論眾創(chuàng)空間內(nèi)涵、挑戰(zhàn)及與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合策略
——基于“東方學(xué)院眾創(chuàng)空間”建設(shè)

李 慧

（福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院，福建 福州 350715）

高校眾創(chuàng)空間建設(shè)即新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，其平臺特點是開放式、便捷化、低成本、全要素，有利于實現(xiàn)高校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的整合，改變高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。從高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一項綜合素質(zhì)能力，需要一個漫長的形成過程，也需要多方面的資源支持。以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效率較低的一個主要原因是其資源較為分散，學(xué)院能夠為學(xué)生提供的服務(wù)與幫助也有限。為改變這種情況，應(yīng)加快高校眾創(chuàng)空間建設(shè)，并充分發(fā)揮眾創(chuàng)空間在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用。

一、眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵

（一）眾創(chuàng)空間的概念界定

目前關(guān)于眾創(chuàng)空間的界定還未形成統(tǒng)一認識 ，一般將眾創(chuàng)空間理解為“創(chuàng)客”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展的資源分享平臺，包含互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、溝通渠道、辦公區(qū)域、教學(xué)資源等，主要存在于高校、高科技園區(qū)、科學(xué)技術(shù)公司等機構(gòu)中。構(gòu)建眾創(chuàng)空間的宗旨是對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進行科學(xué)的整合與分配，推動眾創(chuàng)活動的進行。在日益激烈的市場環(huán)境下，個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷強化，相應(yīng)的客戶需求也越來越個性化，眾創(chuàng)發(fā)展成為新時代的必然趨勢，而大學(xué)生則是眾創(chuàng)的重要主體。通過構(gòu)建眾創(chuàng)空間，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和相關(guān)事業(yè)發(fā)展提供全方位的支持, 有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效［1］。2015年，李克強總理在全國兩會政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”行動計劃，成為目前中國經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，是激發(fā)市場活力，提高國內(nèi)企業(yè)行業(yè)競爭力的重要舉措。在此背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被提升到一個新的高度，大學(xué)生作為具備高等教育知識和高水平素質(zhì)能力的新一代青年群體，是國家未來的建設(shè)者和接班人，更是中國特色社會主義市場經(jīng)濟的開拓者。目前國內(nèi)各大高校已經(jīng)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施過程中展開了廣泛的探索，并積累了一定經(jīng)驗。其中，建設(shè)高校眾創(chuàng)空間，對推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有顯著的促進作用。在此方面，東方學(xué)院基于遼寧省眾創(chuàng)空間建設(shè)的大背景, 致力于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的孵化能力，已經(jīng)在學(xué)院創(chuàng)眾空間建設(shè)中取得一定成績［2］。

（二）眾創(chuàng)空間的職能作用

1.為創(chuàng)業(yè)者提供有針對性的教育引導(dǎo)

從上述東方學(xué)院眾創(chuàng)空間的建設(shè)情況來看，首先其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能得到了進一步的拓展和提升，能夠為創(chuàng)業(yè)者提供更有針對性的教育引導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛，眾創(chuàng)空間提供的教育內(nèi)容也較為豐富，包含信息技術(shù)、法律、金融、電子材料、傳媒、生物能源等各個學(xué)科的知識，由于實現(xiàn)了與社會教育資源的對接，其覆蓋面和知識總量遠遠超過高校原來的知識儲備水平。對于高校內(nèi)部的眾創(chuàng)空間而言，由于其服務(wù)對象較為固定，服務(wù)定位也較為清晰。教育功能是高校眾創(chuàng)空間的首要功能，在豐富的教育資源支持下，大學(xué)生可以得到更多專業(yè)的引導(dǎo)，根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)意向獲取咨詢服務(wù)，而不在局限于個別學(xué)科和個別領(lǐng)域。

2.充分發(fā)揮眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的作用

在以往的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要由校內(nèi)各學(xué)科教師擔任，由于校內(nèi)教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，難以為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。在眾創(chuàng)空間的構(gòu)建下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致不僅由校內(nèi)教師擔任，還會具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家、各學(xué)科專家學(xué)者、行業(yè)權(quán)威人士以及天使投資人等。目前東方學(xué)院已經(jīng)建立了一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展過程中，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師也不再是一個知識傳授者，而是學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的協(xié)助者。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生提供的指導(dǎo)和幫助，遠不止于固定學(xué)科和專業(yè)知識，還有寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對某一行業(yè)未來發(fā)展的預(yù)測，以及作為創(chuàng)業(yè)“偶像”給學(xué)生帶來的精神鼓舞。

