被告狀的奔奔

文/樓瑞芳 江蘇省南京市市級(jí)機(jī)關(guān)第一幼兒園

最近總有小朋友來(lái)告狀：“老師！奔奔在搗亂……”“奔奔破壞東西……”

雖然幼兒進(jìn)入中班后比較喜歡“告狀”，可這段時(shí)間，奔奔被告狀的頻率不低。不是因?yàn)樗墓粜孕袨閭α送椋膊皇且驗(yàn)樗`反游戲規(guī)則而影響他人。奔奔是個(gè)有點(diǎn)“特立獨(dú)行”的男孩子，被告狀是因?yàn)樗３Ｒ粋€(gè)人離開(kāi)大家的視線，躲在僻靜的角落里搗鼓什么。這樣的舉動(dòng)讓不少小伙伴很好奇：“奔奔躲在那兒干啥呢？”當(dāng)小伙伴跑過(guò)去察看、詢問(wèn)，他遮遮掩掩的樣子讓大家認(rèn)為他一定是在干“違法亂紀(jì)”或“不能見(jiàn)人”的“壞”事。于是告老師去！

對(duì)告狀的處理方法，我們一般會(huì)找來(lái)當(dāng)事雙方分別陳述事件，然后幫他們分析、判斷在事件中自己的言行是否有錯(cuò)，結(jié)果使做得不對(duì)的一方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并有改正的態(tài)度，雙方恢復(fù)友好狀態(tài)后結(jié)束。我們知道奔奔的個(gè)性特點(diǎn)，加上他沒(méi)有影響他人，頂多算是違反了“不跟著活動(dòng)安排玩”的集體活動(dòng)規(guī)則。每每有人告狀，看沒(méi)什么嚴(yán)重的，我們就會(huì)喊一聲：“奔奔！你在干啥呢？不要磨磨蹭蹭，該干嗎干嗎去！”便頭也不抬地繼續(xù)忙碌手上的事兒。有一次小朋友跟我告狀：“奔奔帶了東西藏在抽屜里！”看見(jiàn)已經(jīng)喝完水的奔奔沒(méi)有去區(qū)域活動(dòng)，而是趴在自己的小抽屜邊探頭探腦，我便上前過(guò)問(wèn)，奔奔趕緊收起抽屜，笑著攤攤手說(shuō)：“我沒(méi)有……”然后跑開(kāi)了。可是，很快又有小朋友來(lái)告狀：“奔奔破壞我們的東西！他用油泥小盒子接了水！”當(dāng)時(shí)我正忙著組織孩子們洗手、開(kāi)飯，便說(shuō)：“奔奔，你接水干什么？油泥沒(méi)有盒子裝就干了！不要搗亂！”奔奔憋紅著小臉，大聲申辯著：“我沒(méi)有拿班里的油泥盒子，盒子是我從家里帶來(lái)的！”一邊說(shuō)一邊跑去自己的抽屜拿出個(gè)盛了點(diǎn)水的塑料盒子。我好奇地問(wèn)：“你裝水干什么？”“嗯，泡一泡……”“倒掉吧！不小心抽屜就會(huì)弄濕的。”我和他商量著。奔奔想了想，把盒子里水倒掉了。

之后的幾天，告奔奔狀的情況突然沒(méi)有了！我正納悶?zāi)兀罾蠋熐那膩?lái)告狀了：連著幾天午睡，奔奔中途都會(huì)起來(lái)小便，然后溜去活動(dòng)室（衛(wèi)生間連通著活動(dòng)室和寢室）繞一圈再重新上床睡覺(jué)，而之前奔奔沒(méi)有午睡中途小便的習(xí)慣。

等孩子們都午睡了，我先悄悄翻看了奔奔的抽屜，發(fā)現(xiàn)一個(gè)盒蓋子，盒子不在，也沒(méi)有什么其他的東西。好奇心驅(qū)使我在活動(dòng)室里仔細(xì)搜索。呀！我在空調(diào)機(jī)側(cè)面的窗臺(tái)上（這個(gè)隱蔽的位置只有奔奔這樣的小塊頭孩子能夠著）有了發(fā)現(xiàn)：一個(gè)盒子里用水泡著藍(lán)色、黃色兩支蠟筆。看來(lái)奔奔這幾天就是在忙這個(gè)。這么投入，這么悄悄的，奔奔要做什么呀？我有點(diǎn)摸不著頭腦。怎么辦？馬上找奔奔問(wèn)個(gè)明白，奔奔不一定會(huì)說(shuō)出真正原由，但一定會(huì)終止他的忙碌。這個(gè)孩子原本就內(nèi)向，不太喜歡表現(xiàn)自己，可從平時(shí)活動(dòng)中能看出他是個(gè)喜歡動(dòng)腦筋、有獨(dú)特想法的孩子，他這么做應(yīng)該有他的理由。我決定再觀察兩天。

