本土音樂文化與民族認同感的培養

陳靜 黃毅

【摘 要】一個民族的未來、國家的發展是需要大學生這樣的新鮮血液去創造和推動的，而當地的音樂與文化發展與否對大學生民族認同感的強弱有著一定的關系。研究本土音樂文化與民族認同感的關系，對提升大學生民族認同感具有重要的意義和作用。本文首先對本土音樂文化進入高校課堂進行分析，從打造特色校園與依托本土音樂文化兩方面探討增強大學生民族認同的路徑和對策，希望從顯性和隱性課堂兩方面出發對加強大學生民族認同感有所幫助。

【關鍵詞】大學生;本土音樂;民族認同感

中圖分類號：J607? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）06-0069-01

一、高校音樂教育中融入本土音樂文化的重要意義

“堅定文化自信”是黨的十九大報告當中文化建設部分的關鍵詞，十九大報告中提到“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。在高校課堂中通過本土音樂文化的滲透來培育學生的民族認同感，加深大學生對民族音樂的認識，使這種滲透意識作用存在于個人的意識觀念中。一個國家的民族精神如何與人民的思想息息相關，人民是否愛國家，是否覺得中國文化博大精深，這些都是可以通過潛移默化而使人們受到感染的東西。而音樂、本土文化是思想傳播的武器，這武器可以感染和影響人們的情感與價值觀。著名的音樂教育理論家謝嘉幸教授提出：“每個學生都必須會唱家鄉的歌”，他強調課堂中本土音樂文化的重要性，在高校音樂教學中我們通常都是在做形式上的口號宣教，然而缺乏具體實質性的實踐行為練習。高校的大學生來自全國各地，激發每位學生去尋找自己家鄉的音樂，使本土音樂文化在傳承活動中開展，其傳遞的不僅僅是一種音樂元素，同時更是對民族理念的發展與傳承，尤其隨著我們對傳統文化價值作用的認知不斷成熟，本土音樂文化作為整個傳統文化體系中的重要內涵，傳承該資源藝術，能為我們傳承傳統文化提供重要幫助。

由此可見，民族認同促進民族發展，國富民強，也會促進本土音樂文化認識的增強，本土音樂文化是可以提升民族認同感的，民族認同感也能促進本土音樂文化更好的傳承與發展。把本土音樂文化應用到高校音樂課堂中，是弘揚繼承傳統文化的重要方式，是增強大學生民族認同感的基石。要讓中華民族的音樂文化得以傳承推進，需要進一步加強高校的傳統音樂文化教育，通過本土本地的一些優秀的民族音樂來增設一些音樂文化課程，例如開設民族音樂欣賞課程、本土音樂課例賞析課程等，有利于提高學生對本土音樂文化的認識，提升他們的民族認同感和自豪感。

二、高校音樂教育中融入本土音樂文化的途徑

柯達伊認為：“挖掘民族民間資源，以民族音樂文化為音樂母語來實施基礎音樂教育可以更有效提高全體國民的音樂文化素養，讓音樂真正地屬于每一個人”。①在音樂課堂中加入本土音樂教學，有利于促進學生對中國民族民間音樂的進一步了解，拓展學生的眼界與認識使他們了解各地的民風民俗，通過課堂學習讓學生學唱當地的民歌甚至演奏簡單的民族民間器樂。在知識理論的滲透下使學生不斷地吸收不同民族、不同地區的音樂文化精髓，并從音樂實踐中去增強學生的藝術修養。

開設富有本土特色的民族音樂欣賞課，依托本土音樂資源，本土音樂文化蘊涵著無限的教育價值和意義，這就要求我們的教育工作者去認真地發現、積極地鉆研，努力挖掘和整理豐富的本土音樂素材，并將之作為教學的資源。不定期地開設豐富多彩的通識公共選修課程。在大學課程教學中，亮點教學會很好地吸引學生的參與，從而有利于營造一個良好的本土音樂學習與鑒賞環境。通過欣賞、了解、聆聽、觀看，逐漸帶領學生去領略和發現本土音樂文化的魅力所在。可以根據本土音樂的特色，設置地區模塊，重點介紹江西本土音樂文化，讓學生欣賞并學會演唱，如介紹南昌，江西本地的學生對于南昌這座省會城市肯定都不陌生，但是關于南昌地區的本土音樂文化有哪些呢？這在課堂上可以作為第一課的內容引入講解，利用有趣的圖片及聯想導入。第二課介紹和弘揚紅色經典文化，江西的紅歌在中國是有一定影響力的，井岡山是革命歷史上重要的地區，在這蘊含了非常豐富的紅歌文化，教師在介紹時可用同學們耳熟能詳的《映山紅》作為導入。介紹鷹潭地區，以鷹潭獨具特色的道教為例，如果只是單一地講解道教文化，學生難以深入理解其中的內涵，而道教音樂作為道教儀式中不可缺少的內容，它具有烘托、渲染宗教氣氛的作用，鑒于此就可以利用音樂課的滲透，以道教音樂《常清靜經》一曲為素材，與音樂教學法原本性理念相融合，協助學生對道教歌曲的節奏、音準、樂感進行體驗和掌握。讓道文化走進高校走進課堂，對當代大學生弘揚、傳承與發展民族音樂文化教育有重大社會意義。

三、結語

根據以上分析可以看出，民族認同感的培養是國家文化自信的重要建設。大學生作為年輕、主流的新一代，應該充分將學校教育與本土音樂文化的發展相結合，讓不同的區域體現出本土文化的特色。教師應做好傳幫帶工作，把優秀的民族傳統文化傳遞給學生，讓年輕一代了解和熱愛家鄉。所以在高校教學中本土音樂文化與民族認同感的培養，使學生更好地學習和掌握本土的音樂文化藝術，提高學生對本土音樂文化的認識，提升學生對本土音樂文化歌曲的掌握，通過動手、參與發現等教學方法使學生更加喜愛自己本民族、本地區的音樂文化，從而更好地做到本土音樂文化傳承。

注釋：

①楊立梅.柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育[M].上海：上海教育出版社，2011.