3.提供菜單式創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)

從基于眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施情況來看，由于資源和服務(wù)較為全面，學(xué)生可以完全根據(jù)自身興趣，選擇發(fā)展方向，享受菜單式的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。具體可分為正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)兩種方式。其中，正式學(xué)習(xí)繼承了傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并在其基礎(chǔ)上加以改進，體現(xiàn)教育形式的多樣性和創(chuàng)新性。非正式學(xué)習(xí)則包括講座、工作坊、競賽等教育活動形式。在同一的網(wǎng)絡(luò)信息平臺下，學(xué)生可以方便的獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加相應(yīng)活動，真正圍繞學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4.激發(fā)小微與個人創(chuàng)業(yè)的潛力與活力, 促進“雙創(chuàng)”生態(tài)系統(tǒng)的形成

在當前國內(nèi)的“雙創(chuàng)”大發(fā)展背景下，通過眾創(chuàng)空間的構(gòu)建，有力推動小微與個人創(chuàng)業(yè)者的積極性，激發(fā)小型個體企業(yè)的發(fā)展?jié)摿突盍Γ摇肮┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”總?cè)蝿?wù)的高效落實，將市場化、專業(yè)化、集成化和網(wǎng)絡(luò)化的“眾創(chuàng)空間”進行有效整合，實現(xiàn)低成本、便利化、全要素、開放式的綜合服務(wù)管理平臺的建設(shè)，努力營造新時代青年大學(xué)生踴躍投入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮環(huán)境中，引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動經(jīng)濟實現(xiàn)爆發(fā)式增長，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

二、東方學(xué)院眾創(chuàng)空間建設(shè)現(xiàn)狀及面臨挑戰(zhàn)

目前, 福建省已擁有200多個不同類型的眾創(chuàng)空間，培育了數(shù)千家創(chuàng)業(yè)型公司，其中50%的創(chuàng)業(yè)公司已實現(xiàn)完全獨立運營。在此背景下，東方學(xué)院也積極開展眾創(chuàng)空間建設(shè)工作，為本校學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會和更加全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。高校眾創(chuàng)空間主要是為在校學(xué)生及畢業(yè)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和服務(wù)資源，并實現(xiàn)與社會相關(guān)資源的整合與對接。從東方學(xué)院眾創(chuàng)空間建設(shè)情況來看，首先其運行模式為非營利性運行, 采取少數(shù)服務(wù)收費、多數(shù)服務(wù)免費的指導(dǎo)管理模式，主要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供場地和資源。通過搭建這個開放性的綜合服務(wù)管理平臺，一方面能夠為大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項目、分享創(chuàng)業(yè)點子、展示創(chuàng)新產(chǎn)品等提供渠道。另一方面是在學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項目后，眾創(chuàng)空間還能為學(xué)生提供工商注冊、法律咨詢、補貼政策申請和金融等方面的幫助，助力大學(xué)生創(chuàng)新企業(yè)，實現(xiàn)“雙贏”［3］。

東方學(xué)院眾創(chuàng)空間現(xiàn)階段建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)主要包括：（1）資源投入不足, 眾創(chuàng)空間需要擁有實體型工作空間，以創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等形式向創(chuàng)客提供服務(wù)，并能夠提供實體材料、開源硬件等工具, 需要進一步加大資源投入力度；（2）信息互通程度較低，眾創(chuàng)空間的運行需要實現(xiàn)線上交流空間與線下交流空間相互連通, 通過網(wǎng)上社區(qū)交流、開展講座和路演活動等, 為大學(xué)生提供及時指導(dǎo), 需要進一步打破系統(tǒng)界線，提高信息共享程度；（3）教育服務(wù)功能有待完善,網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客空間應(yīng)具備豐富的服務(wù)功能，提供包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工具、資金、信息等在內(nèi)的全方位支持，目前其功能結(jié)構(gòu)還較為單一；（4）與社會公共資源的銜接不足，需要通過與企業(yè)、金融機構(gòu)、工商行政機構(gòu)等開展合作，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息和見習(xí)實操機會。

