在小學英語教學中實施生命教育的策略

陳潔

小學英語學科是生命教育的隱性學科，同樣可以發揮生命教育的功能，也有許多可以滲透生命教育的方法與策略。在此，以牛津少兒英語系列教材為例，結合筆者的教學實踐分享一些經驗。

一、充分挖掘教材的人文因素，

滲透生命教育的內容

在課堂教學中，教師要充分利用教材，挖掘教材中的人文因素，借此滲透生命教育。

一是設計課堂情境練習。課堂小練習是學生鞏固知識、體驗文本的最好方法。例如，1A 教材中的兒歌A book， a pencil for you and me體現了同伴之間的友情。教師可引導學生體會其中的道理，如把好東西與人分享，體會分享的快樂，并理解友誼的含義，培養與他人合作的精神。之后，請學生以自己最喜歡的東西為內容進行詞句替換，這樣既可以練習句型，又能讓學生體會到與人分享的快樂。

二是拓展遷移教學內容。雖然小學教材中的內容有限，但根據教材仍然可以拓展出很多與之相關的內容。如5B教材模塊3第1單元的Signs一課，筆者在制訂單元教學目標時，把學生能在語境中運用核心句型描述遵守規則的意義作為語言情感目標之一。當學生掌握了“Dont leave rubbish”“Dont run in the classroom”等句型和日常行為準則后，教師引導性地提出問題“What must/ mustnt we do on the road”，這時學生馬上就能說出“We mustnt play games”“We mustnt run”“We must wait on the pavement when we see a red man”等句子。隨后教師又分別提問：What must / mustnt we do at home / at school/ in the park /at the swimming pool？這樣就很自然地將學生的注意力帶到不同的場景中。這使學生在學習新知識的同時，不僅可以鞏固已學的知識，也能思考“Why do we have these rules”“Can we live without these rules”等問題。通過一系列的思考和討論后，學生得出“We must obey all the rules”的觀點。這樣，不僅達成了教學目標，還讓學生體會到只有人人遵守規則和社會公德，生活才會更美好，社會才能更和諧。

三是整合豐富的教學資源。課堂教學資源不能僅限于教材，還要利用現代化的教學手段為學生創設生動的教學體驗。如在5B教材模塊1第2單元的Watch it grow一課中，教師利用Little tadpoles look for Mum 的Flash動畫和學生一起探討多種生命的成長過程和生長規律。同時，還可討論人在每個年齡段可以做些什么事情、應該做些什么事情。通過討論與比較，學生們意識到要珍惜每一天的生活，要認真學習，多掌握一些本領和技能，將來為社會和國家多作一些貢獻。這樣的教學設計既做到了文道合一、文理交融，又使教育、教學融為了一體。

二、精心設計課堂教學內容，

創設感悟生命的情境

課堂教學是對學生進行德育滲透的最基本途徑，筆者以歌曲、諺語、故事、影片等作為活躍課堂的催化劑，讓學生從中體會生命的可貴。

一是在歌曲中體會生命的可貴。歌曲是一種很美的藝術作品，教師可有選擇地教唱學生一些動聽而感人的英文歌曲。如在教學生唱1B中的一首歌Head， shoulders， knees and toes時，學生通過肢體語言和表情的配合，初步了解了人體的組成、感覺器官及其功能，認識到身體的每個部分都非常重要，要學會愛惜自己的身體；而經典的英語老歌My heart will go on和Yesterday once more則可以進一步讓學生感受到生命的可貴和友情的深刻內涵。

二是在諺語中學會珍惜生活。英語諺語內容豐富，并具有深刻的思想性。教師可在教學中引入讓人珍惜時間、珍愛生命的英語諺語，以此來陶冶學生的情操，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。如用“Two heads are better than one”鼓勵團結協作、友愛互助；用“Failure teaches success”鼓勵不怕失敗、再接再厲；用“Time and tide wait for no man”告誡人要珍惜時間，等等。

三是在故事中明辨是非。如《365夜故事集》，陪伴了很多人的童年成長，并發揮了重要的教育作用。而現在學生使用的每一冊教材中，都有精彩而又經典的育人故事。如4A中的Friends一課，講述了老鼠救獅子的寓言故事，通過這個故事引導學生思考：朋友是什么？怎樣才能與別人成為朋友？從而讓學生懂得朋友的內涵，學會與人和睦相處、友好待人。

四是在影片中領悟人生。形象生動的畫面、鮮艷的色彩、動聽的語言、優美的音樂、感人的故事情節，是經典影片長久以來深受學生喜愛的原因。如，教師可挑選一些經典影片中的片段對學生進行生命教育。如影片Finding Nemo讓學生仿佛找到了自己生活中的影子，聯想到父母平時對自己的關愛。電影中的Nemo在伙伴們的影響下變得勇敢堅強了，使學生們也認識到或懂得了在平時生活中要學會關心體貼自己的父母、與同伴互相幫助。

三、巧妙依托課外英語活動，

擴大生命教育的外延

課外英語活動是小學英語教學的第二陣地。學生通過英語節活動、英語廣播等，既可展示自己的才華，又可接受生命教育，成為了學習的主人。

一是借英語節活動傳遞生命的感悟。筆者利用英語節中英語小品劇這一版塊，讓學生通過小品表演體會生命教育的實質。如3B 教材中Little Lucy一文中的Lucy去看望奶奶，由于輕信而差點被大灰狼吃掉。這個故事讓學生們認識到，要掌握自我保護的知識和技能，學會識別可疑的陌生人。通過小品表演，真實地進行防范演練，讓學生在真實的表演中學會保護自己。

二是借英語廣播播灑生命的贊歌。筆者所在的學校每周四中午12：30～12：40為校園英語廣播時間，由每個英語教師輪流負責，這是拓寬英語教學的一條新渠道。教師可借此機會把美國盲人女作家海倫·凱勒的故事講給學生們聽，并朗讀《假如給我三天光明》一文。把這些蘊藏著豐富思想的文本，以英文和中文兩種形式推薦給全校的學生，并鼓勵他們將故事分享給家人。短短的校園英語廣播不僅豐富了學生的課外知識，培養了學生的良好素質，而且讓家長也深有感觸，認識到不能僅是關心孩子的學業成績，更應關心孩子人格的健全發展，從而形成生命教育的合力。

以上是筆者在小學英語教學中融入生命教育的一些實踐活動，已經取得了一些成效，并仍在繼續探索。“我們不能改變生活的長度，但是我們可以改變生活的寬度。”在英語教學中，教師雖然不能改變課堂的長度，但可以通過在學科教學中滲透生命教育的內容而改變課堂的寬度，延伸課堂的深度，促進學生的全面發展。

（責任編輯 郭向和）