校園生活垃圾分類存在的問題及處理應對

摘要：隨著社會經濟的發展及人們生活水平的顯著提升，我國環境污染問題日益凸顯，校園內部也存在著大量的生活垃圾，對師生的學習及生活產生嚴重影響。

生活垃圾污染作為環境污染中的重要組成部分，做好生活垃圾分類處理工作顯得尤為重要。本文針對天津耀華濱海學校校園生活垃圾現狀進行統計，并在此基礎上總結了校園生活垃圾分類存在的問題，并提出加強效果生活垃圾分類處理的幾點對策，僅供參考。

關鍵詞：校園生活垃圾；污染；分類回收；環保意識

引言

校園是學生學習與生活的重要場所，校園環境與師生的學習與生活密切相關。校園生活垃圾不僅污染環境，還會對師生身心健康產生一定程度的影響。目前，我國每年產生1.2～1.4×10-8t的生活垃圾，人均產生450～500kg的垃圾，而且還呈現出逐年增加的趨勢。校園生活垃圾作為城市化建設的一個重要組成部分，如果學校垃圾無法得到妥善處理，既會對大氣、水體、土壤產生一定程度的污染，還會威脅到師生的身體健康安全。因此，探討校園生活垃圾分類存在的問題及處理應對具有重要意義。天津耀華濱海學校是一所全日制的民辦中學，學校總投資將近3億元，占地167畝，建筑面積為8.1萬平方米，校園環境優美。該學校每年投入充足的資金用于綠化校園與清運垃圾，并在校園內放置了大量垃圾桶，不僅能夠確保校園生活垃圾不亂丟亂放，還能使校園保持良好的形象。

1問卷統計分析

1.1調查范圍

本文圍繞天津耀華濱海學校學生對校園生活垃圾分類的了解情況、種類、態度、行為、評價等多項內容設計問卷調查，并通過現場發放等方式，隨機向該學校各年級段的學生發放300份問卷調查表，一共回收260份有效問卷。

本次問卷調查對象當中，七年級學生占到28%，八年級學生占到37%，九年級學生占到35%，三個年級段學生數量基本保持均態分布。

1.2結果分析

1.2.1校園生活垃圾的主要成分

通過此次調查能夠發現，校園生活垃圾的組成成分比較單一，其中果皮、塑料及廢紙等生活垃圾占據的比例比較大，而土渣、布類等生活垃圾相對比較少，這與學生日常學習與生活習慣密切相關。

1.2.2校園生活垃圾分類的必要性及其了解度

統計本次調查結果顯示，有90%以上的學生認為開展生活垃圾分類非常有必要，可見絕大多數學生均具備生活垃圾分類意識。有80%以上的學生對生活垃圾分類宣傳內容有一定的了解，而且大多數班級均通過主題班會等形式對垃圾分類進行宣傳。另外，還有85%左右的學生能夠對四種生活垃圾進行準確區分，有83%左右的學生會督促周圍親朋好友對生活垃圾進行分類。然而僅僅有不到40%以上的學生會主動在家對生活垃圾進行分類，這一調查結果表明學生在校內外對生活垃圾的處理方式存在著一定的差異。

1.2.3生活垃圾分類情況及態度調查

調查結果顯示，有34%的學生已經形成良好的生活習慣，不會亂扔垃圾；有53%的學生偶爾會亂丟垃圾，其環保意識仍需加強；有48%的人堅持對垃圾進行分類，并不會受到外界因素的影響；有52%的人往往會受到周圍同學的影響；有36%的人不僅自身能夠堅持垃圾分類，還能對周邊同學進行監督；有27%的人自身會做好垃圾分類，而對其他人卻持不關心的態度。由此可見，大多數學生對垃圾分類知識還比較欠缺。

2校園生活垃圾分類存在的問題

2.1無法充分意識到校園生活垃圾分類的重要性

當前，天津耀華濱海學校的部分學生并沒有充分意識到校園生活垃圾分類的重要性。雖然開展主題班會對垃圾分類進行教育，但是仍然存在著一定的死角，班級垃圾分類職責難以有效落實。更有學生存在著“你不分我也不分”、“在學校分，在家不分”等錯誤觀念，導致校園生活垃圾分類僅僅成為一句空話，而無法得到有效落實。

2.2無法科學進行分類

目前，無論是清潔工，還是學校的學生與教師均存在著生活垃圾分類不準確、不科學等問題，突出表現為由于垃圾分類知識匱乏而不分類或亂分類、垃圾分類不徹底、垃圾收運不規范等問題。

2.3宣傳工作不到位

校園生活垃圾分類宣傳具有長期性，每年學校都會招收新生，如果無法及時做好宣傳工作，新生不了解校園垃圾分類知識，不僅會污染校園環境，還會對師生的學習、生活產生一定程度的影響。因此，學校每年都必須定期或不定期對校園生活垃圾分類進行宣傳。另外，學校現有的宣傳途徑與方式略顯滯后，也在一定程度上導致宣傳的效果無法得到充分發揮。

3加強校園生活垃圾分類的對策

3.1實現校園生活垃圾分類進學校、進班級、進課堂

首先，應當對《生活垃圾分類工作實施方案》進行貫徹落實，并積極開展適應學生實際情況的垃圾分類宣傳工作，使師生能夠共同參與到生活垃圾分類當中。另外，還應當與學校的實際情況相結合，并針對“垃圾分類”開設相應的選修課程，可以通過校園宣傳欄、廣播、黑板報等媒介，也可以通過開展主題班會、小品等多種形式，對垃圾分類知識進行宣傳與普及，實現校園生活垃圾分類進學校、進班級、進課堂，不僅能夠提升學生的生活垃圾分類意識，還能促進其形成良好的生活垃圾分類習慣，以維護學校的良好形象。

3.2增加垃圾回收設施

學校要適當增加垃圾回收設施的使用數量，并對其進行合理布局。每個教學樓與宿舍樓上都設立垃圾分類投放設備，以確保從源頭上做好垃圾分類工作。另外，還應當在公寓中設置專門的電子垃圾回收點，以分離普通垃圾及有毒有害垃圾。除此之外，還應當設置一個可回收利用的垃圾投放點，為清潔工投放垃圾及其分類處理提供一定的便利。

3.3建立垃圾分類回收處理模式

盡可能建立一套切實可行的科學的校園垃圾分類回收處理模式，使學校與第三方企業之間形成一個統一的整體。學校為宿舍配置專業的管理人員，負責監管宿舍，并集中宿舍分類的干濕垃圾，再由廢品回收企業等第三方企業每周負責對其進行清運。第三方企業對學校回收的廢紙、塑料瓶等垃圾進行處理，并將其中一部分資金返回學校。學校使用這些資金從事改善設施，校內宣傳等工作，剩余部分可以作為處理垃圾的儲備資金，為垃圾的長期回收利用奠定一定的基礎條件。

4結語

當前，校園生活垃圾分類問題日益受到相關部門及各大高校的廣泛關注，不僅能夠解決環境污染問題，還能保障師生的身體健康安全。然而校園生活垃圾分類仍然存在著很多問題，使垃圾分類處理成為一句空話，學校必須積極采取有效措施，對垃圾分類問題進行處理，以促進學校環境質量的顯著提升，進而為師生創造一個良好的學習與生活環境。

參考文獻

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[2]朱亞娟.校園生活垃圾回收利用現狀及建議—以合肥工業大學為例[J].長春教育學院學報，2012，28（04）：131-132.

作者簡介：萬博（1984-），女，漢族，吉林省松原市人，本科學歷，中教一級，從事教師工作。

（作者單位：天津耀華濱海學校）