三、推進眾創(chuàng)空間建設(shè)的相關(guān)建議——以“東方學(xué)院眾創(chuàng)空間”為例

（一）引導(dǎo)學(xué)生成為創(chuàng)客

建設(shè)眾創(chuàng)空間的主要目的是讓大學(xué)生都成為一名“創(chuàng)客”，雖然創(chuàng)客未必能夠發(fā)展成為一名創(chuàng)業(yè)者，但以此為目標開展相關(guān)教育引導(dǎo)和服務(wù)工作 ，可以有效提升眾創(chuàng)空間利用率。在此方面，應(yīng)抓住兩個重點，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面對的是全體學(xué)生 ，應(yīng)在明確培養(yǎng)對象的基礎(chǔ)上，進一步提高眾創(chuàng)空間的資源開放程度，包括知識產(chǎn)權(quán)咨詢、設(shè)計服務(wù)和其他智慧資源等,2015-2018年，全院共組織568個隊伍，1萬多人次參加校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，覆蓋率達80%，同時學(xué)院2018年設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化園，讓學(xué)生”創(chuàng)客”通過校級比賽的孵化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果落地生根。第二個重點是向眾創(chuàng)空間的利用要效率，充分發(fā)揮眾創(chuàng)空間的信息傳播與溝通交流作用，將相關(guān)主體、資源聯(lián)系在一起，避免出現(xiàn)資源浪費現(xiàn)象。目前中國各類眾創(chuàng)空間已經(jīng)超過2300家，與現(xiàn)有2500多家科技企業(yè)孵化器、加速器，11個國家自主創(chuàng)新示范區(qū)和146個國家高新區(qū), 共同形成完整的創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈條和良好的創(chuàng)新生態(tài)，在孵企業(yè)超過10萬家”，在學(xué)校信息宣傳的過程中，應(yīng)注重整合周邊的眾創(chuàng)空間，提升孵化的效率。

（二）構(gòu)建課堂—市場服務(wù)模式

在推進眾創(chuàng)空間建設(shè)的過程中，為了更好的發(fā)揮眾創(chuàng)空間的作用，應(yīng)將眾創(chuàng)空間的建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革結(jié)合起來，聯(lián)同構(gòu)建課堂-市場服務(wù)模式，加強學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與具體實踐的相結(jié)合，增強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。在此方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體剛剛步入社會，多數(shù)缺少社會經(jīng)驗，可利用的社會資源也較少。在眾創(chuàng)空間的開發(fā)與建設(shè)過程中，高校教育工作者應(yīng)充分考慮學(xué)生“缺少什么”，從而為其提供所需要的外部資源。由此，可以通過搭建校企、校地與校所等共建聯(lián)系點，建立起課堂與社會主義市場經(jīng)濟體制下的政府、個體綜合實踐服務(wù)平臺，實現(xiàn)專家學(xué)者、知名企業(yè)家、行業(yè)專家、天使投資人等領(lǐng)域代表性人物與高校教育工作者的有效溝通，深度融合“走出去”和“引進來”的互動交流模式，拉動“內(nèi)需”與“外援”，做大、做強高校的“眾創(chuàng)空間”。學(xué)校大力推進產(chǎn)學(xué)合作，實施走出去引進來的戰(zhàn)略培養(yǎng)應(yīng)用型人才，僅2018年一年，與數(shù)家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，為本院學(xué)生搭建實踐服務(wù)平臺，有助于大學(xué)生“創(chuàng)客”實現(xiàn)“學(xué)、用”一體化學(xué)習(xí)。

（三）實現(xiàn)眾創(chuàng)空間與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新的深度融合

眾創(chuàng)空間為實現(xiàn)“雙創(chuàng)”提供堅實的平臺，為國家和社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化基地。高校眾創(chuàng)空間的構(gòu)建應(yīng)著眼于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新的緊密聯(lián)系，發(fā)揮眾創(chuàng)空間和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互補作用，建立眾創(chuàng)空間生態(tài)服務(wù)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勇氣，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目駕馭能力，使其真正投入到大眾創(chuàng)業(yè)的行列中，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化效率。結(jié)合國家出臺的鼓勵“雙創(chuàng)”的優(yōu)惠措施，本校陸續(xù)出臺了一系列的優(yōu)惠政策支持學(xué)生“創(chuàng)客”將成果轉(zhuǎn)化成項目，截至目前，目前，本校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果共有138項落地。