農村初中英語語言環境創設途徑的探析

陳建龍

【內容摘要】英語學習有它的特殊性，它需要在具體的語言環境中去實踐和應用。在初中英語教學中，創設自然、真實的語言環境是非常重要的。好的語言學習環境，可以讓學生提高學習效率，達到事半功倍的效果。因此，教師在教學過程中，應該創設更加真實自然的語言環境，以提高學生的英語學習質量。本文結合我校創設英語學習環境的一些做法，對農村初中英語語言環境創設的途徑進行了一些探討。

【關鍵詞】農村初中? 英語? 環境? 創設? 途徑

語言環境是學生學習語言的重要條件，英語的實踐性、交際性決定了英語必須在特定的語言環境中進行。農村初中由于受到客觀條件的限制，英語語言環境相對較差，很多學生找不到正確學習英語的方式，只是靠死記硬背來學習，結果學習效率低、效果差。近年來，隨著社會經濟的發展，農村家長對學生的英語學習越來越重視了。所以在學校里中營造良好的英語學習環境，培養學生的英語應用能力就顯得更加迫切了。因為只有這樣，學生才能在做中學，學中用，使學生置身于貼近自己生活的語境中，產生親近感，積極主動地參與活動，從而提高效率。所以，農村初中學校的英語教師要因地制宜，充分利用身邊的資源，積極創設學習英語的有利環境，營造直觀、有趣的英語學習情景，吸引學生積極參與，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以提高英語教學的質量。

一、英語外觀環境的創設

校園和教室是學生活動和學習的主要學習場所，要讓英語在校園環境中居一席之地，從感性認識角度激發學生對英語的好奇和興趣。如在教室內設立“英語角”、辦英語板報;在走廊、教室、宿舍、樓梯、餐廳、校園內使用雙語標語、雙語警示語、雙語值日表、課程表、英語文化專欄;可以在校園內播放英文歌曲、進行英文廣播等。初中生樂于競爭，競爭更有利于激起學生學習英語的興趣和動力。教師可以出一些學生感興趣的英語謎語、智力題、腦筋急轉彎等，進行英語小擂主比賽，誰先將問題的正確答案貼在擂臺上，誰便成為本期的擂主。這樣就使有限的課堂時間得到有效的延伸，為學生學習英語創設了良好的外部環境。

除此之外，教師應盡量和學生用英語交流，同時也鼓勵學生之間說英語（甚至用英漢結合的句子）。久而久之，學生就會不由自主地“冒出”自己腦子里熟知的英語單詞和句子，從而形成非常融洽的語言交流的環境。在課堂上，教師應充分利用多媒體課件烘托學習氛圍。多媒體能動能靜，有聲有色，圖文并茂，聲形輝映，可以將教學內容涉及的事物、現象和過程生動地呈現于學生面前，使枯燥的知識趣味化，抽象的東西具體化，形象化，能創造良好的仿真學習環境。

二、英語應用環境的創設

根據學有所用的簡單道理，如果學生在英語學習的過程中沒有成就感，他們就會失去學習的動力。因此必須創造條件讓學生感到學習英語是有用武之地的。例如可以積極開展豐富多彩的英語校內外活動：English Day（英語日），English Week（英語周）。也可以把學校的某個區域劃定為English Corner（英語角），English Island（英語島）or Say Goodbye to Chinese（告別漢語學表達），在此區域內出現的語言都是英語，到此區域的學生也都必須講英語。也可以在學校的某一學生必經地段劃一條線，名為“A Minute English”，凡從此經過的學生都必須講一分鐘英語。在這樣的環境中學生可以盡情地用英語來表達自己的感情，用英語進行交流。

三、領悟、內化環境的創設

領悟、內化環境的創設就是把一些學生能接受得了的原汁原味的東西拿給學生，讓學生在原汁原味中感受真實的英語。比如可以進行英語演講、講故事比賽;還可以讓學生看一些英文視頻，電影;也可以舉行英語課本劇、話劇表演;學校每年舉行一次英語課本劇（話劇）表演，對于提升學生的英語能力和審美水平有很大的幫助。如果條件好一點，可以讓學生參加英語夏令營活動。隨著中外文化交流的日益廣泛，農村的孩子有更多的機會和外國孩子進行交流，例如我校積極爭取了美國ybb（青少年同在藍天下）項目，邀請美國的中學生來我校體驗生活，讓我們的學生有機會和美國的高中生一起學習、生活，感受地道的美國英語和文化，讓學生在真實的環境中體驗中西方文化的差異，領悟和消化所學的英語知識。

所以，英語教師要想方設法給學生提供良好的英語語言環境，力求讓學生每天都能沉浸在英語的海洋里，讓學生用英語做事、用英語處理和解決生活中的問題，使學生的英語生活化，生活英語化，從而更好的輔助課堂教學，進一步提高學生的英語語言的綜合運用能力。

【參考文獻】

[1] 黨貴菊. 如何創設英語教學中的語言環境[J]. 河南農業，2010（22）：31-34.

[2] 馮艷紅. 如何創設英語語言環境[J]. 學周刊，2014（22）：12-13.

（作者單位：甘肅省高臺縣南華初級中學）