第三天，我發(fā)現(xiàn)盒子里的兩支蠟筆不見(jiàn)了，換成了紙片，有的紙片被蠟筆涂上藍(lán)色，有的涂著黃色。

第四天，盒子里的紙片被泡得有些發(fā)白了，能看出紙片之前用水筆涂了藍(lán)色、黃色，水已經(jīng)變成了淡淡的藍(lán)綠色。

下午離園時(shí)間，我悄悄問(wèn)來(lái)接奔奔的媽媽，她說(shuō)：“奔奔想要建立一個(gè)秘密基地，要用藍(lán)色和黃色組合出綠色。他已經(jīng)忙了好長(zhǎng)時(shí)間了。先是在幼兒園撿了藍(lán)色和黃色的拉花亮片泡水，后來(lái)用蠟筆泡水，他說(shuō)泡了好多天都不變色。他還改用保溫桶的開(kāi)水泡，又拿去曬太陽(yáng)，也不行。在家著急呢！”聽(tīng)到這兒，我著實(shí)吃驚了，原來(lái)奔奔總被小朋友告狀就是在悄悄地做這件事情啊！可是經(jīng)常處于忙碌緊張的我們既沒(méi)有對(duì)他關(guān)注，更沒(méi)有靜下心來(lái)觀察思考，差一點(diǎn)粗枝大葉地打擊破壞了這個(gè)孩子的探索熱情。

奔奔媽媽接著說(shuō)：“奔奔整天還盯著我問(wèn)，為什么畫畫的時(shí)候，藍(lán)色和黃色蠟筆混在一起涂就會(huì)變成綠色，我用水泡就變不了呢？我們不管他，讓他自己摸索去總歸是好的。后來(lái)他又試拿蠟筆涂在白色紙片上再泡，還是不行！他在家里搞，在幼兒園也弄。我們問(wèn)他，老師同意你這樣倒騰嗎？他說(shuō)，我不會(huì)讓老師和小朋友們發(fā)現(xiàn)秘密基地的。”正說(shuō)著呢，奔奔跑過(guò)來(lái)，興奮地拉著媽媽咬著耳朵說(shuō)悄悄話。媽媽邊聽(tīng)邊笑著說(shuō)：“你大聲說(shuō)吧，樓老師都知道啦！”奔奔有點(diǎn)驚訝，不好意思地說(shuō)：“我今天在秘密基地組合了綠色！”我趕緊問(wèn)：“真的？怎么做到的？”奔奔感受到我鼓勵(lì)的眼神，把藏在窗臺(tái)的小盒子拿過(guò)來(lái)了：“這是藍(lán)色水彩筆涂的紙片片，這是黃色水彩筆涂的紙片片，泡一天就變成綠色了！還有我發(fā)現(xiàn)紙又變回白色了！”我?guī)П急紒?lái)到辦公室，打開(kāi)材料柜：“老師這里有很多彩色的東西，你想再試試嗎？”奔奔眼睛里放著光，激動(dòng)得不知拿什么好。“我可以多變一些顏色嗎？”想到奔奔最近為了配出顏色引起的一連串告狀事件，我覺(jué)得這時(shí)候是引導(dǎo)的好機(jī)會(huì)，便說(shuō)：“當(dāng)然可以！如果你早早把你的想法告訴老師，我一定會(huì)讓你在科學(xué)區(qū)撒開(kāi)來(lái)做顏色組合的。因?yàn)槟愫軔?ài)動(dòng)腦筋，我們要幫助你！你在房間里藏東西，中午不好好午睡，活動(dòng)中間離開(kāi)，這樣好像……”奔奔聽(tīng)了，不好意思地低下頭：“我怕老師、小朋友說(shuō)我搗亂……”

第二天，我利用晨間談話的時(shí)間，講述了奔奔這段時(shí)間的小秘密，并請(qǐng)奔奔上來(lái)介紹自己忙碌的成果。這下科學(xué)區(qū)可熱鬧啦！孩子們找來(lái)各種藍(lán)色、綠色的材質(zhì)，有皺紋紙、畫報(bào)紙、塑料皮，還有彩泥，他們紛紛要求支援奔奔的秘密基地，都來(lái)嘗試組合綠色。后來(lái)，這演變成了有趣的調(diào)色游戲。

奔奔總被告狀引發(fā)的一連串事情，看似偶然，但反思我們的教育行為，雖沒(méi)有直接阻礙孩子的探索行為，由于平時(shí)對(duì)班級(jí)管理的教條，缺乏彈性和靈活度，導(dǎo)致幼兒在日常生活中的探索欲望和創(chuàng)造火花沒(méi)能得以保護(hù)和充分激發(fā)。《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，要“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”“最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)”。期望我們能更關(guān)注身邊每一個(gè)孩子，努力營(yíng)造寬松、愉悅、樂(lè)學(xué)好問(wèn)的班級(jí)氛圍，用愛(ài)心和包容去激勵(lì)幼兒大膽地探索與創(chuàng)造。