淺談體育教學中學生創新能力的培養

王少強

【摘要】 針對目前一些體育課仍然存在著壓抑學生思維和個性的現象。提出培養學生創新能力的途徑。教師自身素質的提高是培養創新型學生的保證。

【關鍵詞】 培養 創新 能力 途徑

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-019-01

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃?！眲撔陆逃殉蔀楫斀窠逃闹饕l展趨向，培養具有創新意識和創新能力的人才是現代教育的重任之一。在體育教學中實施創新教育，培養學生的創新精神，是歷史賦予我們體育教師的責任。時代呼喚著創新型人才，那么，如何在切實推進實施體育與健康新課程標準的過程中，培養學生的創新精神呢？

一、營造民主和諧的體育情境氛圍

由于受傳統教學模式的影響，絕大部分學生形成了學習和思維的定勢?，F在一些體育課堂教學上，仍然缺少師生平等交流，共同研討的民主、和諧氣氛。有的教師喜歡學生整齊劃一的跟著學，讓學生跟著老師的思路往一處想。學生做練習，步步按教材的標準動作去模仿，不敢有半點的自由發揮。在這樣的教育下，學生的思維和個性受到了壓抑，哪里還談得上創新呢？

其實，在學生的腦海中，有一片無邊無際的想象天地，更有一片超越時空飛翔的思維空間。首先教師要給學生更多的愛，尊重他們的個性，從學生的心靈深處挖掘創新的潛能。

二、培養學生的體育技術創新意識

創新意識是人們從事創新活動積極性的源泉。只有人本身產生了創新意識，才能激發起強烈的去想、去做的愿望，從而完成創新的過程。因此，創新意識在創新活動中的作用是非常重要的。

（一）激發學生的體育技術創新興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話點明了興趣在學習中的重要性。美國心理學家布魯納也認為：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣?！钡拇_，興趣是人們力求認識某種事物活動的意識傾向，它能激發人們去探索某種事物的底蘊，直接影響一個人的智力發展方向。

（二）幫助學生樹立創新的信心

奧里森·馬登說過：“一個人的潛能就像水蒸氣一樣，其形其勢無拘無束，誰都無法用固定形狀的瓶子來裝它，而要把這種潛能充分發揮出來，就一定要有堅定的信心”。這就強調了自信心的重要性，自信實際上是一種自我支配的精神力量，一旦擁有它，則會釋放出無窮的熱情，激發起學生的創新意識。

三、激發學生的創新思維

創新知識有兩個必要條件：一是扎實的基礎知識；二是創造性思維。只有掌握扎實的基礎知識，才能創新。同時也只有培養學生的創造性思維，他們才能深刻理解基礎知識，把知識學活。創新能力的培養首先是創造性思維的培養。

（一）鼓勵學生多質疑

愛恩斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！泵绹鴮W者布魯巴克也說：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題?！睂W生學習過程是一種對未知的探求創造過程，培養學生的問題意識，從有疑問到無疑問，再產生新疑問是不斷激發學生學習動機，培養創新意識的有效方法。

（二）引導學生轉變學習方式

體育課程標準強調學生是學習的主人，因此教師應該教給學生三種有利于開發創新思維的學習方式：一是主動式學習，引導學生圍繞一個目標（活學活用知識），沿著兩條主線（聽課線、自學線）主動學習。二是發現式學習，引導學生在教師的啟發下去發現；在學習中充分調動自己的思維能力分析、歸納、總結和升華。三是創造性學習，就是不僅掌握學科的基礎概念、基本知識、基本技能，同時要在學習中自覺培養自己的觀察力、思維力、想象力，并做到四個勇于：勇于探索質疑；勇于反向思考；勇于標新立異；勇于大膽假設。只有這樣，才能更好地實施新課程標準提出的培養學生“自主、合作、探究”的學習方式。

（三）培養學生豐富的想象力

想象是創新的源泉，沒有想象，就難以創新。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，想象力可以概括世界上的一切，推動前進，是知識化的源泉?！眲③囊舱f過，通過想象，一個人便可“思接千載，視通萬里”。也就是說，人們可以借助想象，打破時空所限，信馬由韁，馳騁自如。

四、要培養出創新型的學生，體育教師素質不容忽視

只有創新型的體育教師才能實施創新教育，才能培養出創新型的學生。因此我認為，要適應創新教育，教師應該努力具備以下素質：

（一）強烈的創新意識

要培養學生的創新品質，首先，教師應具備強烈的創新意識，保持對事物的好奇心，對信息獲取的欲望與需求，要破除迷信、掙脫教條，不囿于傳統習慣和程式，要相信科學，要敢于質疑，勇于突破，善于超越，解放自己的創造力，激發自我創造熱情，只有當教師具有這種強烈的創新意識時，才有可能在日常教育中有意識地關注學生的創新精神，在各項活動中引發學生的創新興趣，在生活實踐中培養學生的創新能力。

（二）穩定的創新人格

創新人格指具有好奇心、求知欲，具有獻身科學、獻身人類事業的內在動力和堅強意志，具有敢闖、敢冒風險、敢于懷疑和敢于批判的科學精神，具有良好的精神狀態和心理素質。應該說，創新人格是創新教育的靈魂。

（三）較高的信息素養

教育專家認為，教師具有較高的信息素養，并注重培養學生的信息素養已成為當今教育教學的重要課題，教學必須以“信息素養”為新的立足點。

（四）現代的教育理念

對于學生創造性、創新能力的培養最大的束縛就是學校教育觀念中的“強調共性，忽視個性”的問題。創造能力的培養與個性密切相關，個性是發展創造性的基礎。因此，我們體育教師必須與時俱進，更新教育教學觀念。

培養學生的創新能力和創新精神不是一朝一夕的事，而是一個長期的過程，需要教師對學生不斷地潛移默化。只有我們體育教師努力提高自身的素質，在體育教育教學中按照新課程標準的要求，不斷地變化教學方式以及教學手段，讓學生大膽去探索、去發現、去創新，才能開拓體育與健康課程教學的新領域。