民間風格箏樂作品教學遇到的問題與改革建議

李良子

【摘 要】民間風格箏樂作品是古箏作品的重要組成部分。它們因傳承歷時悠久、流傳地域廣泛、風格多樣等原因，成為涵蓋了豐富的演奏技法和華夏人的智慧與審美的優秀的文化資源。將民間風格箏樂作品教學引入高校古箏音樂教學系統內，是今日傳播民間箏樂作品的有效手段，也是高校師生學習中國諸地域民間文化的契機。然而，民間風格箏樂作品教學在高校教育中仍面對一些難題。因此，針對民間風格箏樂作品教學遇到的問題及其改革的研究，是本文的主題。圍繞該主題，本文將對“民間風格箏樂作品教學遇到的困難及其原因”“民間風格箏樂作品教學改革的理念與新嘗試”“民間風格箏樂作品教學改革的意義與貢獻”等方面進行論述。

【關鍵詞】教學改革;民間箏樂

中圖分類號：J632.3? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）06-0154-02

一、民間風格箏樂作品教學遇到的困難及其原因

（一）學生缺乏對民間音樂文化知識的認識。

首先，都市生活使人們遠離了民間生活及其所屬的文化。其次，體現技巧水平與創新理念的新作品大量涌入。上演、推出新作品成為行業發展的潮流，該類作品成為高校箏樂教學的主體。學生們花費大量的時間與精力學習新作品，因此疏于對民間風格箏樂作品的學習。

（二）學生疏于掌握不同地域民間音樂風格的異同。

不同地域箏作在節奏、速度、音樂陳述方式以及結構特點等方面皆有不同，學生缺少對其進行系統化的比較、分析。因此難于區分不同地域的音樂風格。

（三）學生難于完成演奏技術“看似簡單”的民間箏樂作品。

民間風格箏樂作品多為單聲部音樂，其左手按音技法多而右手彈奏技法相對少。左手按音運用于琴碼左側進行行韻，以達到以韻補聲的目的，如陜西音樂的“歡音”“苦音”、河南音樂的“上滑顫”“下滑顫”、潮州音樂的“一音多韻”等，皆是單聲部民間箏作的主要特點。學生輕視了左手各類按音的重要性，是造成其忽視民間箏作難度的主要原因。

（四）學生對傳統的民間箏樂作品缺乏學習熱情。

與新作品以及新的演奏形式（箏與鋼琴/室內樂/交響樂等）相比，學生認為民間箏作不夠新鮮和華麗，缺乏戲劇性的音樂張力，顯得有些“過時”。實則是因為學生的視野受限于當今“時尚”的音樂風格的坐標中，不曾用前人的研究去認識前人的音樂，從而忽視了傳統風格箏樂的趣味。因此，缺乏對作品的歷史性了解是導致學生缺乏學習風格箏樂作品的主要原因。

（五）學生缺乏對民間箏樂作品審美的體悟感。

某些民間風格箏樂作品的音樂框架模糊，依靠細節結構因素粘合音樂，具有不確定性。這種帶有“模糊的美”的音樂追求，使民間作品審美有別于西方音樂的審美。而我們的學生自進行專業音樂訓練以來，接觸的是西方音樂理論的訓練體系。因此，學生對中國風格的傳統箏作的基本語匯和美感感到陌生。

二、民間風格箏樂作品教學改革的理念與新嘗試

（一）特色教學理念——量身定制

1.高校古箏演奏課教學，多以一對一授課的形式進行。我認為這是針對器樂學習的很好的學習形式。這使師生之間形成了類似于醫患之間的關系。教師針對于個體學生“聽診”和“問診”，而后針對學生的問題進行有針對性的“診治”。因此，充分挖掘一對一課堂教學的優勢，使教師了解學生從肢體-技術層面上升到心理-審美層面。所以，教學以“量身定制”為出發點，即教師逐一了解且保有學生的個性及特點，對其施予有針對性地訓練計劃，發揮學生的長處，彌補其不足。逐一幫助學生逐漸克服主觀情緒上對民間箏樂作品的排斥心理。

2.充分發揮一對一課堂的優勢，從個體學生出發，對其進行調動引導。詢問學生已知的民間音樂文化，結合每一位學生的審美嗜好，向其滲透其感興趣的更廣泛的（音樂知識積累）以及更細微的（技法演奏）民間音樂文化-技法知識。

