做教育初心的守護者

胡開南

孫學毅

湖北省十堰市東風高級中學政治學科組長、文綜組長。曾獲學校希望之星教師、優秀教師、優秀黨員、優秀班主任，湖北省十堰市優秀共青團員、師德先進個人，校級、市級優質課競賽一等獎，國家錄像課三等獎，市級、省級微課一等獎等榮譽。

作家柳青說：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”從教8年，對孫老師來說，變化的是時間，不變的則是其投身教育事業的初心。

千錘萬鑿出深山——課堂煉成記

教育之美，美在課堂。學生對教師的評價很大程度上受任課教師課堂教學水平的影響。初任教師大都有過尷尬不已的授課經歷，孫老師也不例外。有40分鐘未到，內容就已講完的窘迫；有學生回答預設問題與自己設想得完全不一樣的緊張……學生是善良的，他們會給教師成長的機會，而教師自己卻不能心安理得、安于現狀。孫老師從備課環節開始調整，逐步讓課堂教學達到理想狀態。

從流程上來說，一節課有個人備課、集體備課、完善方案、課堂教學、課后反思等幾個環節，初任教師如果對自己所上的課程沒有深入思考，僅僅把其他教師的備課成果直接套用過來，是沒有任何意義的，課堂授課的效果也不會太好。孫老師在個人備課的基礎上，聽取集體備課時同組教師的建議，調整自己的原始教學方案，形成適合學生的教學內容和方式。上課時，孫老師隨時進行方案調整，課后及時進行反思，明確自己教學中的閃光點和不足之處。

從內容上來說，備課是對文本的開發和教師智慧的考驗。以孫老師所任教的政治科目為例，教材內容上是高度精練的語言就像“壓縮餅干”，素材中的個別圖片、數據和案例已經略顯陳舊。如果不對內容進行多角度闡釋，不對材料進行適當更新，政治課就會成為填鴨式、灌輸式課堂的代名詞。為了備好每一節課，孫老師通常會準備幾種材料放在手邊。比如，教輔類：教師用書、教學資料；國家大政方針類：習近平談治國理政、半月談等；學科雜志：中學政治教學參考、思想政治課教學等；經典書籍：薩繆爾森的經濟學、馬克思主義哲學概論、文史哲書籍等；相關試題：歷年高考真題、各地模擬題、考研政治試題等。通過這種方式尋找對課堂有價值的信息，去粗取精，處理好內容與形式、上課與考試、理論與現實的關系。

于漪老師曾說，“課一定要教到學生心中”。上一節好課容易，上一門好課、上一輩子好課不容易。在追尋課堂質量的過程中，孫老師也從關注自身向關注學生轉變，因為學生才是教育的主體；從重復的知識傳授向啟發引導轉變，因為教育更需要點燃一團火而不是灌注一瓶水；從一輪結束后的一勞永逸向常講常新轉變，因為時代和學生都在改變，不能重復昨天的內容；從上完課即解放到主動反思轉變，因為沒有反思的教學永遠是重復勞動，想取得進步很難。

道是無情勝有情——班級成長記

夏丐尊曾說，“教育沒有了愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。”從大學畢業到現在，孫老師一直擔任班主任，這也讓他感受到了教育的力量。

在初任班主任時，孫老師遇到了很多班級管理問題。班級紀律問題，如遲到早退、衛生打掃、集體活動讓其憂心忡忡；班級學習，如上課氛圍、作業上交、師生關系……經過摸索，孫老師逐步解決了這些問題，用愛心抓人心。當班級中所有學生都沿著既定目標決然前行時，路途中的困難都會迎刃而解。

愛該怎么體現？學生都希望自己能變得更加優秀，通過解決一件件小事，讓學生感受到愛和前行的力量。開始的時候，學生會感覺煩瑣與約束，但習慣之后帶給他們的就是高效和滿意。一些學生的狀態是茫然的，怎么辦？孫老師給學生發放了一張一日生活常規安排表，將每個時間節點做什么事情具體而明確，減少盲目性。一些學生愿意做事情但是容易忘記，怎么辦？開學伊始，孫老師讓學生買一本便簽，當任務清單使用。早上出現遲到情況怎么辦？孫老師將導致遲到的所有原因列舉并共同分析出解決辦法，然后定規則執行。一些學生學習動力具有周期性怎么辦？定期更新教室張貼欄，在班會課播放視頻，定期請優秀校友現身說法。班級衛生該怎樣做得更好？將班級分為小組后實行任期制，一輪一周時間避免只做一天缺乏責任感。家校合作怎樣做得更好？用平等的心態和家長寫封信試一試可能效果更好。怎樣協調師生關系？讓課代表做老師的好幫手，并私下了解老師的生日給老師生日驚喜。手機問題該如何面對？班會課探討手機的利與弊，商討解決辦法后執行。學生在教室時間多沒時間關注新聞時事怎么辦？一周更新教室張貼欄或利用班會課讓小組輪流做簡短的一周時事報告。考試結束后該如何獎勵？將總分、單科、進步、目標實現與否等都考慮進去，讓所有學生都可以通過努力得到獎勵而不是固定在尖子生身上。

