鄉(xiāng)村小學(xué)小班化情境下的課堂教學(xué)策略研究

劉曉

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)水平也要不斷地提高。鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)采用小班化教學(xué)模式，充分適應(yīng)鄉(xiāng)村小學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮了它的功效。在小班化情境下，應(yīng)該加大對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的資金投入，師生之間創(chuàng)建和諧友好的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，采用情境式教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué)? 小班化情境? 課堂教學(xué)策略

引言

當(dāng)今教育存在資源不平衡的現(xiàn)象，鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)相對(duì)落后，師資力量薄弱，學(xué)生生源少，但是為了適應(yīng)新課標(biāo)的目標(biāo)，鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，運(yùn)用小班化教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，促進(jìn)學(xué)生身心健康，德智體美全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)中，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，信息不流通，導(dǎo)致學(xué)校資金經(jīng)費(fèi)不足，鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)較差，鄉(xiāng)村小學(xué)的教師的待遇也比較低，造成教師的工作積極性不高，教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中教師為教學(xué)的主動(dòng)者，按照課本對(duì)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教學(xué)的目的只是為了學(xué)生成績(jī)的提高，不注重學(xué)生情感、品德、能力的發(fā)展，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣的培養(yǎng)，而且學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平較低，對(duì)孩子的教育置之事外，認(rèn)為教育就是教師的事，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不能良好的配合學(xué)校的教育。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)小班化的課堂教學(xué)模式

由于城市化進(jìn)程加快，人們大多追求城鎮(zhèn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，所以鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)較少，有利于鄉(xiāng)村小學(xué)開展小班化的課堂教學(xué)模式。小班化課堂教學(xué)模式就是班級(jí)人數(shù)控制在二十到三十人之間，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓教育在師生互動(dòng)中展開，面向全體，學(xué)生尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo)，學(xué)生自主探索研究在小學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生之間合作交流，幫助學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，減少班級(jí)的規(guī)模培養(yǎng)學(xué)生的興趣發(fā)掘?qū)W生個(gè)人的潛能在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

三、鄉(xiāng)村小學(xué)小班化情境下的課堂教學(xué)方法與策略

1.加大資金投入

政府要加大對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的資金投入，優(yōu)化鄉(xiāng)村小學(xué)的辦學(xué)條件，為鄉(xiāng)村小學(xué)教師置備整齊的桌椅，配置多媒體設(shè)備，豐富鄉(xiāng)村小學(xué)圖書館的課外書籍，建立干凈整潔的操場(chǎng)，完善體育器材，并且還要加大對(duì)師資力量的投入，優(yōu)化對(duì)教師的福利待遇，提高教師的工資水平，努力解決農(nóng)村教師的醫(yī)療住房問題，吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村持續(xù)任教，并且對(duì)于鄉(xiāng)村教師還要加強(qiáng)對(duì)他們的教育培訓(xùn)幫助教師與時(shí)俱進(jìn)鄉(xiāng)村教師的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平。

2.創(chuàng)建和諧友好的師生關(guān)系

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師作為教學(xué)中的絕對(duì)權(quán)威、學(xué)生必須服從的角色意識(shí)，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，充當(dāng)亦師亦友的角色，在學(xué)習(xí)生活中要積極主動(dòng)的關(guān)心，每個(gè)學(xué)生了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，與學(xué)生交流探討站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，引起學(xué)生的情感共鳴，充當(dāng)學(xué)生積極向上、樂觀勇敢的榜樣，以身作則，以人格魅力吸引學(xué)生對(duì)課程的興趣，建立和諧友好的師生關(guān)系為課堂教學(xué)的良好，開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在師生互動(dòng)交流中，教師學(xué)生相互促進(jìn)共同發(fā)展，還要定期的進(jìn)行家訪，與學(xué)生的家長(zhǎng)交流學(xué)生近期的表現(xiàn)情況，相互配合，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的圖書館管理模式，讓學(xué)生能夠隨時(shí)借閱想要閱讀的書籍，查詢有關(guān)課堂的學(xué)習(xí)資料，豐富個(gè)人知識(shí)，開闊個(gè)人視野，教師布置家庭作業(yè)也要考慮的充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，激勵(lì)學(xué)生的求知欲，在小班化教學(xué)情境下教師可以兼顧到每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作業(yè)也可以及時(shí)的進(jìn)行批改，充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生寫下積極向上的評(píng)語，用委婉的語言指出學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己。針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問題，讓學(xué)生及時(shí)的修改，教師依照學(xué)生的作業(yè)情況有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

4.采用情境式教學(xué)方法

在小班化情境下，鄉(xiāng)村小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重兒童是獨(dú)立的個(gè)體，在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)夭扇∮螒蚋?jìng)賽的方式，吸引學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的重視，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)全班同學(xué)積極參加，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提升自己的信息技術(shù)水平，運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放與教學(xué)相關(guān)的視頻、課件，把內(nèi)容清晰直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生帶入到教材內(nèi)容的情境之中。課堂教學(xué)圍繞問題展開，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生小組交流，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇敢發(fā)言的能力，每次選出不同的人代表小組發(fā)言，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容并將知識(shí)進(jìn)行延伸拓展。

結(jié)語

小班化教學(xué)模式，班級(jí)成員少，但是學(xué)習(xí)效率高，在教師的積極引導(dǎo)下，全班同學(xué)加深對(duì)其他同學(xué)的了解，整個(gè)集體能夠凝結(jié)成一股力量，學(xué)生遇到疑問，能夠勇敢地開口發(fā)言，一堂課結(jié)束，教師可以感受到教學(xué)特別有效果，學(xué)生也會(huì)非常充實(shí)，有利于提高學(xué)生的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李燕平. 鄉(xiāng)村小學(xué)小班化情境下的課堂教學(xué)策略研究[J]. 學(xué)周刊，2018（20）：23-24.

[2] 咸富蓮. 農(nóng)村小學(xué)全科教學(xué)有效性研究[D]. 陜西師范大學(xué)，2017.

[3] 陳衍忠. 農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)研究[D]. 河南大學(xué)，2010.

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣洪水鎮(zhèn)湯莊小學(xué)）