基于九型人格理論的大學生就業觀研究

于淑潔 熊曉薇 岳明珠 張業桐

摘要：隨著應屆大學生畢業人數的逐年增加，就業形勢也愈發嚴峻，從而對影響就業觀因素的研究更具有現實指導意義。研究表明，人與人之間個性差異的核心部分是性格特征，故將從大學生就業觀出發，基于九型人格理論來分析性格對于大學生就業觀的影響程度，以及與大學生就業選擇相關的其他多種因素的影響，使其能認識到性格特征對于自身發展的作用，進而在學習生活中有計劃地提升自身綜合能力，樹立科學正確的就業觀。

關鍵詞：九型人格;就業觀;就業影響因素

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.02.047

1引言

自1999年以來，連續18年的高校擴招，我國高等院校應屆大學生畢業人數每年都再創新高。在畢業生就業形勢越發嚴峻的情況下，如何找工作、找怎樣的工作已經成為每一位畢業生必須要面對的問題。不同的人對于就業有著不同的看法和擇業的標準，樹立正確科學的就業觀對人生有著十分重要的影響，因此對影響就業觀的因素的研究也具有現實指導意義。

在現有的有關大學生就業觀的研究當中，基本集中于大學生自身以及外界客觀因素的影響，研究內容較為寬泛，大多都沒有針對個別影響因素進行深入研究，對于大學生性格特征對于就業觀影響的研究則更少。而研究表明，性格特征是人與人之間個性差異的核心部分，它是在不斷的社會實踐和社會體驗中形成的，且九型人格恰好關注的是人們深層價值觀和內在注意力焦點等更為深刻的內在世界，在應用方面具有廣泛性，不僅可用于個人性格認知，還可以運用于職業規劃、團隊建設、溝通技能提升等領域。

2就業觀與九型人格理論

2.1大學生就業觀的研究現狀

所謂就業觀是指個人對就業相關問題的根本看法和態度，是求職者的世界觀、人生觀、價值觀在就業上的反映。它對大學生就業目標的實現具有導向作用，對大學生的就業實踐具有動力作用，樹立科學的就業觀是大學生就業的關鍵，在大學生就業教育中具有十分重要的意義。

隨著大學生人數的逐年增加，大學就業觀已成為社會普遍關注的問題，游敏惠（2000）的研究中提出，青年大學生就業難的問題與大學畢業生的就業觀落后有關。胡志海、梁寧建、徐維東（2004）的實證研究表明，大學生存在明顯的職業刻板印象，對某些職業評價很高，有些則很低，大學生就業觀存在某種偏差。由此可見，當代大學生的綜合素質及知識體系雖在增加，但在就業方面的理解還是有許多偏差，就業觀念落后是成為目前大學生就業難的主要原因。

對于就業觀來說，其影響因素是多方面的。文豐安（2009）在研究中提出，影響大學生就業觀形成的客觀因素有政策因素、經濟因素、高校自身因素、用人單位因素、社會傳媒因素和家庭因素，而影響大學生就業觀形成的主觀因素則由大學生的職業理想、價值取向和能力三個方面組成。富振華（2013）的研究進一步表明，不同個性素質的人適應不同的職業群，不同個性素質的大學生對職業也有著不同的要求。丁立平（2004）也在研究中指出除了對就業者知識和技能的要求之外，還有更為重要的要求，那就是對就業者人格方面的標準和要求。

由上可知，在對大學生就業觀進行研究時，應當充分考慮多方面因素對其自身的影響，但除了社會及政治等外界因素之外，我們更不能忽視自身性格特質帶來的影響。

2.2九型人格理論

“九型人格”這一概念最早由Dr.Alexander Thomas和Dr.Stella Chess于1977年在《氣質和發展》（“Temperament and Development”）一書中提出。 David Daniels發現這九種不同的氣質剛好和九型人格相配。九型人格理論是關于性格研究的心理學理論和概念體系，它不僅僅是一種精妙的性格分析工具，更主要的是為個人修養與自我提升、歷練提供更深入的洞察力。九型人格按照人的思維、情緒和行為，將人的性格分為九種：完美型（改革者），助人型（給予者），成就型（實干者），自我型（浪漫者），理智型（觀察者），疑慮型（忠誠者），活躍型（享樂者），領袖型（保護者），和平型（調停者）。