上下而求索——教育追夢記

塞尼加說：“生命不僅僅是為了活著，而且是需要活得好”。筆者認為，教育不是一種簡單的知識買賣關系，更多的是要用一個生命去影響另一個生命，用智慧點燃智慧，用思想熏陶思想。因此，老師要站在時代和民族發展的高點上，將平凡的工作和孩子的今天、祖國的明天聯系在一起，這樣就會站得更高，看得更遠。工作后，孫老師申請了東北師范大學的教育碩士，回首參加繼續教育的兩年，孫老師對教育有了更深入的思考。

日常教育教學與教育研究是新教師成長的“車之雙輪”，必須兩手抓，兩手都要硬。日常教育教學的重要性自然不用多說，但教育研究對學生全面健康成長、教師專業成長和學科建設具有推進性和先導性作用。可是一般新教師提到教研往往存在著不少誤區，或者將其神秘化，感覺望塵莫及，或者認為剛上班，不夠資格，或者因為工作時間忙碌，沒有時間開展研究。在孫老師看來，教學設計、教學反思、教育敘事、教研論文、教學案例都可以是教育研究的成果。只要有參與意識，勤于積累，善于動筆，勇于堅持，在一次次的反思、閱讀和總結中，慢慢積累，在自我反思中改善自己的教學取向，從而做出更好的行為選擇，提高教育效能。

生命和使命結伴同行，教師要教會學生追求真善美，自己必須不斷地提升精神境界。而讀書是提升人格魅力，豐富精神世界的最佳途徑。特級教師閆學曾說：“愛閱讀的教師會在不知不覺中傳遞生活的美好，傳達善良的心意，培育敞亮的心胸。”問渠那得清如許，為有源頭活水來。隨著社會的發展，現在學生到學校時在知識上并不完全是一張白紙，很有可能在某個領域是小半個專家。面對這種新的教育對象，作為教師，必須要有精深的專業知識、較高的理論水平和深厚的人文底蘊。因此，孫老師廣泛閱讀各類書籍，從學科專業書籍到教育理論書籍；從報紙到雜志；從線下的紙質文本到線上的優質文章。處處是讀書之地，時時是讀書之機。

絕知此事要躬行——投身課改記

隨著新高考改革的逐步深化，職業生涯規劃逐步納入學校課程體系。孫老師利用班主任和學校心理咨詢老師的身份，在政治學科教學中滲透生涯規劃內容。比如，在進行經濟生活教學時，他讓學生調查、了解社會職業分類，根據經濟發展規律，與學生探討未來的朝陽產業是什么。在進行文化生活和哲學教學時，滲透實現職業目標需要掌握的一般方法是什么，需要具備什么樣的文化素養。通過學科教學和生涯規劃的有效銜接，為班級成長、課堂改變提供了另一種可能，讓學生在現實和未來的結合點上，尋找到未來前行的方向。

核心素養要求學生能夠在不同情境下綜合利用所學知識和技能處理復雜任務，需要具有扎實的學科觀念和寬闊的學科視野，并體現出自身的實踐能力、創新精神等內化的綜合學科素養。政治學科核心素養包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與。對于學科核心素養如何落地？除了教學內容的講授外，孫老師還根據學科核心素養的要求，將活動、議題等納入到日常教育教學中。他組織學生排練課本劇，在不同時代行為、觀點、生活的碰撞中，培養學生的政治認同；他組織學生開展辯論賽，在不同辯題、思想、角度的沖擊中，培養學生的理性精神；他通過設問“假設我是人民陪審員”，在具體的案件中，感受法治的力量，培養學生的法治意識；他組織學生社會實踐，在擬定方案、實施計劃、歸納反饋的過程中，讓學生體會公共參與的要求。

教師既是一種職業，更是需要以生命去擁抱的偉大事業。教育是一塊圣土，孫老師正在這塊圣土上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。

（作者單位：湖北省十堰市東風高級中學）

責任編輯：李莎

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