試論游戲教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

符文鑫

【摘 要】小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、想象力豐富。傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選對(duì)教學(xué)方式是提高教學(xué)效率的有效途徑。愛玩是孩子的天性，游戲是學(xué)生玩耍的載體，在美術(shù)教學(xué)上同樣適用。把游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有效解決美術(shù)教學(xué)的單一、枯燥的難題，拓寬美術(shù)教學(xué)思路，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在“玩”中輕松掌握美術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;游戲教學(xué);創(chuàng)新;美術(shù)

中圖分類號(hào)：G42 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）06-0183-01

美術(shù)學(xué)科具有一定的專業(yè)性和藝術(shù)性，有利于幫助學(xué)生提升審美能力，陶冶自身情操。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的課業(yè)壓力、升學(xué)壓力的增大，使得不論是學(xué)校還是學(xué)生自身都沒(méi)有心力去過(guò)多的關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)。并且傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式上比較單一，注重講授理論知識(shí)，繪畫技巧，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)陷入程式化的困境，學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)失去興趣。隨著新課改的深入進(jìn)行，提倡學(xué)生要德智體美全面的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)被提到新的高度，作為小學(xué)美術(shù)教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，遵循小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，利用游戲教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，為美術(shù)教學(xué)增添趣味性，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生逐步了解藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、享受藝術(shù)。

一、利用游戲激發(fā)興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)，那必須讓學(xué)生嘗試主動(dòng)了解美術(shù)，美術(shù)與其他文化課相比娛樂(lè)性和靈活性更加明顯，教師利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“三原色和三間色”內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容理論知識(shí)較多，是美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)三原色的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合理搭配，并可以自己利用三原色調(diào)配出其他的顏色。如果教師僅僅把三原色的原理、色彩搭配的原理告訴學(xué)生，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣。于是我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)魔術(shù)：將黃色和藍(lán)色放在一起變成了綠色，將藍(lán)色和紅色放在一起又出現(xiàn)了紫色，將紅色和黃色放在一起形成了橘黃色……學(xué)生感受到魔術(shù)的神奇，自然想揭秘其中的奧妙。于是教師可以順理成章地告訴學(xué)生三原色通過(guò)不同的顏色組成便可以得到不同的顏色。這樣學(xué)生的探究知識(shí)的欲望被激發(fā)出來(lái)，紛紛積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不單單學(xué)會(huì)更多色彩的搭配，也更加深刻理解三原色的理論知識(shí)。

二、利用游戲提高想象力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到很多美術(shù)作品的鑒賞，每一副美術(shù)作品呈現(xiàn)不同的故事，表達(dá)不一樣的情感。教師要善于通過(guò)挖掘作品中的故事，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意，通過(guò)有限的篇幅讓學(xué)生展開無(wú)盡的想象。描繪的景色、故事都可以自由的跟同學(xué)交流探討，通過(guò)猜故事、講故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，一副美術(shù)作品也在分享交流中變得生動(dòng)，學(xué)生可以更加深刻地理解作品所表達(dá)的情感，自身的想象力也得到有效提升。

比如，在欣賞一幅關(guān)于“雪天”的美術(shù)作品時(shí)，畫中的世界白雪皚皚，三五個(gè)孩子在雪地里自由地玩耍，興致勃勃地打雪仗、堆雪人，鵝毛般的大雪還在簌簌落下，全世界仿佛都定格在那一刻的美好。通過(guò)欣賞作品，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，展開積極的想象，發(fā)揮想象力擴(kuò)展圖畫中的內(nèi)容。學(xué)生們很容易被講述者帶入場(chǎng)景。如，屋外大雪紛飛，屋內(nèi)一家人圍坐一桌其樂(lè)融融吃著火鍋。一旁趴著一只小狗在愜意的酣睡。場(chǎng)景雖然是虛構(gòu)出來(lái)的，但是很有畫面感，帶給學(xué)生的體驗(yàn)更是深刻而有意義，在分享故事的游戲里，學(xué)生從一幅作品中延伸出來(lái)，進(jìn)行合理的想象，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

三、運(yùn)用游戲小組合作

教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)最好形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容豐富、具有感染力，讓學(xué)生可以在游戲中受到良好的熏陶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在小學(xué)階段教師要充分挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，改變以往教學(xué)模式的單一性，提高教學(xué)趣味性。比如在教學(xué)水墨畫時(shí)，我讓學(xué)生以小組合作的形式，每組派發(fā)一個(gè)任務(wù)，用顏料畫點(diǎn);用墨汁畫點(diǎn);用顏料畫線;用墨汁畫線。各組任務(wù)的差異性，讓學(xué)生更有新鮮感。在接到教師任務(wù)后，學(xué)生們積極地行動(dòng)起來(lái)。在小組合作中相互配合，氣氛融洽。最后教師對(duì)每組呈現(xiàn)的作品進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。對(duì)完成好的小組進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到認(rèn)可的喜悅，在小組合作的過(guò)程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，積極帶領(lǐng)學(xué)生參與到水墨畫的創(chuàng)作當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中仔細(xì)觀察墨色的變化，讓學(xué)生在小組合作水墨畫游戲中讓智力和潛能得到有效開發(fā)和利用，從而形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲?qū)θ魏我粋€(gè)學(xué)生都有無(wú)法抗拒的吸引力，教師要抓住學(xué)生這個(gè)心理，把游戲引入美術(shù)課堂教學(xué)，利用游戲的趣味性和教育性的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，親身感受美術(shù)的魅力，真切了解到美術(shù)多種多樣的表現(xiàn)形式，可以在游戲中快樂(lè)且高效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。作為教師要緊跟新課改步伐，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷更新知識(shí)體系，創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的游戲教學(xué)形式，利用游戲使得教學(xué)氛圍更加和諧融洽，但又要保證教學(xué)的有序，從而順利高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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