應及時報廢，該重新申報購買的要創造條件積極購買，保證實驗室的含金量和運轉水平，以滿足開放共享的需要。開展新型的實踐性教學必然要引進一批新的設備，但部分高校的項目負責人可能存在前瞻性不夠、對引進設備的調研不足、認識不夠充分等問題，造成資源浪費。比如：①設備重復采購；②開設的實踐項目朝令夕改。去年定好的實踐項目，設備已采購回，今年可能某原因又停止了該項目的開展，造成儀器設備資源的浪費等現象。加之，部分高校實驗室缺乏與時俱進的發展思維，沒有科學地系統全面規劃實驗室建設，導致實驗室設備資源共享利用率偏低。因此，對實驗室儀器設備的申報，高校領導應當從全局出發，具有前瞻性和遠見性，積極推動實驗室資源共享的建設項目。

3 結語

資源共享必然涉及職能改革，只有職能改革才能實現資源共享，才能為資源共享提供保障基礎。

高校實驗室的合理共享意義重大，首先有利于提高資源配置的合理性。設備在采購之前可以得到更加充分的科學論證，避免盲目采購，造成資源浪費；其次，共享平臺對儀器設備的統一管理，有利于提高設備的利用率，盡可能地降低儀器設備處于閑置狀態；其三，可以提高實驗隊伍的專業素質，從而更好為平臺提高專業技術支持。

在新時代背景下，科研工作離不開設備、人才、場地、資金等的支持，但是對于資金有限的部分中小企業，設備采購能力有限、研發人才稀缺，而高校實驗室人才濟濟、大部分科研設備利用率時常偏低，有的甚至處于長時間閑置狀態。所以，做好實驗室的職能轉變和共享平臺的建設，還要將高校、科研院所的科技資源釋放到全社會，為兄弟院校和各大小企業服務，以最大化地發揮高校實驗室功能及其在新時代的歷史使命。