沈佳丞

摘要：目前，我國社會逐漸進入社會經濟轉型時期，“一帶一路”為經濟的發展提供新的契機。文章簡述了資源協同視域下大學生創業能力的影響因素、分析了資源協同視域下大學生創業能力發展機制建設、提出了提高資源協同視域下大學生創業能力的措施。

關鍵詞：資源協同；大學生；創業能力；影響因素；發展機制

大學生創業的成功能有效的實現自身的價值、同時促進國家經濟的繁榮發展。黨的十八大以后，將就業創業放在教育革新的重點。幫助大學生解決創業就業的問題，是我國經濟新常態時期工作重心。目前，多數高校的大學生面臨著就業創業困難的問題，由于創業存在著一定的風險，多數的大學生并不會選擇創業。因此，在協同視域下，分析影響大學生創業能力的影響因素，健全大學生創業能力的發展機制，能為我國經濟發展融入新力量。

1.資源協同視域下大學生創業能力影響因素

1.1政府資源

在高校大學生創業中，政府資源起著至關重要的作用，政府資源能為大學生創業提供有效的政策依據，落實相關的補貼優惠政策，更好的方便大學生的創業。政府還可以針對各銀行進行資源的整合，為大學生提供小額貸款的優惠政策，為大學生創業提供資金的支撐。此外，政府機關應該健全創業服務體系，建立雛鷹孵化基地、科技創新園等，為大學生的創業打下堅實的基礎。

1.2高校資源

在大學生創業中起著教育引導作用的就是高校資源，高校資源的主要內容，一方面，主要涵蓋創業教育資源，樹立大學生先進的創業職業觀點，讓大學生對創業產生興趣，更多的高校將創新創業的教育融入高校的人才培養方案中，在職業教育不斷深化改革的時代，將大學生的創業精神提到新的高校工作章程中去。另一方面，在高校內創設創業項目，重點的培養學生的實踐創新能力，可以建設雛鷹孵化基地，這種專業技能實訓場所、也可以舉辦創新創業大賽，全面的提升學生的綜合素養能力。

1.3企業資源

在大學生創業能力培養的過程中，企業資源因素主要作用是對創業項目進行實踐。我國目前一部分企業已經創設了創新創業項目相關內容的實踐崗位。吸引大學生進行創新創業，更好的服務更多的學生，充分的使用市場化的資源，為大學生的創業成果在實踐中實現對接。

1.4其他相關社會資源

一般而言，對于大學生來說家庭處在的社會環境以及父母教育程度，在一定的程度上都嚴重的影響著大學生對創新創業的認知，間接的影響著大學生對創業行為作出的抉擇。大學生創業者的主要資金收入是社會上各個風投機構，“互聯網+”信息時代的不斷興起，讓大學生的自主創業更加便捷[1]。

2.資源協同視域下大學生創業能力發展機制的建設

2.1符合創業規律

每個企業都有一定的生長周期，從投入、成長、成熟、再到衰退。來自于高校學生創業時間的局限性，一般大學生創業的公司多在投入以及成長的階段，創業的企業在創收一定效益的同時，也出現虧損的情況。大學生在創業的同時要充分的考慮到企業的生命周期理論，充分的使用生命周期理論的優勢，給大學生的創業提供一定的理論幫扶。

2.2引進資源協同的重點模式

把創業資源投入到不同領域中是資源互補協同模式的體現，在資源協同視域下，提供創業資源的各主體要應當顯現自身優勢，揚長補短，避免在創業過程中不同資源投入到相同的地方，形成創業資源的過度集中，造成浪費。同時，對創業過程的 各個環節實現資源的全面覆蓋了。此外，資源累加的協同模式，主要體現在將一種資源投放在創業過程中同一個領域，對大學生的某一優勢進行重點的培養。

2.3建設大學生創業能力的發展體系

在建設大學會創業能力發展體系中，要綜合考慮到以下幾個方面。第一：創業觀的培養是發展體系中重點內容，需要學校、政府等正確的引導。通過學生自身的思考，引導學生樹立正確的擇業觀。第二：培養學生的綜合能力，開放式的教學，重點培養學生的創新創業的綜合素養，以完善的知識結構和課程作為創業的支撐[2]。

3.提高資源協同視域下大學生創業能力的措施

3.1改變教育理念

高校在職業教育不斷推行今天，需要將大學生的創新創業放在傳統教育同等主要的位置，鼓勵更多有能力的學生進行創業，在最大限度上體現員工的自身價值。改變傳統的教育理念，高校的就業率并不是衡量學生價值的關鍵因素。將大學生的職業發展規劃課程、創新創業工作室課程、以及就業指導等課程進行有機的結合，在課堂上通過創業成功案例的研究，給大學生創業提供一定的借鑒經驗。

3.2創建社會平臺

大學生創業成功的關鍵就是擁有優良的創業平臺，社會需要給大學生的創業提供更多的基礎，制造正能量的社會輿論。對于相關的政府部門來說，要在一定程度上簡化辦事流程，將辦事效率提高。對行業壟斷的惡意行為，除了國家禁止的行業，其他的行業要讓更多的大學生準入。給更多的高校學生提供公平平等的創業平臺，給大學生的創業提供便利，讓更多的有志之士走向創業的道路實現自身的全面發展，創造更大的社會財富，也能推動國家的發展。

3.3引導學生做好創業準備

在高校的職業教育中，創業的主體就是高校的學生。除了政府之外，社會要為高校的大學生創造創業條件，學生在學校學習期間要多多參加學校的學校開展的各項創業活動，提高學生的職業技能，積極的參加各種創業技能大賽，多向創業成功的人員請教，在交流中提高自身的管理能力、創新創業能力、社會交往能力等，要做好創業的準備，不畏艱難，銳意進取[3]。

結語

大學生的自主創業不是一蹴而就的，它的過程具有復雜性。同時，也需要社會、學校、企業等各行業的支持、更需要建立科學的發展機制，對各項有用的創業資源進行整合。在資源協同的視域下，構建大學生的創業能力發展機制，一定要把握創業的客觀規律，促進大學生創業能力的發展。

參考文獻

[1]朱永祥.協同創新模式下大學生創新創業能力培育機制的研究[J].教育現代化，2016，（40）：51-52，75.

[2]劉其龍.資源協同視域下大學生創新創業能力發展機制探究[J].教育與職業，2018，（16）：57-59.

[3]李偉，劉新寧，周東生.資源協同視角下大學生創業能力發展機制研究[J].科技經濟導刊，2017，（33）.

（作者單位：蘇州大學應用技術學院）