（二）特色創新課堂——讓學生行動起來

1.舉行民間箏作演奏的交流與互動，可激勵學生民間箏作演奏水平的提高。學生通過對比、比較、交流與溝通，認識自己，認識作品，獲得進步。對此，教師可嘗試舉行創新課堂之“微型演奏會”。如教師在授課兩周后，組織學生參與小型觀摩會。演奏結束后，開展教師點評、聽眾點評以及演奏者自我點評的經驗分享活動。

2.舉行創新課堂之“微型講座”活動。如教師組織學生主持講座，每位學生選擇一個傳統箏樂流派，分享將其已知的流派文化知識、演奏經驗和審美體悟。講座采用演講、演奏相結合的形式，并加入聽眾提問的環節。該活動內容限定在地域文化、演奏技法以及人文回溯等方面。同時，教師鼓勵并支持學生對研究主體進行主觀評論。

（三）民間風格箏樂作品教學改革活動的行動方案

在改革的過程中，教師需遵循“發現問題--分析問題--制定計劃--實踐觀察--總結反思”的思行過程。

首先，發現問題。教師在實踐與演奏以及認識與評價中發現教學雙方的問題，并逐步建立起“發現”的標準。其次，分析問題。教師以一對一的個案分析法作為出發點，在學生心理-愛好與生理-身體機能方面分析教學問題，并提出“分析”的標準。其次，制定計劃。教師制定一對一的個案教學計劃，內容覆蓋技術、文化及審美經驗領域。嘗試將視頻、音頻、遠程互動等數字媒介手段引入課堂學習與課后作業中，教師提出計劃制定的標準。再次，實踐觀察。在改革實施過程中教師對學生逐一觀察。如，通過課后以音頻、視頻、遠程互動等方式檢驗作業完成情況及考察學生的思想動態，以利于及時修正學生在學習與體悟過程中出現的偏差，并逐漸建立起實踐觀察的標準。最后，總結反思。教師通過整理與對比以上行動獲得的數據，總結現有的經驗與缺失，并逐漸建立“總結”的標準，以提高教學水平和改善教學效果。

（四）民間風格箏樂作品教學改革面對的難點及克服的方法

1.難點

實施民間風格箏樂作品教學改革活動的難點，分為教師面對的難點和學生面對的難點兩個方面。

首先，教師面對的難點如，對個體學生的特點認識不足，導致教學計劃的制定缺乏針對性。其次，教師如何有效率、有質量地更新自身知識與經驗，以應對學生對新知的渴求。最后，教師如何在個體觀察中探索普遍性的原則，以及如何建立系統化的教學框架結構等。

其次，學生面對的難點有，如何高效地完成民間風格箏樂作品之技法的分析與訓練，如何高效地完成民間風格箏樂作品之音樂風格的分析與訓練，以及如何完成民間風格箏樂作品之音樂審美的分析與訓練等問題。

2.克服的方法

針對以上問題的解決辦法，教師可嘗試，逐步歸納普遍性的原則，將其投入教學實踐中進行檢驗，并將其進行系統化的總結。其次，教師及時聆聽來自學生的反饋意見，及時調整不完善的改革手段。同時，向有經驗的同事與前輩分享與學習，以完善改革方法及內容。最后，師生雙方需多方考察民間特屬的風土人情，使學生獲得較為直接的音樂審美經驗，同時，教師嘗試提出音樂審美的標準。

三、民間風格箏樂作品教學改革的意義與貢獻

民間風格箏樂作品教學改革首先有利于解決在教學中逐漸形成的有關傳統演奏技法的認識、分析及訓練的遺留問題。第二，改革激發了師生對以往教學內容及實踐標準的反思，可有效地保障學生技術水平及評判標準的提升。第三，學生在講座實踐與音樂會實踐中逐步建立起表演自信，有利于學生的身心朝著健康自信的方向全面發展。第四，改革拓展了教師的知識儲備并豐富了教師的教學經驗。第五，改革拓寬了教學實踐中原則性與可行性的選擇領域，提高了教學過程中規范性與個體特性的協調維度。第六，改革促進了高校古箏專業學生民間箏樂作品演奏水平的提高。最后，改革可以增進學生對民間風格箏樂作品的認識與體悟感，從而提升了民間風格箏樂作品在高校音樂生活中的地位與需求。

四、結語

圍繞民間風格箏樂作品教學而開展的教學改革活動是完善高校古箏專業教學活動的重要手段。它激發師生對教學活動的反思，使雙方在不斷學習中共同成長。