高等藝術(shù)院校戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)改革闡要

張華軒宇

【摘 要】本文基于戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)改革研究帶給表演基礎(chǔ)課程內(nèi)容及方法上的變化，探討能夠適應(yīng)新時代的表演基礎(chǔ)教學(xué)的新思路，尤其是針對現(xiàn)今表演學(xué)生對枯燥乏味的基礎(chǔ)課程應(yīng)采取的應(yīng)對策略及手段的革新，僅為戲劇影視表演教學(xué)實踐改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】表演;基礎(chǔ)教學(xué);改革;解放天性;戲劇沙龍

中圖分類號：G640? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0166-02

由于受到地域、交流、時代發(fā)展等方面因素影響，國內(nèi)絕大多數(shù)，高等藝術(shù)院校戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)手段與課程設(shè)置有些老舊，從目前掌握的文獻資料情況來看，國內(nèi)外表演基礎(chǔ)教學(xué)改革取得了一定的成效。而國內(nèi)大多地方藝術(shù)院校還在固守著較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難適應(yīng)現(xiàn)今的人才培養(yǎng)需求。戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)改革研究將探討解決傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)手段與課程設(shè)置，以適應(yīng)新形勢下本科生對專業(yè)的興趣、認知、態(tài)度、理念等方面的需求，為表演基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題提供值得借鑒的方法。

在國外，索菲亞國立戲劇電影學(xué)院把戲劇教育植根于俄羅斯及東歐戲劇傳統(tǒng)。其教學(xué)理念通過激發(fā)并鼓勵人本思維及表達的創(chuàng)造性，基礎(chǔ)教學(xué)改革主要集中在指導(dǎo)學(xué)生對肢體的開發(fā)和運用及其表達與協(xié)調(diào)，這也是近年來歐美各大高校探索改革的主流方向，這與西方國家的文化有著密不可分的關(guān)系。經(jīng)過多年研究與探索，也形成了一整套比較完善的肢體與想象等基礎(chǔ)課程的整合教學(xué)方案。

在國內(nèi)，中央戲劇學(xué)院圍繞表演基礎(chǔ)教學(xué)改革，有針對性地指向并確立圍繞“如何針對當代獨生子女的特點展開表演基礎(chǔ)教學(xué)”以及從“量化管理在基礎(chǔ)教學(xué)中的顯著效果”等教學(xué)視角展開的“表演基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革。新增教學(xué)單元擴展了學(xué)生對戲劇特性的認識;提高了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，強化表演能力;使學(xué)生進一步掌握了舞臺表述故事的基本規(guī)律和基本技巧。通過基礎(chǔ)教學(xué)改革能夠更有效的適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需求，從而讓學(xué)生明確表演基礎(chǔ)教學(xué)對未來專業(yè)成長的重要性。北京電影學(xué)院在繼承與發(fā)展的同時，經(jīng)過多年研究建立了諸如“表演諸元素的獨立訓(xùn)練”“在基礎(chǔ)教學(xué)中的“學(xué)”“教”“交融”“博采眾長——學(xué)習(xí)和掌握不同流派的基礎(chǔ)表演創(chuàng)作方法”等內(nèi)容的教學(xué)架構(gòu)，并一直在探索、研究、改革使其基礎(chǔ)教學(xué)更加完善。

由此可見，國內(nèi)外高等藝術(shù)院校的戲劇影視表演專業(yè)都是依靠自身辦學(xué)特點有針對性地進行教學(xué)模式的改革，并各自形成了獨樹一幟的基礎(chǔ)教學(xué)體系，由此各高校課程設(shè)置也有所不同，教授方法、內(nèi)容、手段、形態(tài)也是大相徑庭。

探討科學(xué)合理的課程設(shè)置，是戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)改革的宗旨，更是系統(tǒng)地完善戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)的思考。現(xiàn)階段的表演基礎(chǔ)課程包括表演素質(zhì)訓(xùn)練、觀察生活小品、文學(xué)作品改編、舞臺行動基礎(chǔ)等基本規(guī)律的課程設(shè)置，本文闡述的是戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)改革該如何提升學(xué)生的專業(yè)觀念、態(tài)度、藝術(shù)文化素養(yǎng)、審美意識。對學(xué)生的基本功會產(chǎn)生哪些改變。改革的目的，就是針對目前高等藝術(shù)院校戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題進行探討及思考。

一、表演素質(zhì)訓(xùn)練：“解放天性”

