合理融合 有效落實(shí)
——評(píng)案例《拋“強(qiáng)體”之磚，引“育人”之玉》

江蘇李偉

一、案例的優(yōu)點(diǎn)

案例以“育人”為主線(xiàn)，結(jié)構(gòu)清晰、主題鮮明、理論充實(shí)，教學(xué)過(guò)程的描述清晰、組織合理、方法得當(dāng)、重難點(diǎn)突出。作者善于抓住生活中的各種正能量的“愛(ài)國(guó)教育”素材，及時(shí)地進(jìn)行提煉和加工，形成教育教學(xué)的思想理念，并能夠?qū)⑦@種“愛(ài)國(guó)教育”的思想融入到教學(xué)實(shí)踐中，不僅符合新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的理念，同時(shí)也是對(duì)習(xí)總書(shū)記“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”指示的響應(yīng)和詮釋。

二、案例所體現(xiàn)的睿智之處

1.以游戲教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯示睿智。本案例以“智取釣魚(yú)島”游戲?yàn)橹骶€(xiàn)，通過(guò)游戲的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中積極主動(dòng)地參與組織與行動(dòng)，充分發(fā)揮了“游戲”的趣味性特點(diǎn)，讓體育教學(xué)的參與性、靈活性得到了充分的展現(xiàn)，學(xué)生的主體地位得到了更多的體現(xiàn)。

2.情境創(chuàng)設(shè)使教學(xué)變得簡(jiǎn)便顯示睿智。“愛(ài)國(guó)主義教育”的情境創(chuàng)設(shè)賦予了體育課新的“育人”內(nèi)涵，使教學(xué)變得簡(jiǎn)便，體現(xiàn)了教學(xué)的睿智。作者能抓住學(xué)生年齡的特點(diǎn)和心理活動(dòng)的規(guī)律，將“捍衛(wèi)釣魚(yú)島”作為此次體育教學(xué)的切入點(diǎn)，并合理地進(jìn)行“教學(xué)情境”的創(chuàng)設(shè)。將“捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整”作為此次體育教學(xué)的核心和主要任務(wù)，充分賦予了體育課新的教育理念。學(xué)生的“愛(ài)國(guó)熱情”一旦形成，積極性和主動(dòng)性便會(huì)油然而生，學(xué)生按部就班的學(xué)習(xí)過(guò)程瞬間演變?yōu)閷W(xué)生自主、自發(fā)、積極、創(chuàng)新的行為。

3.教學(xué)資源的合理整合顯示睿智。教學(xué)實(shí)踐和“愛(ài)國(guó)教育”合理地整合，進(jìn)一步提升了本次體育課的效果，作者充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在對(duì)歷史事件充分了解和把握的基礎(chǔ)上，用富有愛(ài)國(guó)主義熱情的表述，再一次點(diǎn)燃學(xué)生心中的“愛(ài)國(guó)熱情”。

4.突破教學(xué)重難點(diǎn)獨(dú)特方法顯示睿智。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上有效地完成了教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)設(shè)及突破，提高了體育教育教學(xué)的效果，讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時(shí)，愛(ài)國(guó)熱情進(jìn)一步得到了教育和提升。這既是一次身體的鍛煉，又是一次愛(ài)國(guó)主義思想教育的升華。

三、兩點(diǎn)商榷

1.案例過(guò)程的語(yǔ)言描述可以再提煉一下，做到精練、規(guī)范。如，“智取釣魚(yú)島”，可以?xún)?yōu)化為“捍衛(wèi)釣魚(yú)島”，因?yàn)椤搬烎~(yú)島”本來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。

2.游戲過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生哪方面的身體技能？以何種技術(shù)手段進(jìn)行的游戲？沒(méi)有提及?？梢栽谶^(guò)程描述中適當(dāng)體現(xiàn)。

以上僅是個(gè)人觀點(diǎn)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)諒解，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。