根據不同種性格類型特征，裴宇晶和鄒佳鋒在基于九型人格理論研究的基礎上，將具有不同類型性格的人對應著不同的職業錨。1號職業錨：標準型/原則型。希望組織制度明確、調理清晰、計劃與流程完善、獎罰分明;2號職業錨：服務型/奉獻型。希望用自己的能力滿足組織和領導的需要;3號職業錨：成就型/目標型。成就導向，注重效率，發展機會和潛在回報;4號職業錨：創造型/獨特型。建立或創設某種完全屬于自己的東西;5號職業錨：技術型/研究型。他們總是傾向于選擇那些能夠保證自己在既定的技術活成功領域中不斷發展的職業;6號職業錨：安全型/穩妥型。他們極為重視長期的職業穩定和工作的保障;7號職業錨：變化型/豐富型。他們希望在自由度高、彈性大、少受約束的輕松平等的環境中，按自己的想法開展工作;8號職業錨：挑戰型/權力型。他們要有自己的“領地”，他們不怕挑戰、渴望超越自我，戰勝強有力的競爭對手;9號職業錨：生活型/舒適型。他們希望工作環境安逸舒適，按部就班。9種性格類型對應了各自的職業錨，為大學生在進行職業選擇時提供了一定參考價值。

2.3聯系與價值

就業觀支配著大學生對就業目標的期望、定位與選擇，影響著大學生對就業的看法、心態和行為，樹立科學的就業觀是大學生就業的關鍵，在大學生就業教育中具有十分重要的意義。而九型人格理論是關于性格研究的心理學理論和概念體系，它不僅僅是一種精妙的性格分析工具，更主要的是為個人修養與自我提升、歷練提供更深入的洞察力。將二者結合在一起對現代大學生的就業觀念進行分析，補充大學生就業觀的影響因素研究，使人們對就業觀的影響因素與更深的了解;且進一步發現大學生就業觀與性格之間的關系程度，從而幫助大學生樹立正確科學的就業觀，進而在學習生活中有計劃地提升自身綜合能力。

3不同人格類型的就業傾向描述性分析

3.1調查總體情況

本次研究采用問卷調查研究方法通過線上發放問卷方式對在校大學生的人格類型以及就業觀念進行調查，以了解當前大學生就業觀的真實現狀。本次調查共回收問卷202份，有效問卷202份，有效率100%。對回收的有效信息我們進行數據處理以得出本研究結果。

數據統計結果顯示，在人格測試結果中，完美主義者占比37.13%，給予者占比4.95%，實干者占比1436%，悲情浪漫者占比9.41%，觀察者占比891%，懷疑者占比5.94%，享樂者占比9.41%，保護者占比2.97%，調停者占比6.93%。新時代的大學生，具有完美主義者特征的更為普遍。

3.2調查具體內容

3.2.1不同人格類型的擇業傾向

在進行了對武漢當地高校大學生的調查后，數據顯示，擁有不同的人格類型的人，其就業傾向也有差異，他們會選擇不同的職業，傾向于從事某一種職業，如表1所示。

從調查數據中可以看出，屬于完美主義者的人中，喜歡從事具有抽象、分析、獨立性的職業（如科研人員），以及傾向于從事具有管理才能的職業（如項目經理）均占30%;屬于實干者的人中，31%的人樂于從事使用機器工具的操作性的工作，如計算機硬件人員;另外在調停者類型的人中有42.9%的人傾向于細節性、條理性的工作。由此可見，不同個性素質的人適應不同的職業群，不同個性素質的大學生對職業也有著不同的要求。

3.2.2薪資福利是影響大學生就業選擇的首要因素

調查結果顯示，29.7%的大學生把薪資福利當作影響大學生就業選擇的首要因素，16.34%的大學生認為就業時應優先考慮個人的興趣愛好，而14.36%的大學生更看重行業發展前景，12.87%的把個人發展空間看的更為重要。

3.2.3當下大學生的就業價值取向由追求遠大理想轉向注重實惠

在就業目的調查之中，57.43%的人認為就業是為了賺錢，22.77%的人認為就業是為了充實生活，17.33%的人想要證明自己的能力和才干，只有0.99%的人認為就業的目的在于為國家、社會做貢獻。

這一結果反映了當下大學生的就業價值取向。隨著當代大學生素質水平的整體提升，注重實際成為了大學生群體的一個顯著特點，當前大學生由追求遠大理想轉向注重實惠。大學生群體更愿意把就業和自身利益掛鉤，極少數的人把就業看作是自身價值的實現途徑。

