卷首語

英國哲學家懷特海說過，教師具有雙重的作用，一是以自己的人格激起學生的熱情，二是創造具有更廣泛的知識和更堅定的目的的環境，他的作用是避免浪費，而浪費乃生存的較低級階段的自然的進化方式。

人格引領肯定是人師，是教師自身的學習與不斷進取的行為影響的反映。所謂立德樹人，是教師自身的優良品行對學生的自然影響，并不是讓你故意做給學生看。“學高為師，身正為范”其實就是“教書育人”的具體解釋——“學高為師”就是學在學生前頭，“身正為范”就是“其身正，不令而從”。

全面履行教師職責，真正從全人的角度去關注和促進學生的發展，是人類社會以幸福、創新為時代特征的發展階段的新需求。為什么？在工業化生產的過程中，我們需要的是會操作的人，他能掌握基本技術去做重復性的工作。而現代社會需要的是有創造性的人，他能開創現代生活。創造性是人的獨立性的表現。創造者是自己冒出來的，是自己發展出來的。

那么從這個意義上來講，我們要關注人的發展，關注人的主動性等精神品性的提升。所有的這一切，都要求教育者要全面關注學生的發展，要以育人為先。

——文喆

（摘自《文化與教育——學校教師的職責》）