“解放天性”是表演素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練中至關(guān)重要的內(nèi)容，是促使演員釋放自己，解放成長過程中禁錮自我的訓(xùn)練方法，也是掌握表演元素的主要手段。很多教師和同學(xué)對如此重要的訓(xùn)練卻不夠重視，或者說方法不對，以至于變成走過場，不能真正沉下心去認真揣摩訓(xùn)練對學(xué)生“內(nèi)在”自我的開發(fā)與解放。教師在這個過程中的作用尤為重要，在訓(xùn)練過程中要時刻觀察每一個同學(xué)的表現(xiàn)，來判斷他（她）是真正地打開自己內(nèi)心來作出接受、判斷、反饋，而不是“表演”給大家看。有些同學(xué)在剛開始訓(xùn)練時，由于不知道怎樣做，不自然地模仿別人做虛假體驗、虛假表現(xiàn)，貌似真誠，其實都是假象，是在“表演”。如果教師沒有發(fā)現(xiàn)，久而久之學(xué)生就會形成表演的“狀”所以教師在做解放天性訓(xùn)練時要及時發(fā)現(xiàn)這樣的問題并給予正確提示加以引導(dǎo)或終止訓(xùn)練。還有一種情況也需要注意，有一些長時間、多元素、協(xié)同性的情景綜合訓(xùn)練會反復(fù)做，有些同學(xué)就會覺得乏味沒有新鮮感，這時就需要教師合理地調(diào)整內(nèi)容，以便提供持續(xù)新鮮感的同時讓同學(xué)們更“忘我”地“打開”自己。教師的引領(lǐng)、提示、交流都是讓同學(xué)們更好地體會天性解放的那一瞬間所迸發(fā)出的“內(nèi)在的”心靈體驗。這些感悟并不是時時都有的，需要同學(xué)們珍惜自己一瞬間的“心靈觸碰”，教師應(yīng)該要求同學(xué)們，記住或反復(fù)回味這樣的體驗，對未來塑造人物形象、刻畫人物內(nèi)心有極大的幫助。教師在這一階段要時刻提醒同學(xué)們具有表演觀念，真的就是真的，假的就是要摒棄，做不到不怕，可以慢慢來，有些同學(xué)天性釋放得慢，絕大多數(shù)是因為生活中的“殼”比較厚、比較重，需要教師循循善誘，反復(fù)敲打。因材施教在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中就要貫徹。在天性解放訓(xùn)練過程中不能只顧某一個或某幾個人，要考慮所有人，要在整體訓(xùn)練中解決個體的問題，表演藝術(shù)是協(xié)作藝術(shù)，集體意識要在基礎(chǔ)訓(xùn)練中時刻強調(diào)。天性的解放不是絕對的而是相對的。傳遞給同學(xué)們的表演觀念也要準確，解放的不是生活中的隨意撒潑、大大咧咧、嬉笑怒罵、非戀愛關(guān)系的隨隨便便，真正要解放的是在表演過程中、在舞臺上、在鏡頭前展現(xiàn)內(nèi)在的自我。解放天性其實是尋求突破自我“內(nèi)在”的一個過程。很多人卻錯把這門課當成追求“外在”表達，內(nèi)在的突破意識錯誤的直接結(jié)果就是外在表達的過火及方向偏離。這是極其嚴重的導(dǎo)向錯誤，會把一個初學(xué)表演者徹底毀掉。斯坦尼斯拉夫斯基的表演體系運用了心理學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科的發(fā)展成果探討出了表演藝術(shù)的創(chuàng)作方法及過程，而解放天性源于這種方法能使演員創(chuàng)造出角色的“人的精神生活”，教師在給學(xué)生做解放天性訓(xùn)練時對每一個學(xué)生需要解決的問題要特別清晰。

二、戲劇主題沙龍

沙龍，法語音譯詞。17、18世紀巴黎的文人、藝術(shù)家常接受貴族婦女的招待，在客廳（沙龍）里聚會，談?wù)撐乃嚒⒄巍：髞砭头Q西歐貴族、社會上層人物談?wù)撐乃嚒⒄蔚纳缃患瘯樯除垼褐肝幕朔钦降男⌒途蹠?/p>

