民族音樂在中學音樂教學中的融入

林碧珠

（長泰縣第三中學，福建 漳州 363000）

音樂課程是培養學生文化素養和審美思維的重要課程。影響民族音樂課程的因素包括地域差異、教育方式、基礎設備及學生學習能力等，為了提升中學音樂課堂教學質量，應不斷創新音樂課堂教學方法，將民族音樂融入到初中音樂課堂教學中，提升民族音樂在中學音樂課堂中的應用質量，促進音樂課堂教學水平的提升。

一、在中學音樂教學中融入民族音樂的意義

首先，激發學生的民族音樂學習興趣。在中學音樂的民族音樂課程教學中，由于學生面臨高考的壓力，導致學生的學習興趣不高。教師在民族音樂課程教學中，需要將民樂曲調融入到音樂課程中去，增加音樂課程的活力，使學生能夠深刻感受到民族音樂所展現出來的生活氣息。其次，制定完善的課程改革教學計劃。隨著新課程改革的實施，民族音樂在中學音樂課堂中的滲透，教師應做到因地制宜，加大對有價值教學資源的深度挖掘，在多樣及豐富的民族音樂課程中，讓學生感受到民族音樂的魅力，進而提升音樂課堂教學質量。最后，提升學生的文化傳承意識。［1］

二、民族音樂在中學音樂教學中滲透存在的問題

（一）不重視民族音樂

民族音樂屬于一種傳統的音樂形式，所展現出來的鮮明民族特色，是其他音樂無法替代的。隨著國際之間交流的日益頻繁，各國文化之間的相互交融，多種類型的音樂形式逐漸滲透到中國，一定程度上阻礙了傳統音樂的發展。［2］

（二）民族音樂教學方法不合理

當前大多數教師的音樂專業知識不夠，在課堂教學中主要采用“灌輸式”教學方法。民族音樂與其他音樂科目之間存在著一定的差異，教學方法的不合理，不利于學生鑒賞能力及審美能力的提升；課堂時間安排的不合理，阻礙了傳統民族音樂的發展。

（三）音樂教師專業素養較差

大多數的中學音樂課程，在進行教學期間，主要是按照書本上的內容進行教學，并沒有將民族特征展現出來，并且在實際的教學過程中，新意不夠，教學內容單一。另外，存在師資投入量不足的問題，一些教師對音樂課程的理解能力不強，將音樂課堂理解為是一門教唱課程，在課堂教學中主要是采用弦伴奏和單一伴奏形式，不重視對學生的樂感培養，導致學生的音樂理解能力不強，影響音樂課程教學效果。［3］

三、民族音樂在中學音樂教學中的應用策略

（一）依托多媒體引入民族音樂資源

為了提升中學音樂課堂教學中民族音樂課程教學效果，應加大對多媒體課程教學方法的應用，以生動形象的形式將民族音樂充分地展現出來，向學生傳達風土人情、地理位置及歷史等相關的內容，使學生能夠更加清晰地了解民族特征，激發學生的民族音樂學習興趣，增強學生對民族的認同感。例如，在講解《青春舞曲》一課時，教師為了能夠強化學生對該歌曲的了解，為學生創設良好的情境，在上課時，教師會穿著一身維吾爾族的服裝，學生會被教師的服裝所吸引，進而增強歌曲學習興趣。在課堂開場期間，教師會在學生面前做維吾爾族動作，學生在看到教師的舞蹈后，會不由自主地跟隨著教師舞動起來。由于該歌曲是維吾爾族的音樂，為了能夠充分了解該歌曲的內涵，教師需要向學生介紹新疆，如新疆美食主要包括大盤雞、羊肉串、手抓飯等，并向學生介紹維吾爾族的音樂特點及民族特點。介紹新疆音樂時，應充分了解音樂中優美的旋律及節奏鮮明的特點，教師需要向學生講解每個樂句及曲式的特點，讓學生嘗試維吾爾族歌曲的創編。［4］

（二）深入挖掘民族音樂內涵

民族音樂作為民族文化中的重要組成部分，以民族精神、民族文化形態及民族追求為內容的一種形式，民族音樂風格具有多元化特點，民族音樂展現出了較強的民族特色及地域風情，對提升中國傳統文化效果及質量具有重要的作用。將民族音樂與中國的傳統文化有機融合在一起，對促進兩者的共同發展及共通具有重要作用。將民族音樂滲透到中學音樂課程教學中，有助于促進學生民族音樂情感的增強，有助于促進學生愛國主義教育及民族自豪感的提升。民族音樂是我國音樂的象征，它也為其他國家了解我國的民族文化提供了溝通的橋梁。

（三）借助多元教學方法融入民族音樂內容

民族音樂作為我國音樂類型中的一種，是民族文化的體現，也是音樂藝術的瑰寶，在內涵及形式上均展現出了獨特的民族特點。當前，處于全球文化融合發展的大環境下，各國的文化相互交融，學生鐘愛西方的流行音樂及搖滾音樂，并且展現豐富的民族音樂內涵。民族音樂作為一類特殊的音樂類型，其中包含較為豐富的音樂內涵，曲調難以與流行音樂相融合。因此，學生在學習民族音樂期間，對該項音樂的容易出現較強的抵觸心理。在實際的學習過程中，教師應采用多元化的渠道及方法將民族音樂滲透到中學音樂學習中，使學生能夠深刻感受到民族音樂所展現出來的婉轉曲調，強化學生對民族音樂的充分理解。例如，在學校內部積極組織開展各種類型的民族音樂活動，舉辦各種類型的民族音樂演唱會，學生在參與民族音樂活動的過程中，感受到民族音樂的魅力。另外，教師還可鼓勵學生組建合唱團和樂隊，并邀請民族音樂相關的專家到學校中進行講座，增強學生的民族音樂及民族樂器學習興趣，強化學生的民族音樂學習意識。［5］

民族音樂是我國的一項重要民族文化遺產，是我國歷史長期發展的產物。因此，中學教師需要意識到民族音樂在中學教育中的重要作用，需要在中學音樂教育中滲透民族音樂，充分運用媒體資源、給學生提供感受民族音樂魅力的機會，將多元化的教學方法應用到民族音樂教學中，創新音樂教學內容，以適應現階段音樂教育的發展要求。