3.2.4大學生普遍持有逃避的就業心理

在大學生就業心態的調查之中，53.47%人持有走一步看一步的心理，22.77%的表示非常茫然與焦慮，僅有23.27%的人自信能夠找到滿意的工作。這一數據側面反映了當下大學生對于就業難這一現象的逃避心理。

3.2.5多數學生認為自身性格在職場競爭中更具優勢

調查結果顯示，一半的大學生認為自己的性格在職場競爭中更具優勢，36.63%的人持中立的態度，13.37%的人認為自己的性格在職場競爭中不具優勢。這一結果顯示了大學生群體或許并沒有把就業難這一現象歸因于自身性格的因素的影響，或者對自身性格未能有深層次的認識。

3.2.6大學生自身能力在就業競爭中優劣勢認知大學生自身能力的高低在就業競爭中起著決定性作用，其中多數學生把環境適應能力和學習能力當作自身的優勢，把實踐經驗和專業知識技能當作自身的劣勢。造成這一現象原因可能包括：①學校過于重視學生理論知識的學習，不注重個人實踐;②學生自身的就業觀念落后，不能積極主動地應對“就業難”這一現象，不注重自身實踐經歷的豐富、提升自身綜合能力。

4基于人格特質對大學生就業的建議

4.1大學生就業選擇前的建議

對于大學生自身而言，當前最重要的是學好專業知識，深度掌握所學知識，才能在一定程度上弱化自身教育背景所帶來的劣勢。同時面對畢業后的第一份工作，絕大多數學生由于初入社會、對自身能力以及職業選擇沒有明確的目標，根據自己實際情況考慮第一選擇一般是專業對口的工作。因此大學生們應當盡量提前做好準備，通過鍛煉自己的實踐經驗，提升其在就業競爭中的優勢程度，更好的選擇適合自己的發展道路。

4.2關于自身性格方面對大學生的建議

從對樣本數據的分析中，我們可以看到多數大學生對于自身性格對就業的影響認識較為淺顯，且對于自己性格未能有深層次的認識。在現今大學生“就業難”的情況下，我們應當在大學生未畢業前使其對自身性格有充分的認識，從而在畢業擇業時能夠有選擇行業的方向，為其提供就業的指引。

值得注意的是當今社會更強調溝通與交流，競爭激烈。導致普遍存在對偏內向型人群的偏見，致使這部分人群為適應外在環境而變成假象外向人群。這種現象對于這部分人群來說，有利于其更好的適應社會，獲得更好的發展;但若長期以往，極易出現心理問題，不利于身心健康。對此，應當在保持自己身心健康的前提下，正確表達自己的性格，尋找更適合自己的工作。

4.3對大學生就業價值取向的建議

根據調查顯示，薪酬福利成為影響大學生就業選擇的首要因素，目前大學生的就業價值取向更偏重薪酬方面，對于自身興趣愛好和行業前景等方面的關注性不是很大，我們了解到若對于薪酬福利過度期待抑或是存在不合理的期待，往往促使大學生在就業上更加困難。針對此方面，我們建議學校應當積極培育大學生結合自身特點與市場實際性靈活選擇就業機會的能力，要積極糾正大學生在就業方面的偏差，客觀的看待市場上的薪酬福利，不要過分期待。同時，學校應提醒大學生在就業選擇時考慮多方因素，不能一味的看重薪酬待遇，應將自身特點、興趣及行業發展前景等因素緊密聯系起來，樹立客觀準確的就業價值觀。

4.4對企業招聘方面的建議

從上述研究分析中，我們可以看到性格對大學生就業有一定的影響，且性格特征作為人與人之間個性差異的核心部分，是區分不同類型人的主要方面。故企業在進行校園招聘時，應考慮將性格測試加入到招聘環節中，充分認識應聘的大學生的性格，更加深入了解其與招聘崗位的匹配程度，從而提高招聘的有效性。

綜上，我們探索了更多影響大學生就業觀的因素，撇去以往對就業觀形成的固定認知，隨著多元化社會的發展，以及當前嚴峻的就業競爭形勢，性格在諸多客觀因素的對比中作用稍顯弱化。我們一方面不應夸大性格對就業觀的影響作用，一方面也應認識到性格對一個人終身事業影響的潛在性。此外，應倡導建立一個和諧穩定更加包容的社會，發掘各類性格人群的特點，培養其特長，使其樹立科學合理的就業觀，從而利于大學生就業。

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