在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中引進沙龍與戲劇相結(jié)合的訓(xùn)練手段作為訓(xùn)練方法起到了很好的訓(xùn)練效果，戲劇沙龍的訓(xùn)練方法在這里并不是開創(chuàng)性的，國內(nèi)已有很少一部分高校教師已經(jīng)進行了多年的教學(xué)嘗試，并一直在進行完善，且取得了相當可觀的教學(xué)成果。戲劇沙龍運用演出的形式將解放天性、元素訓(xùn)練、觀察生活練習(xí)、臺詞訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、聲樂訓(xùn)練、寫作練習(xí)等進行結(jié)合，在戲劇沙龍中將諸多訓(xùn)練相融合，利用沙龍的形式進行展現(xiàn)，戲劇沙龍能夠整合諸多手段呈現(xiàn)訓(xùn)練結(jié)果的方法。命題戲劇沙龍能夠給同學(xué)們更好的導(dǎo)向，是要求學(xué)生在既定主題的前提下進行思考與創(chuàng)作，也需要教師結(jié)合社會與文化的發(fā)展、時代的關(guān)注、經(jīng)典的傳承，還有就是學(xué)生的閱歷。教師需要對主題進行深入思考，讓同學(xué)們在既有創(chuàng)作空間能引領(lǐng)創(chuàng)作方向，戲劇主題沙龍在某種程度上是聲樂、臺詞、形體、表演素質(zhì)訓(xùn)練、導(dǎo)演基礎(chǔ)、寫作技巧的融合延伸，能夠?qū)⒈硌菰卦谕瑢W(xué)們中實現(xiàn)自我理解、運用、呈現(xiàn)的放大化，在戲劇主題沙龍中教師可以更加直觀地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在理解、創(chuàng)作上的優(yōu)缺點，由淺入深結(jié)合解放天性，觀察人物，觀察生活進行舞臺展現(xiàn)。在沙龍演出的過程中調(diào)整學(xué)生的釋放尺度及舞臺想象力的開發(fā)程度，對時空運用方式進行啟發(fā)，兩者兼顧、兩者并舉。

三、課程設(shè)置是教學(xué)改革的基石

為促進藝術(shù)類高校戲劇表演專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革實施，學(xué)校在課程設(shè)置上應(yīng)呈現(xiàn)出夯基礎(chǔ)、磨技巧、多體驗、重應(yīng)用的特點。戲劇影視表演專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)期間可以適當放棄課堂教學(xué)模式，例如在小學(xué)期把同學(xué)們拉到社會的各種環(huán)境中體驗生活，時間不能太短，最好在一個月以上，這樣才能讓學(xué)生體會在持續(xù)時間內(nèi)環(huán)境、人物、事件、關(guān)系的相互作用，才能更好地理解規(guī)定情境下的人物表現(xiàn)。基礎(chǔ)教學(xué)階段，為學(xué)生提供一些廣闊的表演平臺，能夠有效地錘煉實戰(zhàn)經(jīng)驗，訓(xùn)練與實戰(zhàn)是完全不一樣的效果，在進行實踐表演時，平時在課堂練習(xí)中好多看不到的問題都會出現(xiàn)，通過實戰(zhàn)能夠發(fā)現(xiàn)個人、集體在舞臺呈現(xiàn)與協(xié)同作戰(zhàn)上的弊端，進而找到有效的解決辦法。表演基礎(chǔ)教學(xué)是一門實踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，這種結(jié)合方式不是先理論后實踐或者先實踐后理論，而是理論與實踐同時進行。學(xué)生只有掌握了表演基本技巧才能更好地進行深入的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。在課程設(shè)置時應(yīng)考慮到學(xué)生特點有一定的彈性機制，通過兩年專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)校考核學(xué)生選擇進行雙向動態(tài)專業(yè)方向培養(yǎng)。一部分學(xué)生可選擇與表演相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，例如導(dǎo)演、影視編導(dǎo)、戲劇文學(xué)、戲劇教育、文化管理等。

戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)改革的目的，是堅持基礎(chǔ)教學(xué)理論與實踐應(yīng)用研究并重，逐步建設(shè)特色學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)體系與促進課程改革的發(fā)展，力求在基礎(chǔ)教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間相互銜接，強化聲、臺、形對表演的支撐和基礎(chǔ)作用，改變基礎(chǔ)教學(xué)手段過于陳舊的現(xiàn)狀，既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要探索適應(yīng)時代的創(chuàng)新方法，以更好地適應(yīng)現(xiàn)今多元化戲劇影視表演人才的市場需求，并以戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)改革研究為核心，通過戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革研究的探索與實踐完成對基礎(chǔ)教學(xué)方法、手段、技巧的改革與創(chuàng)新;探討表演基礎(chǔ)教學(xué)當中枯燥乏味的實際問題，在教學(xué)內(nèi)容上、在教學(xué)理念上更好地探索出既適合專業(yè)能力培養(yǎng)又能提高學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，形成一整套教學(xué)相長的互動模式，提高專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的實效性。認識到表演基礎(chǔ)教學(xué)改革的持續(xù)性，了解“00后”學(xué)生的心理變化與表演業(yè)態(tài)的需求，積極拓展與其相適應(yīng)的新型表演基礎(chǔ)教學(xué)模式。構(gòu)建務(wù)實高效的表演基礎(chǔ)應(yīng)用實訓(xùn)課程，滿足新時代下的表演基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展需求。夯實表演基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標，為高年級表演教學(xué)打下良好的專業(yè)功底。

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