用課程文化助推班主任隊伍建設

牛朝霞 劉春妮

中國教育科學研究院大連金石灘實驗學校，是遼寧省大連市金普新區管委會以“中心開花，兩翼齊飛”為深化教育改革打造的一個密集型教育集團——東部教育集團的總校，是一所從幼兒園規劃至高中的十五年一貫制學校。學校的成立旨在全面拉動涉農和新興地區教育集團化、優質化發展，讓這所擁有百年悠久歷史的學校登上新的教育制高點。

學校用課程文化滋養有教育靈魂的班主任隊伍，通過“三大特色課程”與“兩大路徑”提升班主任的管理工作效率，使班主任管理回歸教育的初心——育人。所謂三大特色課程是指升旗課程、“三個三”課程和音符課程；“兩大路徑”是指班主任攜手每一位任課教師合力履行班主任責任，最終打造一支各美其美、美美與共的教師團隊。學校經過四年的融合發展，階段性地形成了總校初中部、總校小學部、龍山分部和城子分部的一校四部的格局。2017年9月，學校又創建了大地小學，逐漸成為了一所國際化的特色學校。

一、升旗課程，為班級管理文化內涵鑄魂

課程是育人最重要的載體，是一所學校的核心所在。抓住了課程，就抓住了班主任隊伍不斷提高的關鍵。因此，學校在“五整合”課程體系下，將升旗課程與班隊課、思想品德課高效整合，開發了“升旗、研學、勵志”為主題的升旗課程。

在升旗大課上，無論是從班級文化的推介到升旗儀式以及時政要聞，還是從主題研討到大班主任（校長）點評，都是班級師生切磋、交流、升華后的智慧結晶。四年來，全校九個年級共分享了324節升旗大課，有7587人次在國旗下與大家共同分享。升旗課程激起了班主任工作的積極性，也激起了班主任管理探究的熱情，促進了班主任的高效管理，使他們能夠創新地開發課程，豐富了班級管理的文化內涵，最終達到了以升旗課程為班主任班級管理的文化內涵鑄魂的目的。

二、“三個三”課程，

為班主任班級管理的習慣養成植根

培養學生良好的習慣，成就學生幸福人生，是班主任工作基礎牢固的標準。班主任在常規管理中，緊緊圍繞“三個三”，不斷追求卓越。所謂“三個三”，即每天說好“您好！謝謝！對不起”三句話；做好整理書包、書桌、書柜“三整理”；規范坐姿、站姿、行姿“三姿”。

“您好！謝謝！對不起！”三句話共七個字，讓學生學會了用心靈與人交流、與社會交流、與自然交流、與世界交流。您好！我的親人，我的朋友；您好！我的祖國，美麗的世界；您好！花草樹木；您好！江河湖泊；您好！太陽、月亮、星星，乃至無限的宇宙。一聲親切的問候，一句暖心的感恩，一次真摯的內省，從三句話中透露出真誠與智慧。這是生命成長中的品質內涵和智慧的升華，更是生命成長中質樸又崇高的價值追求和文化靈魂的涵養。

整理書包、整理書桌、整理書柜，在每天“三整理”的過程中，使學生逐漸形成了嚴謹縝密、規范有序的習慣。“三整理”追求規范有序的生活，不僅有利于學生養成良好的生活習慣，還不斷塑造著學生嚴謹、縝密、規范、有序、審美、創新的思維品質。

“站如松，坐如鐘，行如風”的“三姿”標準，是每一個人內心世界“氣宇軒昂”的外在體現。學生在“三姿”中共同感知身體健康、精神健康和靈魂健康的三重境界，將形、神、魂融為了一體。當學生自信地走向社會，站在世界的舞臺上，展示“氣宇軒昂”的形象時，就是在展示人生尊嚴之“氣宇”，更是在展現人與大自然、人與時空相融合的“軒昂”之美。

“三個三”課程，既細致微小又易于操作，讓班主任的班級管理有了“抓手”。它促使班主任的管理由表象走向了內涵，又由內涵走向了價值追求，更從價值追求走向了文化靈魂，讓學生們的行為習慣和內涵素養在積跬步至千里、積跬步德千里、積跬步享千里中彰顯其成長之美。

三、音符旋律，升華班主任藝術管理的品質

教育家魏書生對音樂在班級管理中的作用有很好的描述，他說：“唱歌既能使大腦得到短時間的休息，又能使人陶醉在美好的歌詞和悠揚的旋律里，使身輕松，使心愉悅，使人大腦兩半球更容易溝通。”可見，音樂的力量是巨大的。

班主任的管理資源包括班班歌曲集，其中有國歌、校歌、班歌、軍哥、古詩詞、京劇戲曲、外文歌；在歌曲集中，有必唱的《跪羊圖》《國家》《遙望我們的藍色星球》。同時，學校將《大同歌》作為校歌，在音符與歌聲中融入了“孝父母、孝社會、孝國家”的三重境界。

四、班主任牽手科任教師，

形成網絡化的班級管理

班主任作為一個班級的管理者和領導者，是促進學生與科任教師的互相悅納、互為養育和教學相長的“潤滑劑”，也是促進學生與科任教師間情感交流碰撞與提升的助推器，更是拓寬師生視野，鞏固師生心靈的立交橋。一個班級的健康成長，依賴于班級全體師生的共同努力。班主任與每一位科任教師“牽手”，使班主任的自生力、同化力和凝聚力催生了教師們的巨大合力和勃發力，促使班級不斷提高“大愛、大智、大勇、大雅、大誠”五大品質，提升了學生“善思、善疑、善釋、善拓、善創”五大能力。

五、美美與共的價值，

彰顯班主任各美其美的班級管理特色

在班主任隊伍建設中，學校不斷深化、探究三大特色課程（升旗課程、“三個三”課程和音符課程），并以此為依托履行著班主任的責任，讓班主任在不斷的實踐與思考中，彰顯著各美其美的班級管理特色。

無論是班主任班級管理中頂層文化建設的育人，還是在點點滴滴的管理中追求卓越，乃至小小音符這樣系統的構建；無論是四力合一的真摯牽手，還是班級管理方法的特色創新，所有這些都體現著學校班主任隊伍建設追求教育的初心和本質育人的特質。學校班主任隊伍管理已形成了較為明顯的課程特色，在一批批優秀班主任的引領下，學生們的足跡留在了中央電視臺，留在了模擬聯合國的總部，還留在了德國、韓國、美國等國際友好校的校園中。

今后，學校將一如既往地用課程文化滋養有教育靈魂的班主任隊伍，充分發揮班主任在學校教育教學管理工作中的核心作用，培養既有文化眼光又有精神內涵，既有教育信仰又有與時俱進和創新能力的新時期的班主任。學校將不斷用“三大課程”滋養班主任班級管理的靈魂，用“兩大路徑”深化班主任管理的內涵，成就學生的幸福人生。

（責任編輯 張慧籽）