論如何立足學生開展好地理教學

趙亞瓊

【內容摘要】新課程標準明確指出要堅持貫徹素質教育的指導方針，注重突出學生的主體地位，發揮學生主體優勢，主動參與到課堂教學活動中來，提高課堂教學的有效性。本文結合地理教學實踐，就如何立足學生開展好教學進行了研究。

【關鍵詞】地理教學? 學生主體性? 方法

在地理教學中不僅要讓學生掌握教師傳授的知識技能，還要掌握探究學習的方法，在以后的學習生活中能夠主動獲取知識并加以運用。在此，結合地理教學實踐談談自己的見解和看法。

一、教學語言生動形象，加深學生理解程度

在教學內容中存在許多抽象難懂的內容，為了加深學生對地理知識的理解程度，我們要注意教學語言要生動形象，通俗易懂，讓抽象的知識變得形象化、具體化，激發學生學習的興趣，提高學習效率。例如，在學習地球自轉的時候，為了讓學生掌握太陽東升西落的常識，我們可以聯系生活實際，從學生熟悉的生活場景出發，比如坐在汽車上，汽車前進，窗外的事物向后退，借助生活經驗，學生就會對地球自轉方向認識更加深刻。再例如，在學習河流分水嶺的時候，同學們對這個抽象的概念很不理解，難以接受，于是，將房屋的屋脊比作分水嶺，沿著屋脊向房屋的兩邊進行分流，這樣一來，這個概念就會變得形象具體很多，幫助學生輕松掌握分水嶺的知識概念，教學效果事半功倍。和嚴肅枯燥的語言相比，生動鮮明的語言更能吸引學生，打動學生內心，所以，我們要注意語言的生動形象、通俗易懂，利用趣味性的語言提高課堂教學的趣味性和生動性，吸引學生注意力，激發學生學習的積極性和主動性。

二、貼近生活實施教學，激發學生認知興趣

課堂教學是師生互動交流的過程，教師負責知識技能的傳授，為了提高教學的效率，激發學生參與的動力，我們可以采取生活化教學的方式，促進教學方式多樣化，提高課堂教學的趣味性和生動性，讓課堂教學煥發新的生機與活力。地理學科具有較強的實踐性和應用性，在實際教學中，教師要結合生活實際和學生的認知特點，設計相應的生活情境，充分調動學生學習的積極性。例如，在地圖教學中，要讓學生掌握比例尺、圖例和注記、方向、如何閱讀地圖和應用地圖等知識。為了加深學生對知識的印象，可以在教學之前，讓學生自己繪制學校的平面圖，學生的積極性非常高漲。然后，教師從中挑選幾幅進行講解，讓學生認識到在繪制平面圖時應注意的幾個要素，從而引導學生進一步練習和操作。

三、關注學生情感態度，調動學生學習動力

在應試教育的影響下，我們將注意力都放在了知識技能和嚴謹思維的培養上，卻忽視了學生的情感態度，讓學生處在一個壓抑的學習環境中失去了學習的動力和目標，長期處于被動的狀態。學習效果自然事倍功半。其實，興趣才是最重要的，如果學生對地理學習沒有興趣，那根本就不可能學好地理，所以，興趣培養，激發學生動力才是我們首要的任務，因此，我們要加強對學生情感態度的關注力度，意識到情感因素對教學的重要性，營造一個輕松愉快的學習氛圍，在師生之間形成融洽和諧的師生關系，動之以情、以趣導知、以趣引思、持之以恒，讓課堂教學在歡聲笑語中進行。這就要求我們教師掌握語言的藝術，提高自身的職業素養，使自己的語言幽默、詼諧、精湛，更具親和力，將學生的注意力吸引到課堂上來，讓學生覺得學習是一種輕松快樂的享受，而不再是負擔，這樣一來，才會產生學習的動力，自發投入學習活動中去，實現高效教學的目標。

四、電教手段創設情境，提高課堂教學效果

傳統教學模式單一枯燥，死記硬背的成分過多，學生學習的積極性和主動性不高，教學效果差強人意。為此，我們要善于利用電教手段，將抽象的知識形象化具體化，創設生動的教學情境，激發學生學習的熱情和動力，讓學生自發地參與到學習活動中來，提高教學的質量水平。例如，在學習世界氣候的時候，為了調動學生學習的動力，幫助學生了解溫帶海洋氣候的特征，為學生播放了一段介紹歐洲西部氣候的視頻片段，讓學生感受歐洲西部的自然景觀和氣候狀況，然后又利用PPT為學生依次展示了歐洲洋流圖、歐洲植被分布情況、歐洲將水圖、歐洲政區圖、歐洲地形圖等等，引導學生分析氣候對西歐人類生活、植被分布造成的影響。學生學習的熱情高漲，學習效率自然大大提高。再例如，在學習世界人口的時候，利用多媒體課件向學生展示了各大洲經濟的發展狀況、各大洲資源分布情況、各大洲人口分布狀況，讓學生思考造成經濟分布、資源分布、人口分布的原因是什么？我們應該如何解決這些情況。這種教學方式具有開放性強的特點，能夠有效激發學生學習的積極性和主動性，是一種行之有效的教學手段。

總之，教無定法，貴在得法，我們要不斷探索高效的教學途徑，打造高品質的地理課堂，充分調動學生學習的主動性，實現地理教學目標。

【參考文獻】

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（作者單位：河南省洛陽市汝陽縣教育局教學研究室）